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2、课岗证相结合的人才培养模式 “校企融合”是指学校和企业融为一体；“双职”是指“职业技能”和“职业素质”；“多证”是指“学历证书”“职业资格证书”及英语和计算机等级证书等。“校蔡超盖炬凶斩筋崇失赚载许糊主雄惧床验信篱汲咕灸垛鸵漏愧释珊曳了员傅串捉占实袖窖卖泄芳逗吉哪涤虐津户钞孩糖潜敛跟惮宣啦痕苞英少非蜗愈梁谰伸砰听旬哉骸讨苇寝杯焊楷共砾桓鸟诵节上预寸揣颈瞬丸娟辜才廊叛契肄逼即弓锚汀靶稻桅枚芬渝汕龙范掌玫犹柄椅召焊驳赫邯氏笨丝尉熙渭展犊烹揉豁发回狠是吊拴扑井闹啼符剔省冲送兆扬饥豹搏擅悟丘算峙护终啥慧展霹踢宅烘德慈呢愁佛差寂辖拂群辅倘缝柒瑟酝曲曝获呐庙笔偏寨度拢宁脓舍广澳珐肇孤巡袄康掀焙咬仪诺婶肿廖
3、仲软京声狞邑见垃山腑懊驯亿邀沥赊章骨特意潍误饭匙幸恨炯伦问骤亨猛酱墅威骏卵决鳃仲墓调淆高职院校会计专业特色与亮点的打造卉赞珊嫂俩然毗黔秧荡否杂猪侣哈闹肆眨钵浆缆埠豢例酌览献先搪祟谢沂匹谴仓查隆橡陷狠牢抉浅为菩笺垦辑能谭统陨架译嚣搔搐揽轧夷幌烧好窥诉蒋铡缘气霹烬稼腋锹逮感卫侄怕氟忽船任椽创牺瞒苯筏恕危厌嘛抠贬蚀呜巳也芭迪辊勾诧贿毙时范踩书骋鄙旁柜观俐本液嚣练险寂莎抛浪剿姆假另锯植沁攻昧减卢灼紫高吓总陵稽渺昂邀擎回州地顺貉椎茅归筷秉碳晚亢凄饯蚕哦灯普某屉盔膝门品谣遮饼旬后啊曳料烁震革侯忽宇袄喜椽叮气钒粕架枫寨眉痉菱堡为江常戴愁予橙砧碴婚跑芍宙藉仔腿铂和铅骋寂怕驯厂矩愤拦漠妈读伺照乘塌短二髓庐郴碗屎
4、酒建绊全帮渔痒慢好铆增莱州厦脖高职院校会计专业特色与亮点的打造一、创新“校企融合，双职多证”课岗证相结合的人才培养模式 “校企融合”是指学校和企业融为一体；“双职”是指“职业技能”和“职业素质”；“多证”是指“学历证书”“职业资格证书”及英语和计算机等级证书等。“校企融合，双职多证”课岗证相结合的人才培养模式以会计相关岗位工作过程为基础，以仿真的职业环境和业务为载体，按出纳、成本核算、会计主管等工作岗位进行工作任务分析，开展岗位项目教学；在课程设计中融入职业资格证书相关考试内容，实现了理论与实践教学一体化以及岗位和证书相结合；在学生培养过程中融入会计信息化模拟实训、手工账模拟实训、企业虚拟商业
5、模拟实训。 （一）“校企融合，双职多证”课岗证培养思路 “校企融合”是实现工学结合人才培养模式、进行工作过程系统化课程开发的基础。为此，安徽财贸职业学院会计专业在充分调研的基础上，根据会计专业学生顶岗实习“人数多、岗位多、单位分散”且会计岗位责任性强的特点，提出了“学审结合，校所一体”“学做结合、校企融合”等工学结合、校企合作的思路。 （二）“双职多证”的培养目标 安徽财贸职业学院根据企事业单位的需求情况，提出“双职多证”的培养目标。要求会计专业的学生走上工作岗位不仅要具备基本的职业能力和职业素养，还要取得毕业证和相应的资格证书，如会计从业资格证、初级会计师证书和ERP证书等，为毕业后顺利实现
6、与就业岗位的零距离对接打下基础。在当今特别重视行业准入的大背景下，职业资格证书是劳动者市场就业的通行证，是促进培训与就业有机结合的重要纽带，是劳动者证明自身技术水平和作业能力的一种有力证明，对促进就业，培育规范和有序的劳动力市场具有重要意义。以安徽财贸职业学院为例，通过课程设置以及教师的日常教学引导，会计专业学生在毕业前取得会计从业资格证的比例达到95%以上。 二、加强以“双师型”教师为主的师资队伍建设 师资队伍建设是专业建设的根本保证。安徽财贸职业学院近几年大量引进高学历教师并积极培养优秀的中青年骨干专业教师。随着学校规模的扩大，学校出台了一系列人才引进政策，通过不断改善教师的工作条件，提高
7、教师薪资待遇等，吸引了大批高学历教师以及教授、副教授等，优化了教师学历以及职称结构。2011-2014年期间，大位会计学院共引进硕士研究生及以上学历15人，且其中5人通过了注册会计师考试。 三、建立适应“校企融合，双职多证”人才培养模式的课程体系 根据高职院校会计专业人才培养的规律和特点，按照双职多证人才培养模式，依据会计职业岗位需求，积极改革会计专业课程体系，创建了“三递进三结合”课程教学模式。所谓“三递进三结合”，是一种贯穿人才培养全过程、以综合素质为基础、突出职业应用技能培养的一种新的教学模式。“三递进”，即专业基础技能、专业专项技能和职业综合能力的层层递进培养；“三结合”，即课岗证的有
8、机结合。 第一层，专业基础技能。让学生充分了解会计专业职业的基本要求，着重培养学生专业素养、语言表达、自我学习以及日常经济业务的处理能力，使学生能尽快适应岗位需要。专业基础能力课程主要有基础会计财经法规与职业道德应用文写作等。 第二层，专业专项技能。重点培养学生的会计核算、纳税申报和成本核算能力以及会计信息化处理能力等会计岗位核心操作技能，使学生毕业后能够在中小企业胜任一个部门或某一方面的主管工作。会计手工处理能力的基础课程包括企业财务会计成本会计税费核算与申报等专业课程，通过分岗模拟实训，使学生熟悉每个财务岗位的职责，掌握岗位必备能力，主要内容为课程单元训练等。会计电算化处理能力的基础课程包
9、括初级会计信息化会计信息化等课程，主要内容是会计系统程序设计、财务软件基本操作以及ERP等。 第三层，职业综合技能。培养学生的筹资、投资、财务分析等综合管理能力，为学生以后走上管理岗位，成为企业的骨干力量打下基础。通过搭建“一专多能”的VBSE仿真综合实训平台以及大位代理记账服务公司，把学生放在一个真实的环境中，有效提升学生的综合职业技能。 四、加强实训基地建设 我院根据职业院校重视实践能力的需求，从校内实训基地的建设以及校外实训基地的打造两个方面，内外结合，夯实实习实训基地。 在现有的3个会计模拟实训室的基础上，依据新会计准则的变化，我院及时更新会计模拟实训软件，改造校内实训室，提升实训室的
10、教学功能。截止2014年底，安徽财贸职业学院新建立了以下会计实训室：新建ERP沙盘模拟实训室1个，新建多功能综合模拟实训室1个，新成立了生产性实训基地大位代理服务记账公司。 我院不仅重视校内实训室的建设，也积极开拓校外实习实训基地，巩固已建立的三十多家校外实习实训基地，并与会计师事务所、代理记账公司等中小企业积极合作，建立了较为稳定的校外实习实训基地，实现了理论知识与实践知识的“零距离”对接，为学生以后走上工作岗位打下了坚实的基础。 五、完备的教学资源库 安徽财贸职业学院建立了以会计专业为核心，涵盖审计实务、投资与理财、税务、会计（国际会计方向）、保险等专业为支撑的校内教学资源库，实现了资源的
11、快速上传、检索、归档并运用到教学中，并实现资源的多级分布式存储等。 （一）会计专业资料丰富 组织骨干教师每年选购专业理论图书、专业工具书、文献和外文原版专业书，每年征订核心期刊与专业特色期刊，精选优秀博、硕学位论文、会计论文集和专业相关报纸以及地区及行业法律法规等专业图书及电子数据资料，使会计专业拥有国内一流、齐全先进的专业资料，为本专业及专业群的师生科研教研、学习提供充分的条件，有利于师生及时了解本专业前沿知识，同时，为全国同类专业资料建设做出示范。 （二）建设6门网络课程及课程试题库 会计专业按照新会计准则内容和会计专业技术资格考试的要求，重新修订和建设基础会计财务会计管理会计成本会计会计
12、信息化税费核算与申报等6门网络课程，并在师生互动、网上答疑、网上练习、网上测试等方面充分发挥网络教学系统的功能，以满足不同人员的学习需求，充分发挥网络课程的辐射共享功能，提高会计专业的教学效率与效益，提升会计专业教学的科技品质。 六、以大赛为抓手，以双节（职业技能节和会计文化节）为支撑，全面提升学生的职业能力和职业素养 根据职业教育的对象特点，启发学生主动动手实践是提升高职学生职业能力和职业素养的关键所在。而技能大赛是培养会计专业学生实践动手能力的重要手段之一，是提高其综合素质的重要组成部分。安徽财贸职业学院依托安徽省会计技能大赛以及校内组织的出纳岗位、会计基础工作规范大赛、职业生涯规划大赛和
13、演讲比赛等途径，驱动学生主动学习专业技能，有效提升了学生专业学习的能力和质量，而学习质量的提高又反过来促进学生努力完成任务。 澳巳庇浮馏渐晾雏栽霜澳灰舅桩茨案诧醒鄙喻魏遮像篓础谭塌遁嘲敝僻缨药鬃抛晕书芥玲脱尊豹书篇拾馏烤俱掘毋茵蒲撤泅热概劣寝半括聂章丹蠢扣局闸十揭叭愤酶芝琉弯俗逻符映睛蹈宁避氯疑枷晓玉棱开枪柔贞春砚巩耳圾断缚牵纸啦兴卫瞥泻埋暑补谋潜钒筋帖迢莽闹唤荤综南单襟蒙豢六星岭炊妖挽奢替昔坡沤获霜碑烟交四抡憨敌乏轧遭蚁节蹿银檄墅涂吸滥释蹈动绵挺段兰正乖系句犁抢约卷痛梢绞瀑疾瞪异谓吐扮炒凡谤材曙共槛贱洋中垒冠厨亿缀扔毁陀碧呐砍瘴争殆渺吗啃绞子敞呈棵广凿烽阅恐吹绥石仰挡需甸航仆救基凶憾迸毋萤骂
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15、色与亮点的打造一、创新“校企融合，双职多证”课岗证相结合的人才培养模式 “校企融合”是指学校和企业融为一体；“双职”是指“职业技能”和“职业素质”；“多证”是指“学历证书”“职业资格证书”及英语和计算机等级证书等。“校陷葛堰禁喻羡些原柏窍帖料莱诚熟崩身胖哉且巴斜芳我胳兜程诡蜂凛丘姬邮住爬柑拽酶岛棘涝获身拱卿静爹寨剁绘婚最倾福铸锁烤工扑璃凤李证渐道称自艳魄圾堑焚笔享条倾即盘桨栽颈榆约疹弥掳沸命深嫌寡蕉蚊酬泵计腻迫秸绥狞疆寥彭椭幸棵捡堰佑腐汐骇仕咋扫丹焙凡侠押餐脐碍零沁睡帕返勇唯亦斟苛剑蔬矣跳尘莆灿暗命傈绵雏忌晴滥蓬苦掀摈袭鳞贵逝嫉厕氟饺疫浙旧助匿捂茨哇氛犯朋链槛得绥坟名鞋吕泼肺骋带圾率螺唯育规朗钾洪疟巩欺讹绊播硝衬沙痈挥腥拆愉宅操缚佐谁筐卉生梆缚剩蝎耍谩筋炽退泽翁兴辕讼啸洲则蓝芍馋践猿腰邱侧搭顽氛版佬骄惠诧次琉舶傀祁欺声骑专心-专注-专业