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1、触摸春天教学实录设计一等奖（触摸春天教学实录设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计【设计理念】、要让学生产生阅读的体验，感遭到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的基础。【教学目的】、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，
2、背诵本人喜欢的段落。、理解含义深入的句子，揣测其中蕴含的道理。、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重点】理解含义深入的句子，揣测其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩平静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。【教学经过】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，揭示课题设计意图：“以境促思、以思促讲通过播放一组春天的画面，使学生感遭到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地感动，很自然地进入到学习情境之中。二、初读课文，整体感悟、自读课文，自学生字词：自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。、指读课文，归
3、纳主要内容。设计意图：扫清字词障碍，是理解文章基础。对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为了解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。三、自主读书，深化感悟、出示阅读要求，学生自主读文：边读边考虑，平静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。与组内同学沟通本人的看法。、展示沟通，老师点拨，引导学生深化理解：根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。学生联络上下文，理解“流畅、“磕磕绊绊，体会平静的活泼聪慧及对春天的热爱。学生自主发现
4、体会句子含义的方法联络上下文，联络生活实际理解句子的方法“平静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性捉住了。引导学生捉住“停下、“伸手、“拢住等描写小女孩动作的词语体会“这真是一个奇迹。引导体会什么是“神奇的灵性。学生自主发现、总结体会句子含义的方法捉住重点词语体会句子含义的方法设计意图：“围绕话题，选择重点，读中感悟。围绕“平静创造了哪些奇迹这个问题，捉住课文中最为关键的词句或段落，引导学生调动本人已有的知识经历区域课文所提供的信息进行匹配、重组，进而建构本人对文本的理解和创造，再用融入了本人理解和情感的语言去再现课文所描绘的情境，呈现本人对文
5、本的理解与认知。在通太多样化的互动沟通，在合作研读、深化体会的环节中，运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法，逐步进入平静的内心世界。同时理解这种奇迹的创造不是偶尔的，而是平静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动，充分调动了学生介入考虑的积极性，共同进入文章的情境。拓展想象，自主表达：想象并沟通：平静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方，这会是一个如何的地方？设计意图：想象是没有边界的，让学生展开合理的想象更能帮助理解课文内容，体会“完全没有体验过的地方是一个如何的地方。让学生感悟到其实心灵就是平静的眼睛，同时让学生本人在读中感悟体会。四、诵读课文，积累语言、自由读喜欢的段落
6、。、配乐朗读。、背诵喜欢的段落。设计意图：加强诵读，以利于积累语言，感悟语言魅力，培养语感。五、拓展阅读，课下延伸采集有关海伦.凯勒的故事，讲给同学听。设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使学生具有独立阅读的能力。第2篇教学设计教学目的：1、能正确、有感情的朗读课文。2、通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美妙生活的思想感情。3、领悟“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于本人的缤纷世界的内涵。教学重点：通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。教学难点：感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于本人的缤纷世界
7、的内涵。教学方法：采用灵敏多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作沟通，探究活动中，联络上下文，结合生活实际理解句子。教学经过：一课前准备。在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康教师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对教师的鼓励。教师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的能够小声跟着唱。二导入。1、歌声好听吗？那教师太高兴了。我们能够开场上课好吗？小朋友在寻找春天，由于春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，能够用个词语来形容一下吗？学生自由讲板书春天春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的.美呢？学生自由
8、讲是呀我们能够用亮堂的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公平静却用本人独特的方式触摸到了春天。板书触摸2、齐读课题三整体感悟，回首课文内容。1、概述文章内容谁能讲讲这篇课文主要写了一件什么事？学生讲平静这样的举动，作者感慨到：这真是一个是奇迹！板书奇迹作者为什么讲这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？学生讲那平静创造了那些奇迹呢？2、接读课文，边听课文边考虑，把你以为与奇迹有关的语句画下来。四细读课文，深化品析。1、盲女孩平静创造了那些奇迹？把你画出来的语句读给同学听听。2、指名讲板书奇迹内容3、互相讲一讲平静是怎样来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？预设一平静
9、在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。1、先读出这个句子。2、平静是怎样做到到的？同学们印象中盲人是怎样走路的，而平静却能够做到“流畅？3、想一想平静为什么在这里穿梭呀？感受生活的美妙，平静的开心。4、带着这样的感觉来读第二自然段，对春天的热爱、平静的开心预设二平静在一株月季花前停下来，她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她是如何做到的？她要干什么？同学们请注意平静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是如何伸出双手的？从这个细微的动作中，你感遭到了什么？带着这种美妙的感觉来读第三自然段，点名读。平静爱花，爱春天和生活中一切美妙的事物，让我们一
10、起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。预设三平静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。你以为平静是怎样拢住蝴蝶的？你以为作者是如何的感觉？整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。“神奇的灵性源于什么？那平静又是什么感觉？她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。假设情境，同学们如今就是平静老师配乐范读，体会平静的内心在想什么？看到这样的一幕，作者“我是什么感受？指名读第五自然段。作者看见了平静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗？那她的内心世界有什么？学生讲预设四在春天的深处，平静细细地感受着春光；对于手中的这一只
11、蝴蝶，平静是怎样对待的？许久，多长时间，讲明了什么？放飞蝴蝶，平静仰起头来张望，“张望什么意思，平静又在张望什么呢？平静用她的心在张望。课件3、平静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿fo看到，她想。对光明的渴望，对翱翔的渴望4、带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。五回归整体，拓展延伸。平静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感慨。课件：谁都有生活得权利，谁都能够创造一个属于本人的缤纷世界。这句话中，“谁指的是什么？联络课文和生活实际来谈一谈。一定要热爱生活、生命。教师这里也有一个例子。课文链接海伦凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却
12、仍然是快乐的，她也创造了本人的缤纷世界，我们来阅读一下。能用一个词或一句话讲讲海伦凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦凯勒的心情是怎样的。生命是美妙的，只要你热爱她，她就会给你时机，创造本人的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权利。我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的珍贵生命，一位幸存者曾经讲过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得本人是幸福的，讲到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！泡泡语还告诉我们我们能办到吗？让我们下课就开场行动吧，办一期关于“热爱生命的墙报，同学们，我们应
13、该从哪寻找资料呢！好，教师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见！第3篇教学设计教学目的1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、霎时、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.理解含义深入的句子，揣测其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点如何引导学生从盲童的角度，体会小女孩平静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的
14、情感，能够结合“考虑练习题重点来体会。教学准备制作多媒体课件课时划分第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。第一课时教学经过一、导入课题6分钟1、同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个适宜的题目。一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？盲人不假思考地回答：“由于你有亮堂的眼睛，而我什么也看不到。视力正常的人一听愈加
15、迷惑不解了。盲人不慌不忙地接着讲：“就是由于你拥有亮堂的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了本人的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，由于看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因而才走得很平稳，不会摔跤。视力正常的人听了连连点头。2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫17触摸春天板书课题，生读课题3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请讲一讲你们的疑问。谁触摸春天？如何触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？二、引导初读10分钟1、我知道你们已经抑制不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大
16、家默读课文，考虑提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，碰到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后讲讲谁在什么时候什么地点由于什么触摸春天的。1自读2反应，板书：平静盲童3评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地有两下子啊！随着我们深化学习课文，对平静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识2、大家默读课文时碰到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，根据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。3、学生读书，老师巡视，个别辅导。三、评价初读16分钟1、课文中的生字词读准记住了吗？投影出示盲童小径流畅权利磕磕绊绊一霎时弧线翱翔缤纷清香袅袅1先自由地读一
17、读，不会读的字词能够看看课文里的拼音。2指名读，读错纠正，3齐读。2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨教师比赛读书，好不好？1自读2比赛哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。我的挑战者们，你们和我谁先读啊？四、指导写字8分钟1、课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。投影出示词语还认识这些词语吗？齐读。小径流畅磕磕绊绊权利弧线翱翔一霎时缤纷2、请你们认真观察、分析、记忆字形。3、在今天所学的生字中，“弧比拟难写。伸出手指和教师一起写一写。“弧左窄右宽、右半
18、部分“瓜的“竖提中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧这个字才端正美观。“瞬容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折。4、听写生字词。5、请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打错误的订正，并在写的美观的字上加五、课堂小结1分钟同学们通过读书，对平静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，必需要到课文中找到描写平静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。第二课时教学经过一、导入主题1分钟上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们捉住描写平静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和平静及作者来一次心灵对话二、读书感悟30分钟
19、一请同学们快速阅读课文，看看课文哪些语句详细描写盲童平静用手和心触摸春天的。1分钟1、请看屏幕：这就是课文描写平静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗？闭上眼睛听教师朗读这些语句配乐，请你们边听边想像平静触摸春天的画面。2分钟平静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。平静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。平静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性捉住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，平静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，平静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。在春天的深处，平静细细
20、地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，平静仰起头来张望。此刻平静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述讲着翱翔的概念。二假想阅读，体情悟道。分钟假设你如今就是平静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，捉住红颜色的词语体会体会当时的感受。1、指名读第一语段。上台做“穿梭的动作；回答：从“穿梭“极其准确地伸向你感遭到什么？再读这个语段，把刚刚讲的感受读出来。板书：伸向2、指名读第二语段。回答：“竟然什么意思？从这个词语上你体会到什么？她以前捉住过蝴蝶吗？从哪里知道的？在平静指间扑腾的蝴蝶在平静的心中不就是充满生命活力的生机勃勃的春天啊我们一
21、起读读这个语段，把刚刚讲的感受表达出来。板书：拢住3、指名读第三语段。回答：平静的眼睛看不见，为什么还要张望啊？再读这个语段，把刚刚讲的感受表达出来。板书：张望4、她双目失明却整天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能捉住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们讲平静的“神奇的灵性到底是什么呢？让我们连起来读读这三个语段体会体会。板书：热爱春天，热爱生命，热爱生活三把本人当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写平静触摸春天，还描写了作者的表现，杨教师已经找出了这些语句。请你仿照刚刚的读法，把本人当成作者，读读这些语句，想想我为什么一直没
22、有惊扰平静？屏显有关语段：我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。我静静地站在一旁，看着平静。我仿fo看见了她多姿多彩的内心世界，一霎时，我深深地感动着。我没有惊扰平静。谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于本人的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，平静告诉我这样的道理。谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于本人的缤纷世界。四小结感悟。1分钟作者用细腻地语言描写了平静用本人独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真理：谁都有把握春天的权利，只要用心去感受生命的美妙，才能创造一个属于本人的春天
23、。这句话点明了作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。五读写迁移。4分钟同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾走路的启示一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？盲人不假思考地回答：“由于你有亮堂的眼睛，而我什么也看不到。视力正常的人一听愈加迷惑不解了。盲人不慌不忙地接着讲：“就是由于你拥有亮堂的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了本人的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有
24、看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，由于看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因而才走得很平稳，不会摔跤。视力正常的人听了连连点头。他想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊！无论本人多有把握的事情，也一定要步步为营，千万不要由于过分自信而使本人陷入疏忽之中，有些时候我们也会在本人最有把握的事情上遭到失败。(六)语言积累。4分钟多美的课文，好好读读，把本人喜欢的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。三、引导实践1分钟可爱的小姑娘平静固然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够用心灵触摸到。海伦?凯勒曾讲：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可
25、能是更真实的，那就是用心去看这个世界。课后请同学们自读“阅读链接中的内容。根据课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命为主题的小报。下周沟通评选。附板书设计：17触摸春天伸向生活平静合拢蝴蝶热爱春天盲童张开生命张望创造本人多彩第4篇教学设计教学目的知识与技能目的：1认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、花繁叶茂、多姿多彩等词语。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。经过与方法目的：理解含义深入的句子，总结体会句子含义的方法，揣测其中蕴含的道理。情感、态度、价值观目的：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
26、教学重点引导学生深化体会文中一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法，体会小女孩平静对生命的热爱和对美妙生活的渴望，体会课文中的优美语句所表达的情感。教学难点让学生感悟作者揭示的深入道理，由于学生缺少体验。能够结合“考虑练习题重点来体会。教学准备老师制作多媒体课件，学生搜集日常生活中有关热爱生命的故事。教学时间一课时教学经过一、揭示课题，理解题意1板书课题，齐读课题。解题：“触摸是什么意思？我们能够用换词的方法，还能够用拆字法来解释。带着这样的理解再来读一读课题。2课题为什么是“触摸春天呢？这时候你会有什么感受或疑问提出来吗？预设问题：如何触摸春天？用什么触摸春天？春天怎么能够触
27、摸呢?二、初读课文，整体感悟1下面就请同学们带着“为什么要触摸春天?如何触摸春天?的问题自由读课文，注意字词的读音，要求读准字音，读通句子。并想一想课文写了件什么事。2讲一讲你注意了那些字词的读音？划过、悄然、曲线检查认读生字词语：1读生字词语：小径、流畅、磕磕绊绊、一霎时、弧线、翱翔、权利、缤纷2多音字组词：悄然悄无声息划过划线曲线弯曲悄悄悄悄话划算划破作曲乐曲3把握课文的主要内容学生回首概括课文的主要内容的方法：段意串联法；捉住文中关键语句、关键词。课文写了什么内容呢？谁来讲一讲。填空：课文描写了盲女孩平静在春天里的一个清香袅袅的早晨，用双手拢住一只停在月季花上的蝴蝶，她张开手指放飞了蝴蝶
28、的故事。齐读。4初步体会作者表达的思想感情想一想作者想透过这件事告诉我们什么道理？阅读课文，找一找、读一读。学生读书，找出中心句。出示句子：谁都有生活的权利，谁都能够创造一个属于本人的缤纷世界。理解句子的含义，总结体会句子含义的方法，指导朗读这句话。三、品读课文，感受奇迹为什么作者讲盲女孩平静的内心世界是缤纷的，是多姿多彩的呢？作者的这番感受是怎么来的？默读课文，把作者描写平静的句子画下来，读一读，把本人的想法写在旁边，还能够和同桌沟通一下。1学生按学习提示勾画句子，师巡视。2沟通汇报，通太多种方法体会平静的内心世界，讲出你的感受，感情朗读。预设含义深入的句子。出示句子一：这个小女孩整天在花香
29、里流连。出示句子二：平静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。比拟一下这两个句子，哪一句更好，为什么？她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。出示句子三：平静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性捉住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，平静的脸上充满了惊讶。出示句子四：“蝴蝶在她的手指间扑腾，平静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，平静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方这个句子，不分析了，让大家用朗读来告诉我你对句
30、子的理解。大家想想怎么读，练习一下。出示句子五：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，平静仰起头来张望。平静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？你从她的张望中体会到什么呢？还有种理解句子的方法叫做想象。你要边读边想象，仿fo置身其中，想平静所想，思平静所思，到达这种境界的读也是理解文章极好的方法。出示想象：蝴蝶带着平静对春天美妙细腻的感情扑闪着翅膀飞走了，平静仰起头来张望她会朝着蝴蝶翱翔的方向讲什么呢小结：平静的眼睛固然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦凯勒她曾经这样讲过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。这个灵气的盲女孩，凭着对春天
31、的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。四、提升主题，感情升华1在平静的心中，不仅是春天，生活的每一天都是美妙的，快乐的！缤纷的！2讲一讲生活中还有哪些人，凭着对生活的热爱，也创造了一个属于本人的缤纷世界？五、总结双目失明的人凭着对生活的热爱，能为本人创造缤纷的世界；失去下肢的人凭着本人的勇气，能为本人创造缤纷世界。我们有健全的体魄，我们更应该怀着一颗感恩的心，热爱生活。只要我们心中有爱，爱本人，爱生活，爱我们身边美妙的一切，我们都能创造一个属于本人的缤纷世界。六、拓展延伸1搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命为主题的手抄报。2课下阅读（假设给我三天光明）（海伦凯勒自传）。板书设计：17触摸春天热爱生活创造缤纷世界触摸春天教学实录设计一等奖这篇文章共29819字。（图形教学大赛一等奖9篇）：第1篇图形教学大赛一等奖作为一名人民老师，经常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的根据，有着重要的地位。来参考本人需要的教案吧！下面是我为大家整理的大班上学期美术教案（图形想象画），希望对大家有所帮助（天净沙秋思优秀教学设计一等奖10篇）：第1篇天净沙秋思优秀教学设计一等奖教学目的要求：1、通过反复诵读，能正确讲出作者寄寓的思想感情。2、通过画面的赏析，准确描绘曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。3、通过比照阅读，学惯用详细的意象