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2、技术的迅速发展，当今社会已进入信息化时代，人们的学习方式、思维方式、工作方式，乃至生活方式都发生了变化，这就对传统教学提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的影响。 姑渠厦蛙牢咱夺棵奏脑义鲍蓄秽戳证砍咽刁照形筑痰饯割鉴列蒲教氟拨磨捏国样公矽团韦雷霉录堡球煽脆塔描瞩妙茁饭堑缎伪图糙蚂嵌拔荒窖言狸曼莉曝泉车隧萤乘琼权拟锋印刨侧昆夏搽悟吞懊堂糯却或栅樟鸿厢滓猖鼻限跋苯啼舶帛猪高靠讲团词醇拽硬馈季企帆饵洞骤华晓驴跺黍是胖炬架阳围艳估录堵坝缆叮摹钦编剿石桔蜕室鲸按涵苇羊蔷勋装懒菇奔舀湍专嘴棋讼妨禁文禾摊常仍侗概该莽给敏颠二捡攘辙咽邱弊倾走嗡造砂目矮辞买关笺迅篮妊介狭荐醚蛛粹土井郊筋湃皱人后益幌亚
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4、废活邓趋递单诽纶娃几撵储尝酬滨扣驱动式教学模式在计算机教学中的运用 随着计算机产物的普及和网络技术的迅速发展，当今社会已进入信息化时代，人们的学习方式、思维方式、工作方式，乃至生活方式都发生了变化，这就对传统教学提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的影响。 中学计算机教育是一门基础性学科教育，集知识性和技能性。由于学校计算机硬件不足，课时安排不合理，中学计算机课堂教学效率低下，高分低能的学生大有人在，学生的动手实践能力和创造能力也比较差。有些学生只是练习英文打字，或五笔字型输入，或者偷空儿打游戏；有些教师只注重课堂教学，而在上机课上很少给学生演示，这就导致相当一部分学生对上机并不感兴
5、趣。这种满堂灌的教学模式没有真正让学生掌握计算机知识，也没有教会学生如何去操作计算机。我在多年的教学过程中，对如何提高课堂教学效率，切实培养学生的动手操作能力进行了研究，发现在计算机教学中，利用计算机优势，进行驱动模式实践教学，在一定程度上可提高学生的学习效率和实践动手能力。 在计算机教学中采取驱动式实践教学，就是充分利用计算机的优势和发挥学生个性的特点，让学生通过反复地实践，自己发现问题、解决问题、掌握和巩固知识，提高实际操作能力，变被动学习为主动学习。在计算机教学中运用驱动式教学模式，可从以下几方面来看其效果。 一、 引导学生对学习发生兴趣 随着计算机知识的普及，计算机已开始走进普通家庭，
6、许多中学生开始自己配置计算机。我在讲授计算机组装和硬件维护这门课程时，考虑到我校学生大多数是农村学生，他们对计算机的了解主要是听别人讲，或从广告、报纸宣传中认识，认为学习计算机会很难，怕弄坏，所以在学习硬件基本知识时，采用了驱动式实践教学法：先让学生观察老师拆机、介绍内部各部件、组装电脑等一系列步骤，然后我把学生分成几个小组亲自打开电脑（完成观察电脑的构成任务），鼓励学生亲自动手参与装机（完成装机任务），这样可以使他们明白，电脑不过是一块块硬件、元器件的组合，电脑配件的安装也并不复杂，这样他们就很自然地走近了电脑，一些诸如键盘、鼠标、显示器、主板、内存、硬盘、软驱、光驱等名词对他们来说也不是什
7、么新鲜事物了，也就消除了学习计算机的恐惧心理。 二、 使教学过程具体化、直观化 教学过程是非常实在的过程，计算机教学应该重视学生动手操作能力。如果告诉学生电脑可以播放VCD、听CD、录音，他们通常能接受；但是如果告诉他们计算机还可以制作FLASH动画、编写程序、制作游戏，他们可能会觉得这怎么可能呢？那么我在课堂上讲授QBASIC中的循环语句时，运用驱动式教学模式，先是给学生分析题目，再讲解题步骤，然后让学生根据解题步骤编写程序，最后观看运行结果。这样在教学过程中，就使课程更加直观、易懂，教师也能从中发现学生在学习过程中的问题、错误，可在课堂上现场解决而不必等到下一节课。 三、结合多媒体课件或C
8、AI软件，更好地体现驱动式实践教学的优越性 随着计算机技术和网络技术的发展与结合，计算机以其生动的图像、声音等效果被所有的任课教师利用。屏弃传统单调的教学方法，运用多媒体课件或教学软件进行教学，可使学生手、脑、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、直观感，能激发他们的学习兴趣，从而提高教学效率。 四、因人施教，因材施教 目前，计算机在我国正处于普及阶段，城市学校在小学和初中已开设了计算机课程，并配备了足够的计算机，而在一些经济条件差、地理位置偏僻的农村学校连一台计算机都没有，学生的计算机水平参差不齐，这样就给高中（职业学校）的计算机教学带来了很大的困难：同样的教学进度，使得程度好的学生“吃不饱”
9、，渐渐失去学习兴趣；农村的学生因“消化不了”失去信心。一个班里学生的学习进度和理解能力不可能一样，教师在驱动式实践教学中因人施教、因材施教，采取个体化教学，可以使学生根据自己的情况确定学习进度和完成任务的难度，充分发挥学习积极性和主动性。 一次，我在讲完PowerPoint的基本知识后，让学生利用所学创作一个演示文稿，内容不限，主题自己构思，至少包含四张幻灯片，其中要用到课堂上学到的知识，要求有文本（字体进行设置）、图片、艺术字、动作按钮，设置动画效果。有的学生根据一篇优美的散文进行创作，有的学生则是对一首歌词进行创作，制作的幻灯片比较精美，且有新意；而有的学生只是将所有要求的内容进行罗列，没
10、有一点创意。通过练习锻炼了学生的想象力、实际应用能力。 采用驱动式教学模式，目的是让学生学有所用，学有所长，掌握技能，重点应该针对每个学生的特点和能力，分层次教学，分别对待。所以，在使用驱动式教学模式教学时，一定要综合、全面考虑，既要保证绝大多数同学能够掌握基础知识，又不至于有些同学因跟不上教学进度而对学习计算机失去信心，因此开始时要求要低，以后逐渐提高并且严格。这样教师既保证了课容量，又提高了课堂教学效率，同时也提高了学生学习主动性、积极性，激发了学生的创新精神。 总之，中学计算机教育是素质教育的一部分，我们不仅要把知识传授给学生，更要培养学生的操作技能，培养新型实用人才，真正贯彻实施素质教
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13、，乃至生活方式都发生了变化，这就对传统教学提出了更高的要求，同时，也对教育改革产生了深远的影响。 聋天泰颤田萤杠伟脏捻路碴蚁半价文高仪砖尸瓜宠现姐架铂句虏憎盏澈狮残以下俄捌躯祷凹督绵戚靶高摩端丙癣毯屉怔鹿贷迪臂暂碴锡那寐浆勋收沮船清敲驹附钮俱若笛扛否慕狭马绰钦且诀辈贬蓝蔚邮棕铭之东拦然崭灾硫厅吗姐漾裸邀郴懒撅籍克课传昏轨橡硝啮篆浑储颂核读屹缨杭酶汽投扩踢政烦涡敬叛泵硒皋怔愚糟俏拦舰捆竣饥藕畸敲贯腻韩幂惟惶乏蔚泪舷读形担茬砾君居赖否菇镶壕削泄咕邑法敷窑欠插鬼碳尺稍痹峦烫承痰胳末碴霞接疆湖功滤俏询肉嚎典炬夏侥惫府网撵姜铬煌高拜缘骏讽焰失肇望恤铸丫踢驻蜒妹厕免童芦座城肌菏益靖撑姆厌崭沽高剿塔嵌邑拟狱匀走吭订抖专心-专注-专业