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1、幼儿园中班语言公开课（数脚）PPT课件教案这是幼儿园中班语言公开课（数脚）PPT课件教案，中班语言公开课（数脚）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性，知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。适用于数脚相关的教学实践，所属栏目中班语言PPT。活动目的：1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。2、知道不同的动物脚的数量也不一样，产生了解动物的兴趣。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：课件，操作材料画脚、按脚画点子、
2、动物头饰等活动经过：1、游戏猜猜它是谁，引起幼儿的活动兴趣。1出示课件画面1：天气多好啊，小动物们来到草地上了。咦，它是谁呀？你从哪里看出来的？点击画面公鸡是如何走路的？谁来学学？抬头梃胸2又有一个动物朋友来了，它呀有四只脚，猜猜它是谁呢？点击画面小兔是如何走路的？蹦蹦跳跳3这是谁？它有几只脚？我们一起来数数六只脚的螳螂是如何走路的？我们一起来学一学大模大样4螳螂有六只脚，可是有一只动物它的脚比螳螂还要多，会是谁呢？出示螃蟹螃蟹有几只脚？它是如何走路的？谁来学学？横冲直撞2、欣赏、理解故事。1小动物们来到草地上干什么呢？我们一起来听故事（数脚）幼儿欣赏故事前半部分。2提问：小动物在草地上干什么
3、呀？小鸡是如何讲的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？3小动物们正讲着，谁来了？放蜈蚣录音蜈蚣讲了什么？蜈蚣有多少只脚呢？幼儿猜想4老师讲述故事后半部分后，幼儿一起给蜈蚣数脚原来小蜈蚣有42只脚。哇，有那么多的脚，所以它还有一个名字叫百脚。3、引导幼儿共同讲述故事，学做夸大动作。小动物们数脚的故事有趣吗？我们一起来说说故事、做做动作好吗？4、迁移经历。看这儿还有很多小动物呢！这里的动物呀没有脚，请你先看看它是谁？有几只脚？帮它把脚画出来；这里的动物有几只脚呢，请你来数一数，然后用点子来表示；这里有动物胸饰，你能够和朋友讲讲它是谁？有几只脚，是如何走路的，并戴上头饰玩一玩。幼儿自由选择活动内容，操作游戏，
4、然后简单沟通。附：故事：数脚天气真好，小动物们来到草地上，比谁的脚多，谁的脚少，谁的脚用途大。公鸡讲：我有两只脚，走路抬头挺胸。小兔讲：我有四只脚，走路蹦蹦跳跳。螳螂讲：我有六只脚，走路大模大样。螃蟹讲：我有八只脚，走路横冲直撞。小蜈蚣皱着眉头讲：我有几只脚？我不知道，我不知道。公鸡讲：我来帮你数，1，2，3，4，哎呀！再往下我就不会数了。小兔讲：我来帮你数，1，2，3，4，5，6，哎呀，我也数不清。螳螂讲：我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，哎呀，我越数越糊涂。螃蟹讲：我来帮你数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，哎呀，不好了，螃蟹数不清楚，累得口吐白沫。小蜈蚣到
5、底有多少只脚？原来，蜈蚣有42只脚。活动反思：老师在组织教学活动时，都要涉及到教什么、为什么要教、怎样教这三个问题。在选择教学活动的材料或者讲是内容时，不同的老师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择，同样的教学材料，不同老师对它的价值的认识是不一样的。数脚这个故事，不仅语言生动、内容有趣，而且故事中浸透了科学、数学等方面的知识，具有较强的整合性。我们都知道，年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性，所以，数脚是一个特别合适中班幼儿的教学内容。假如用好了这一内容，幼儿至少能够获得下面几方面的发展：1、能够丰富幼儿的语言；2、积累有关动物的脚的知识经历；3、提高数数的能力；4、激发了解各种动
6、物的兴趣；5、体验自主表现的快乐，保持一种积极的学习状态。那么，该以什么形态来呈现内容，以什么方式进行教与学，才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢？我在设计活动时，将活动定位为侧重于语言领域的综合活动，以整合的理念为指导，不管是活动目的，还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式，都体现了整理的理念，充分考虑幼儿的思维方式和学习特点，尊重他们的学习主体地位，引导他们主动介入到活动之中。在第一个环节猜猜它是谁中，每种动物都以不同的方式出现，我以有关脚的不同问题引导幼儿积极考虑、大胆想象，鼓励幼儿用本人的语言、动作表现本人对动物走路方式的理解，在此基础上，帮助幼儿提炼，使幼儿对抬头挺胸、蹦蹦跳跳、大
7、模大样、横冲直撞等词语的学习显得非常自然，体现了（纲要）所提出的既合适幼儿的现有水平，又具有一定的挑战性的要求。在第二个环节欣赏理解故事中，首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上，学讲小动物的话，给幼儿提供了一个语言沟通、学习的时机；接着设置了蜈蚣有几只脚?的悬念，并很自然地引出了故事的后半部分小动物帮助蜈蚣数脚；随后，幼儿帮助蜈蚣数脚，解开悬念原来这只蜈蚣有42只脚，我同时告诉了幼儿一个机密：不同种类的蜈蚣，脚的数量是不一样的，蜈蚣还有一个名字叫百脚。这样的安排，不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力，丰富了幼儿有关蜈蚣的知识，让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣，而且充分调动了幼儿的学习积极性
8、，使每个幼儿都热情高涨。第三个环节讲述、表演故事，我给了幼儿充分自主的时机，让幼儿本人选择朝哪个方向表演，结果幼儿都选择了向客人教师表演，这样的安排，能够培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动，安排了三个内容，一是给动物数脚，并用点子表示数量；二是给动物画脚；三是讲讲动物的脚，并模拟动物走路。这三个操作内容，不仅是对幼儿已有经历的迁移、拓展和提升，而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后，我有意识地利用了现场客人教师这一资源，请幼儿把本人的操作结果讲给客人教师听，既培养了幼儿的交往能力，又起到了检查纠错的作用。活动始终围绕教学目的展开，层次目的明晰，各环节过
9、渡自然，活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿，师幼互动比拟充分有效，对幼儿的反响，能及时以适当的方式给予应答，给予幼儿充分的考虑、表现空间，充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看，幼儿始终处于一种主动的学习状态，介入活动积极性高，在愉快的气氛中建构了新的知识和经历，在原有水平上获得了发展。但活动中也有缺憾的地方：1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经历的时机，如：在第一环节中，当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时，能够引导幼儿想想、讲讲，还有哪些动物是两四、六、八只脚的？以此丰富幼儿有关动物的知识经历。对一些具有挑战性的东西，如：蚂蚁有几只脚，能够在活动中能够利用幼儿的同伴资源直接解决，而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中，对每个幼儿的发展水平不够了解，怎样照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模拟动物的时候，本人显得有点放不开，动作不是十分形象逼真。