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1、精选优质文档-倾情为你奉上2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（中学）一、选择题：1. 教育学的研究对象是（A）。A、教育现象和教育问题 B、教育规律C、教育原则 D、教育技术2. 提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆 B、凯洛夫C、杜威 D、布鲁纳3. “教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育 B、非制度化教育C、形式化教育 D、非形式化教育4. “长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性 B、发展性C、保守性 D、历史
2、继承性5. “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。A、遗传 B、环境C、个体主观能动性 D、学校教育6. 从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论 B、外铄论C、遗传决定论 D、多因素相互作用论7. 个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性 B、顺序性C、阶段性 D、个别差异性8. 从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校 B、家长C、学生 D、教师9. “你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。A、主体性 B
3、、客体性C、被动性 D、强制性10. 校园文化属于一种（A）。A、隐性课程 B、显性课程C、学科课程 D、学校课程11. （D）不属于教师职业的角色。A、示范者 B、管理者C、研究者 D、法人12. 学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动 B、科研C、教学 D、社会服务13. 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）。A、直观性原则 B、启发性原则C、巩固性原则 D、因材施教原则14. 在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识 B、道德情感C、道德意志 D、道德行为15. 班主任工作的中心内容是（D）。A、了解和研究
4、学生 B、家访C、转化后进生 D、组织和培养班集体二、填空题16. 教育是人类社会特有的活动，社会性 是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。17. 西方历史上最早专门论述教育问题的著作是论演说家的教育（或培养）。18. 赫尔巴特的普通教育学被誉为教育史上第一部规范形态的教育学。19. 学期结束时教师会给每个学生写评语，这种德育方法属于品德评价法 。20. 学校教育在个体身心发展中起主导 作用。21. 前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是最近发展区 。22. 我国现在的教育目的是：“培养德、智
5、、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 。”23. 教师的神圣使命是教育育人 。24. 师生关系在人格上是（民主）平等 的关系。25. 根据课程的组织核心，可以将课程分为学科课程、活动课程和综合课程 。26. 我国2001年开始的新一轮基础教育课程改革提出了三维课程目标：知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观。27. 影响课程实施的因素主要有课程计划本身的特点、教师的特征（点）、学校的特点以及校外环境。28. 教学过程中学生学习间接经验应当以直接经验 为基础。29. 赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”这句话说明了教学具有教育（
6、或思想）性 。30. 领会知识 是教学过程的中心环节。31. 目前，我国学校教学的基本组织形式是班级授（上）课制 。32. 中学德育的内容主要包括政治教育、思想教育、道德教育 和心理健康教育。33. 德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德（道德）水平 之间的矛盾。34. 班主任既通过对集体的管理间间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来，这种班级管理模式称作平等管理 。35. 班主任在班级管理中最适合的领导方式是民主（型、式） 。三、简答题：36. 简述教师的人格特征。（1）积极的乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚忍不
7、拔的毅力；（4）广泛的兴趣。37. 发现教学包括哪几个环节？（1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；（2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；（3）学生验证假设，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验假设。38. 课的基本组成部分包括哪些方面？（1）组织教学；（2）检查复习；（3）巩固新教材；（4）布置课外作业。39. 在德育实践中应该如何运用陶冶法？（1）创设良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说服相结合；（4）引导学生参与情境的创设。40. 如何建立以生为本的班级管理机制？（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）训练学生自我管理班
8、级的能力。四、论述题：41. “百年大计，教育为本。”“经济要发展，教育先行。”“社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义现代化建设服务。”请你运用教育与社会关系的原理分析：我国现在为什么要把教育放在“优先发展”的战略地位？（1）教育的优先发展是教育相对独立性的体现，且符合社会和教育发展的趋势；（2）教育对生产力或经济的发展有巨大的促进作用；教育是实现劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的手段；教育投资是人力投资的一种，其经济效益远大于物质投资。42. 有人说：“学生在学校进一步，回到家里退一步，走入社会退两步。”请运用有关德育原则分析这种现象。（1）教育的一致性与连贯性原则是指在
9、进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致的对学生施加统一的、系统连贯地教育影响；（2）这种现象的产生主要是在德育实践中未能很好地贯彻教育的一致性和连贯性原则。该原则要求：校内外各方面的影响要协调一致；统一社会各方面的教育影响；加强德育的计划性。 湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育心理学（中学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的。1. 我国第一本教育心理学教科书的编写者是（D）A、陶行知 B、潘菽C、房东岳 D、廖世承2. 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（
10、B）A、关键期 B、学习准备C、最近发展区 D、印刻现象3. 下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、学生兴趣盎然地听科普讲座 B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料 D、玩走迷宫游戏4. 下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩 B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的 D、不同个体间智力有质与量的差异5. 学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫 B、桑代克C、布鲁纳 D、加涅6. “警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化 B、自我强化C、替代强化 D、积极强化7. 马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要
11、与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）A、安全需要 B、归属需要C、尊重需要 D、审美需要8. 迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容 B、学习过程C、概括 D、获得策略知识9. 根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）A、下位学习 B、上位学习C、并列学习 D、组合学习10. “高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期 B、中期C、后期 D、各阶段都可能11. 在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略 B、精加工策略C、组织策略 D、监控策略12. 创造性思维的核心
12、成份是（D）A、直觉思维 B、聚合思维C、逻辑思维 D、发散思维13. 研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级 B、初三年级C、高一年级 D、高二年级14. 心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A、诊断问题 B、克服障碍C、行为矫正 D、寻求发展15. 在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础 B、分析使能目标C、分析支持性条件 D、分析学习结果二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。16. 教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和预测 作用。17. 在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了人的本性、个性差异与测量
13、和学习心理 三大问题。18. 加涅根据学习结果，提出的学习类型有：言语信息学习、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习 。19. 根据奥苏伯尔的意义学习观，学习中当学生能用自己的语词清楚地表达新概念的主要特征时，该学生已在其头脑中建立起了新旧知识经验之间的实质性 联系。20. 通常，动机可引起个体的行为。这是动机的激活（启动） 功能之表现。21. 影响学习迁移的主要因素有原有认知结构 、学习材料的相似性、学习者的心向和定势。22. 教学中，学生通过“多媒体”来感知事物，这种直观形式属于模象 直观。23. 从迁移的性质和发生的方向看，倒摄抵制属于逆向负 迁移。24. 学习策略包括认知
14、策略、元认知策略和资源管理 策略。25. “我们能熟练地操作该知识，但不一定能清楚地说出它”，这讲的是程序性 知识。26. 动作技能形成的基本条件（途径）是练习 。27. 在学习策略的分类中，记忆术属于复述 策略。28. 根据问题的清晰性分类，研究性学习中涉及的问题多属于结构不良 问题。29. 根据创造性和智力的关系，一个高智力者，其创造性可能高也可能低 。30. 态度通常由认知、情感和行为倾向 构成。31. 根据正式群体与非正式群体扩关系，学校中的课外兴趣小组属于非正式 群体。32. 群体凝聚力、群体规范、群体气氛等影响群体与成员个人行为变化的力量统称为群体动力 。33. 根据学习动机与学习
15、效果的关系，当学生完成较难的学习任务时，教师应使其动机强度控制在中等偏低 水平。34. 在课堂教学时，教师的教学监控 能力是其教学能力的核心。35. 教师在课堂教学中，更多的重视和关注课堂的气氛是否活跃，任务是否完成，而对学生个体的表现关注较少。据此该教师现在主要处在成长阶段中的关注情境 阶段。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。36. 简述帮助学生建构积极自我意识的措施。帮助学生正确认识与评价自己帮助学生获得积极的自我体验帮助学生提高自我控制能力37. 简述迁移在学校教育中的主要作用。对提高解决问题的能力有直接促进作用是各类学习的关键环节对学与教具有重要作用38. 简述错误观念
16、的主要性质特点。广泛性自发性顽固性隐蔽性39. 简述心理健康教育的意义。预防精神病症，保障学生心理健康的需要提高学生心理素质，促进学生人格健全发展改进和加强学校的德育工作40. 简述怎样培养学生的心智技能。激发学习的积极性、主动性注意原型的完备性、独立性和概括性根据阶段特征正确使用言语多提供练习、应用的机会四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。41. 联系实际谈谈影响学生态度与品德学习的内部条件。简述态度、品德的含义（态度，通过学习形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向；品德，个体依据社会道德规范行为时表现出来的较稳定的心理倾向和特征。）认知失调态度定势道德认知联系实际
17、42. 试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。使任务更有趣引发认知冲突合理使用表扬给予合适的反馈| 中学教育学复习试题作者/发布人：干训处 文章来源：干训处 点击数： 1609 更新时间：2010-11-09 11:08:44 教育学复习参考资料一、选择题1教育学是（ ）。A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动2学校教育产生于（ ）教育阶段。A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3班级授课制是目前世界上普遍采用的（ ）。A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（ ）
18、的教育理想。A、非制度化 B、前制度化C、制度化 D、义务教育 5. （ ）被看成是“文雅教育”的源地。A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6教育学就是研究（ ），揭示教育规律的科学。A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实7中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（ ）。A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子8西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（ ）。A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、德谟克里特9中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（ ）。A、论语 B、大学 C、学记 D、中庸10
19、反映亚里士多德教育思想的著作是（ ）。A、理想国 B、政治学C、论演说家的培养 D、民本主义与教育11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（ ）。A、夸美纽斯的大教学论 B、洛克的教育漫话C、卢梭的爱弥儿 D、赫尔巴特的普通教育学12杜威和他的民本主义与教育是20世纪（ ）的代表。A、人文主义教育学 B、存在主义教育学C、实用主义教育学 D、要素主义教育学13主张“有教无类”的中国古代教育家是（ ）。A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非子141956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即A、认知目标、情感目标、动作目标 B、认知目标、情感目标、审美目
20、标C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标15在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（ ）。A、夸美纽斯B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛齐16中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（ ）。A、礼、乐、射、辞、书、数B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D、礼、乐、射、御、书、数17狭义的教育主要是指（ ）。A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育D、社会教育18教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的代表人物分别是（ ）。A、凯洛夫和赫尔巴特 B、卢梭和赫尔巴特C、赫尔巴特和杜威D、夸美纽斯和杜威19决定教育的
21、领导权的是（ ）。A、生产力 B、政治经济制度 C、文化 D、科学技术20直接决定教育目的的因素是（ ）。A、生产力 B、文化 C、科学技术 D、政治经济制度21生产力对教育起（ ）。A、辅助作用 B、决定作用 C、主导作用 D、促进作用22（ ）水平决定教育的规模和速度。A、政治经济制度 B、科学技术 C、生产力发展 D、文化发展23直接决定教育目的的是（ ）。A、家长 B、学校 C、政治经济制度 D、文化传统24科学知识再生产的主要途径是（ ）。A、社会科研机构的科研活动 B、生产领域的应用C、学校教育 D、市场推广25“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（
22、）。A、环境 B、遗传 C、教育 D、社会活动26校园文化的核心是学校的（ ）文化。A、观念和制度 B、精神和观念 C、组织和制度D、物质27学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（ ）。A、情感性 B、深刻性 C、稳定性 D、过渡性28提出“人力资本”理论的学者是（ ）。A、布卢姆 B、布卢纳 C、皮亚杰 D、舒尔茨29教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教育的（ ）。A、绝对独立性 B、相对独立性 C、历史继承性 D、生产性30校园文化的核心是（ ）。A、学校的精神和观念文化 B、学校的物质文化C、学校的组织和制度文化 D、学生亚文化31学生文
23、化的特征具有（ ）。A、过渡性、非正式性、多样性 B、过渡性、非正式性、单一性C、直接性、非正式性、多样性 D、过渡性、正式性、多样性32人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（ ）。A、顺序性 B、普遍性 C、基础性 D、能动性33小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。A、顺序性 B、个别差异性 C、不平衡性 D、阶段性34强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（ ）。A、外铄论 B、内发论 C、环境决定论 D、多因素相互作用论35儿童身高发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（ ）规律的反映。A、顺序性
24、B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性36我国古代“内发论”的代表人物是（ ）。A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子37遗传素质为人的发展提供了（ ）。A、现实性 B、必然性 C、方向性 D、可能性38我国古代“外铄论”的代表人物是（ ）。A、孔子 B、荀子 C、孟子 D、老子39学生发展的个别差异性要求教育要坚持（ ）。A、全面发展 B、循序渐进 C、因材施教 D、统一要求40英国哲学家洛克的“白板说”是（ ）的典型代表。A、外铄论 B、内发论 C、遗传决定论 D、多因素相互作用论41在儿童发展过程中起主导作用的是（ ）。A、遗传素质 B、家庭环境 C、学校教育 D、社会人文地理条件42
25、身体状态的剧变，内心世界的发展，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（ ）表现出的总体性的阶段特征。A、儿童期 B、少年期 C、青年期 D、幼儿期43心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（ ）。A、小学阶段B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段44“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（ ）。A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性45促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定因素是（ ）。A、遗传因素 B、个体主观能动性 C、环境 D、教育46人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。A、互补性 B、个别差异性C、不平衡性 D、阶段性4
26、7机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（ ）。A、阶段性 B、顺序性 C、不平衡性 D、互补性48教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展身心发展的（ ）。A、顺序性 B、个别差异性 C、阶段性D、互补性49人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是（ ）。A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性50认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是（ ）。A、弗洛伊德 B、威尔逊C、格塞尔 D、华生51人的生理成熟以具
27、有（ ）能力为标志。A、学习 B、生殖 C、创造 D、思考52人的心理成熟以具有独立自主的（ ）为标志。A、自我意识 B、创造能力 C、预见能力 D、选择能力53“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（ ）的观点。A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论54在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明了（ ）。A、人的发展不受环境影响B、人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程C、好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利D、人是环境的奴隶，个人发展的好坏，完全由环境来决定55“孟母三迁”
28、的故事说明了（ ）因素对发展的影响。A、遗传 B、教育 C、社会活动D、环境56“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有主要影响的是（ ）。A、环境 B、遗传 C、教育 D、主观努力57. 教育目的要回答的根本问题是（ ）。A、教育为谁服务 B、谁掌握教育的领导权C、什么人应接受教育 D、教育要培养什么样的人58.（ ）既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A、教育目的 B、教育任务 C、教学计划 D、教学内容59. 教育目的是社会需求的集中反映，是（ ）的集中体现。A、教育性质 B、教育任务 C、教育规律 D、教育内容60. 1972年联合国教科文组织推荐的（ ）一书
29、中，主张教育目的从“再现过去社会状态”向“预示某些新的社会状态”转变。A、学会生存 B、终身教育引论C、教育的使命 D、教育财富蕴藏其中61. 制约教育目的的最终决定性因素是（ ）。A、科学技术 B、社会文化 C、生产关系 D、生产力62. “教育目的应完全根据社会需要来确定，教育目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范。”这种观点属于（ ）。A、个人本位论 B、社会本位论C、科学本位论 D、神学本位论63. “实用主义教育目的”、“要素主义教育目的”、“永恒主义教育目的”这些教育目的观的提出，反映了教育目的具有（ ）。A、理想性 B、科学性 C、理论性 D、实践性64. 人的全面发展的唯一途径
30、是（ ）。A、教育与生产劳动相结合 B、义务教育C、终身教育 D、建立学习型社会65. 下列人物中持个人本位教育目的论是（ ）。A、柏拉图 B、卢梭 C、涂尔干 D、孔德66. 素质教育的重点是培养学生的创新精神和是（ ）。A、审美能力 B、高尚品德 C、优秀智力 D、实践能力67. 素质教育是面向（ ）的教育。A、全体教师 B、全体学生 C、全体社会成员 D、全部个性68. 当前我国教育的主导思想是（ ）。A、应试教育 B、素质教育 C、终身教育 D、现代教育69.（ ）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A、创新教育 B、义务教育
31、C、素质教育 D、全面教育70. 普通中小学教育的性质是（ ）。A、基础教育 B、高等教育 C、学前教育 D、中等教育71. 人的多元智力发展理论主要为人的（ ）教育提供了理论支持。A、全面发展 B、个性发展 C、身体发展 D、心理发展72. 下面哪一种观点是正确的？（ ）。A、智育等于教学 B、创造性思维即发散思维C、优秀智力 D、实践能力73. 衡量和评价小学教育效果的根本依据和标准是（ ）。A、培养目标 B、考试C、进行美育就是实施素质教育 D、智育是实现人全面发展途径之一74. 学生应以（ ）为主要任务。A、智育 B、德育 C、体育 D、学习75. 学生是生活在一定社会社会关系中具有特
32、定的（ ）属性的人。A、自然 B、社会 C、实践 D、现实76. 学生是处于人生阶段身心发展（ ）时期的人。A、最迅速 B、普通 C、缓慢 D、成熟77. 在学生所接受的各种教育中，起主导作用的应该是（ ）。A、家庭教育 B、学校教育 C、社会教育 D、自我教育78. 1989年11月20日联合国大会通过的儿童权利公约的核心精神就是维护青少年儿童的（ ）主体地位。A、自然权利 B、人身权利 C、社会权利 D、健康权利79. 学校随意开除未成年学生，实际上是侵犯了学生的（ ）。A、人身权 B、人格尊严权C、名誉权 D、受教育权80. 教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学
33、生具有（ ）。A、身心健康权 B、人身自由权C、人格尊严权 D、隐私权81. 教师不能对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为，因为学生具有（ ）。A、身心健康权 B、人身自由权C、人格尊严权 D、隐私权82.我国一系列教育法律规定，学生应该享有的最主要的权利是（ ）。A、人身权 B、人格尊严权C、名誉权 D、受教育权83. 从职业属性来说，教师职业属于（ ）。A、专门职业 B、普通职业 C、高收入职业 D、一般职业84.教师职业是促进个体（ ）的职业。A、自然化 B、现实化 C、社会化 D、自由化85. 教师的神圣使命是（ ）。A、提高升学率 B、以身示范 C、教书育人 D、奉献社会
34、86. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（ ）特点。A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、个体性87. 教师职业的最大特点是职业角色的（ ）。A、单一化 B、多样化 C、简单化 D、复杂化88. 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ ）。A、教师资格条例 B、教师资格认定过渡办法C、教师资格条例实施办法 D、中华人民共和国教师法89. 一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，根本上还在于教师的（ ）。A、学科知识 B、教学技能 C、人格特征 D、专业素养90. 具有先进的教学理念属于教师的（ ）。A、学科专业素养 B、教育专业素养C、人格特征 D、职业道德素
35、质91. 教育过程中最基本、最重要的人际关系是（ ）。A、师生关系 B、教师间关系C、学生间关系 D、领导关系92. 师生关系在教学内容上构成（ ）。A、授受关系 B、给予关系 C、接受关系 D、平等关系93. 师生关系在人格上是（ ）关系。A、不平等 B、民主平等 C、经济 D、合同94. 师生关系在本质上是（ ）的关系。A、人与人 B、人与物 C、买与卖 D、朋友95. 良好师生关系首先取决于（ ）。A、社会 B、学校 C、教师 D、学生96.课程论侧重研究（ ）的问题。A、为谁教 B、怎样教 C、教什么 D、教给谁97. 把课程用于教育科学的专业术语，始于教育家（ ）。A、洛克 B、斯宾塞 C、杜威 D、赫尔巴特98. 下列关于“课程”的说法，不正确的是（