《班主任工作艺术：用艺术的方法做教育-班主任工作艺术.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作艺术：用艺术的方法做教育-班主任工作艺术.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、班主任工作艺术：用艺术的方法做教育-班主任工作艺术您当前位置：首页班主任工作网班主任工作艺术班主任工作艺术：用艺术的方法做教育班主任工作艺术：用艺术的方法做教育发布:班主任|分类:班主任工作艺术班主任工作艺术：用艺术的方法做教育班主任：是学校教育中最基础、最主要的而且是第一线的教育者，是天下最小的主任，但他又是最闪光的称号。只要是念过书的人，都有一个共同的感受，就是班主任留给我们的印象和影响最深，班主任之所以在学生中有着高尚的形象，就在于他的言传身教，在塑造学生的灵魂。班集体是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者、管理者和指导者，是学校领导施行教育、教学工作计划的得
2、力助手，班主任在学生全面发展的成长中起着导师的作用，并负有协调本班教育工作和沟通学校与社会、家庭教育之间的联络的作用，是学校对外沟通与沟通的重要渠道和窗口。班主任的基本任务和职责：1做学生思想的领路人：2做学生学习的指导者：3做学生行为的规范者：4是班级工作的策划管理者：5是学校与家庭、社会的沟通者。对做好班主任工作的几点想法：1、热爱班主任工作是做好班主任的前提热爱班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基础。只要爱这个工作，才能想办法、动脑筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只要热爱这个工作，才会获得成绩，享遭到成功的乐趣。很多教育名家，都是干班主任工作而知名的，象魏书生教师就是优秀班主任。2
3、、热爱学生尊重学生、信任学生是做好班主任工作的核心。苏霍姆林斯基讲过：没有爱便没有教育，爱学生体如今尊重学生、信任学生。尊重学生，就是把学生当平等的人来看，成认只要差异，没有差生；信任学生，就是相信每个孩子都能学好，学生都有本人的长处，只要独具慧眼，才能发现他们身上的长处，才能鼓励孩子不断探索，使他们才华得到淋漓尽致发挥。爱学生，还表如今教育的民主性中。在教育教学中，往往是老师讲学生听，老师命令学生服从，师生之间平等对话太少，民主体如今很多方面，包括老师与学生讲话、沟通的方式，教学中的一言堂、满堂灌。爱还表如今班主任的宽容大度。这也是班主任必须具备的心理品质，社会心理学中把宽容理解为有权利责备
4、处罚而不加以责备处罚，有权利报复而不加以报复的一种道德心理构造，宽容首先表如今能容忍学生对本人的不满。假如你想有所作为，就要准备承受责难。假设你不相信这句话，不按这句行事，那么你就永远不可能成为一名出色的班主任。宽容还表如今能容忍学生的缺点和错误。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错误是他们的特点，作为班主任，要擅长容忍学生犯错误，不要一棍子打死。爱学生还表如今擅长为学生喝彩，对学生宽容，以尊重平等的态度与学生沟通沟通。你会得到学生的信任、理解、尊重。学生的心，是一颗颗年轻的心，敏感而脆弱，需要鼓励、喝彩和掌声。学生最渴望的是得到师长的重视、关心。哪怕是一句简单的表扬，一个关切的眼神，
5、有时也会给他带来莫大的影响，起到意想不到的作用。美国一位心理学家做过这样一个实验，他将他的学生分为三组，对第一组表示信任并予以赞美与鼓励；对第二组采取不管不问听任自流的态度；对第三组则不断给予批评。实验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批评的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。所以讲，最残酷的伤害是对一个人自自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。实验表明，被经常鼓励的第一组进步最快，总是挨批评的第三组有些进步，而被漠视的第二组则在原地踏步。所以讲，最残酷的伤害是对一个人自自信心的伤害，最大的帮助是给人以能支撑起人生自信风帆的信任、掌声和喝彩。喝
6、彩是开发学生创造力的催化剂，学生在进行创造性活动时，老师欣赏的目光、赞扬的话语、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给学生带来莫大的快乐、宏大的自信心、更多的投入。优秀的老师要有一颗真诚、热爱、赏识的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，喝彩是一种随时随地都能够取用又永远用不完的动力资源。在一定场合，老师的一句话能够产生宏大的效应。有时甚至能够改变学生的人生。莎士比亚曾讲过这样的一句话：赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生长。心理学家威廉姆杰尔士也讲过这样的一句话：人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏，班主任工作因而，在班级的教育教学中，班主任应该以鼓励代替批评，以赞美来启迪学
7、生内在的动力，让学生自觉地克制缺点，弥补缺乏，这比你去责怪，比你去抱怨会有效得多。这样将会使学生都怀着一种积极的心态，创造出和谐的气氛，有利于学习的成功、班级的进步。爱是一种非常美妙的人生情感。像花，在美化别人的同时，也在愉悦着本人。爱既然是一朵花，就要让他绽放，就不必藏在心底。然而，很多班主任把心底对学生满腔的热爱都凝成冷峻的面孔和严肃的目光，以致学生并不知道教师心中还有爱。我们个别班主任，缺少爱心。对待学生，不是发现优点，肯定成绩，而是担任教育警察，专找缺点，将问题放大化，因而，有很多个性突出。多才多艺的学生被我们当作差生而被打入另类。陶行知曾讲：你这糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里
8、有牛顿，你的挖苦中有爱迪生。爱不等于溺爱，班主任要把握爱与严的辨正法，爱是出发点，严是策略，一方面，对学生错误的姑息就是对老师职业的亵渎，从严治学是对学生最大的爱，对社会最根本的负责；另一方面，暖和的太阳比凛冽的寒风更容易使人脱去外套，宽容本身是一种教育，它比严厉更有效。如何才能产生爱的情感：只要把学生的成长和本人所从事的事业严密相连时，才会加强爱的情感；只要在教育学生的同时，体验到本人的人生价值时，才会真正感遭到爱的情感。3、练好内功即提高本身素质是做好班主任工作的关键。俗话讲：打铁全凭本身硬，班主任要做好班级各项工作必须加强本身建设，关键是提高班主任本身的素质，树立班主任的威信，这种威信不
9、同于上、下级之间构成的行政权利，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和声威，它是做好班主任工作的无形资本，提高素质，树立威信，需从下面三方面努力：1加强师德修养，做学生为人的楷模。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任，会对学生产生一辈子的影响，所谓学高为师，身正为范，体现师德的重要性之一，就是典范作用，班主任不应该靠权利和大道理来施加影响力，而要通过本人的行为举止，用启发的方式，身体力行地做好垂范。一个好班主任，影响的不是孩子的如今，而是孩子的一生。所以，我一直以为班主任的品德远比他的业务重要的多，前苏联教育家中比摩夫曾讲：没有老师对学生直接的人格影响，
10、就不可能有真正的教育工作，马卡连柯也讲：老师个人的典范，乃是青年心灵开花结果的阳光。因而，提高思想道德水平，加强本身修养是对每位班主任的基本要求。我校个别班主任不够注意本人的师德，批评学生语言非常尖刻，带有挖苦、挖苦、嘲笑的意思，甚至带脏字，更有甚者是把学生一棍子打死，给学生盖棺定论。还有的班主任当众给学生难堪，或是对家长态度冷漠，这都给教育埋下了隐患。2不断用新的知识充实本人，做知识的富有者。老师的天职是传道、授业、解惑，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解，在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径，因而，学生并不由于老师年龄比他大而信服你、尊重你，而是由于你
11、确实知识渊博才敬重和信任你，假如没有真才实学很难在学生中树立威信，故班主任要加强学习，走终身学习的路子，成为学习型老师。3具备多种能力：班主任要具备的能力很多，如观察、分析、判定能力，组织协调能力、谈心和谈话能力，口头和书面表达能力、交往能力、总结工作的能力、处理应急事情能力等。既是消防队员，又是保健医生，还是工程师和艺术家，如在班级建设中，要构成良好班风，就要擅长组建有力的班委和团支部，就要开展活动，以构成学生的向心力和凝聚力，培养集体意识，这就需要组织能力等。作为班主任，要让你的学生深深地感到和你在一起的时候是他一生中最难忘、最快乐、最充实，也是收获最大的一段光阴，并对你产生情感上的依恋、
12、人格上的崇拜，道德上的折服。一句话，由于有了你而幸福。4学会调节本人的心态，不与学生计较，不记恨学生的伤害。感谢伤害你的人，由于他磨练了你的心态；感谢欺骗你的人，由于他增长了你的见识；感谢遗弃你的人，由于他教诲你应自立；感谢绊倒你的人，由于他强化了你的能力。不要真和学生生气，有的老师因而险些使本人崩溃。蒋丽娜4、用心做教育、奉献教育事业用心做教育，用心为学生一生的发展和幸福奠基，用心为中华民族的创造力奠基，这是老师最崇高的师品。用心和用力是不一样的，用心就是要努力认识和感悟教育的规律，努力把素质教育理念转变成本人的教育实践，不断地去想着她、念着她、琢磨她、感悟她、享受她。用心做教育是一句质朴、简洁而又有丰富内涵的话，古语世上无难事，只怕有心人表现的就是这个道理。用心去聆听学生的心声，用心去观察品味教育现象，用心去感悟教育中的规律，用心去启迪教育的智慧，用心去发展学生发展的广阔空间。都源自这两个字用心。用心做教育才能留心观察、细心品味；用心做教育才能专心实践、恒心坚持；用心做教育方能童心不泯，拥有爱心；用心做教育方能心怀感谢、胸襟坦荡；用心做教育方能展示自我、感悟生命。只要我们每一位老师都用心做教育，那么，我们和学生一起成长就是每一天能够看见的事实。本文地址：本文标题：班主任工作艺术：用艺术的方法做教育较旧一篇：班主任天天要做什么事？较新一篇：魏书生班级管理艺术