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2、的发言，并积极考虑，体验文学活动的乐趣。重点难重点描绘小动物的外形特征，并模拟小动物的对话活动难点：设计简单的动作、语言进行角色表演。活动准备课件（小猪变干净了）；实物：玩具小猪图片：小白鹅、小白兔、小猪；头饰：小白鹅、小白兔、小猪。活动经过：一、实物导课法1、今天教师带来了一只小动物出示玩具小猪。这只小猪身材胖乎乎的，真好玩。我们轮流地看看、摸摸玩具小猪。传小猪的时候，看看它是干净小猪还是脏小猪，好吗？2、这只小猪干净不干净呢？干净为什么呢？3、师：咦，小猪认识了你们，它在向你们讲话呢喂，小朋友好，你们看我今天很干净吧，我可是个讲卫生的猪小弟，但是以前的我呀，你们都不知道呢4、师：哎，以前的
3、小猪是什么样子呢？它会找到朋友吗？我们看完动画片就知道了。二、主体部分：1、幼儿欣赏动画片故事设计提问：故事里有谁？并逐一在黑板上粘贴小动物的图片。谁能记得故事里是如何描绘小猪、小白兔、小白鹅的样子？小白兔的耳朵的尾巴的眼睛的毛真好看小白鹅的帽子的羽毛2、让幼儿带着问题再欣赏一遍故事，引导幼儿学习对话。小猪找朋友玩，在路上先碰到了谁？它怎么对小白兔讲的？小白兔怎么回答小猪的？后来又碰到谁呢？讨论答案后师生可个别再集体互动模拟动物的对话第一次小猪：小白兔，我和你一块玩好吗？小白兔：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗干净了，我再和你玩第二次小猪：小白鹅，我和你一块玩好吗？小白鹅：看你多脏啊，快去洗洗吧，洗
4、干净了，我再和你玩最后小白鹅对小猪讲了什么？如何做的？小猪洗干净后大家都高兴地讲了什么？小猪变干净了，我们一起玩吧3、谁最聪明最英勇能到前边给大家表演故事？你能够当小猪、小白兔、或小白鹅，表演是想讲什么想做什么动作都能够。给三位幼儿分戴小猪、小白兔、小白鹅的头饰，老师做旁白引导幼儿表演完故事。其中对动作可不作严格要求。再找三位幼儿角色表演。其余的专设一节课来表演故事。三、活动延伸：1、放动画片结尾：画面音略2、师：在平常的生活中，我们应该如何做才能使本人干干净净的呢？比方：洗手、洗澡、洗头、刷牙、剪指甲、不在地上乱爬乱坐、不吃手3、我们讲卫生就会有很多好朋友，让我们开心地唱，快乐地跳起来吧，以
5、（拉个圆圈走走）结束整个活动。教学反思本节活动设计在施行经过中，发现幼儿在欣赏动画片、对答游戏、角色扮演上表现的积极性、主动性比拟高，而且这三个任务完成的也顺利、出色。进展不顺利的是引导幼儿理解故事时，幼儿对有的问题兴致不高，注意力分散。最后出现了时间紧、仓促结课的现象。反思后以为：1、课量重，描绘动物外形部分可删除。假如要设计进去，能够单列一节课，让幼儿描绘后联络生活进行词语练习。2、本身的儿童化语言急待修炼，否则，孩子听不懂，势必影响师幼互动。3、角色扮演要尽量知足较多的幼儿台前练习，不能走过场，否则，完不成预期目的，也扫了孩子的兴致。4、老师要擅长应变意料之外的情况，包括组织幼儿、调整思路等，不能消极泄气。总之，要想上好一节课，需要我学的技巧方法理念很多，我会多多向同仁学习，努力提高本人的业务水平。