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1、部编版雷雨教学设计一等奖（部编版雷雨教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，能够有效提高教学效率。那么应当怎样写教案呢？下面是我精心整理的雷雨课文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。2、能正确流利朗读课文。能力目的：能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的能力。情感、态度、价值观目的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。教学媒体：课件1：播放雷雨整个经过录音，激趣
2、导入；课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解；课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开；课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣；课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片雷雨后、出示投影片填空，培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。教学经过：一、导入新课，揭示课题。1、同学们，闭上眼睛听听，教师给你们带来什么了？课件播放雷雨整个经过录音讲讲你们刚刚听到了什么？感遭到了什么？生答2、大家听得真仔细、讲得真好！对，这是一
3、场雷雨。相机板书课题，齐读课题。过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感悟。1、学生自由读文，看看作者是如何描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的13自然段。三、细读，品味。一指名读13自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，教师引读板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢？我们一块来读一读
4、，找找看吧！学生自读，用本人喜欢的符号作上记号。学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。黑沉沉：ABB式、你能讲出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。讲明蜘蛛心里害怕。师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂。乱摆：讲明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？学生自由练读；指名读，评议；齐读。4、拓展：刚刚我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表示要下雨了呢？提示：燕子低飞。蚂蚁搬家5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！出示
5、课件：雷雨前的情景二品读46自然段。过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。出示课件：雷雨中的情景1、看图，讲：你看到了什么？感遭到了什么？随机板书：雨大、看不清。2、如今我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3、课文中写雷雨是如何变化的？指名讲。雨下起来雨越下越大雨渐渐变小4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。三品读78自然段。过渡：雨的变化可真大，刚刚还哗哗哗地下着，可没一会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！1、学生自由读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！指名读。师随机板书：雨
6、停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。3、如今我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。出示课件：雷雨过后的情景4、看图讲：看到了什么？想讲什么？5、拓展：假设你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最想做什么？6、出示投影片雷雨后引读：雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。出示投影片：雨终于停了。_的太阳公公又出如今_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，青蛙也_地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。7、让我们想象着本人已经走进这美景之中，带着愉
7、快的心情美美地读78两段。指名读，评议。要读出雷雨后清新、干净、那充满生机的美丽。师范读，再指名读。四、拓展练习，激发观察大自然的兴趣。过渡：雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般巧妙的自然景象。1、课件出示奇特的自然景象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪。2、学生看后，师问：刚刚看到了些什么？用本人的话描绘一下你看到的最感兴趣的景象。五、总结：同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个经过，一定给大家留下了深入的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发现。第2篇教学设计教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。重点指导“虹、蜘、
8、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要注意“扁口上宽下窄；“压、逃、越都是半包围构；“彩字右边的“三撇是上下排列的。“垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐步加长，最后一横又要缩短等。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。课前先学：1、把课文读正确、读通畅，圈画生字，标注自然段。2、初步认识生字条中的12个生字，难认的字本人想办法解决。3、用“？标出不懂的词语和句子。4、观察雷雨这一自然现
9、象或采集描写雨景的文章或段落或插图及雷声录音。教具准备：课件、生字卡片。教学时间：两课时教学经过：第一课时一、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？讲讲你们本人的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？出示课件展示雷雨的全经过。引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨二、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料风声、雷声、雨声，启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合本人的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。三、自学汇报：1、小组沟通课前先学情况。2、教师组织学生汇报。学习生字“压、乱、垂、虹，引导学生用本人的方法识记，扩词。如：用
10、动作记住：“压垂;用换偏旁记住“虹等。3、利用生字卡片进行同桌互检。可以设计识字游戏稳固生字的认读。如：开火车读，引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行稳固。4、小组读课，相互正音，评价。5、全班合作读文，把课文读通读顺。把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字经历，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。四、学习课文：1、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发考虑：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。2、学生再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后的三个部分划分出来。3、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。4
11、、引导学生选择本人喜欢的部分练习有感情地朗读。五、写字：1、出示“我会写。引导学生进行观察。生归类分析字行，讲发现。如：“虹、蜘、蛛、蝉都是虫字旁，书写时要注意“扁口上宽下窄；“压、逃、越都是半包围构；“彩字右边的“三撇是上下排列的。“垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐步加长，最后一横又要缩短等。2、老师范写学生以为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。3、学生临写，同桌沟通评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。第二课时一、温习：1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词把握情况。2、分段读文，回忆课文内容。二、继续研读课文：1、引导学生结合本人划分的“雷雨
12、前、雷雨中、雷雨后三部分内容，进行合作读书。考虑：你以为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，讲讲本人的理由。2、沟通读书感悟的情况;老师相机点拨。可以以引导学生在进行沟通的经过中，相互提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压给你的感觉是什么？你以为该怎么读这句话？“闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气突然变化？描写“雷雨中的部分，为什么用3个“哗？该怎么读这3个“哗？两个“渐渐地讲明了什么？等等。3、展示课件，深化感悟。三、诵读课文：1、有感情地朗读全文。2、朗读本人喜欢的段落，练习背诵本人喜欢的段落。四、练习：1、闪
13、电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。了，也了。3、照样子写词语：黑沉沉一动不动()五、拓展：1、你还读过其他描写下雨的文章或段落吗？把本人采集的材料在组内或全班沟通。2、观察一个自然现象，写一篇观察日记。六、作业布置：1、1号本生字词2、写一篇观察日记七、板书设计：雷雨雷雨前乌云密布雷雨中大雨倾盆雷雨后雨过天晴第3篇教学设计教学目的：1、会认4个生字，会写12个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难
14、点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。教学准备：投影仪、生字卡片、图片。课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、听音乐讲讲本人听到了什么？播放：刮风下雨闪电雷声的旋律2、今天我们就来学习新课文（雷雨）。板书课题二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。2、学习生字压、乱、垂、虹，用本人的方法识记，扩词。3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并讲讲为什么要推荐他来读。4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。5、讲讲课文主要讲了什么？随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后6、找出相关
15、的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3段。三、书写生字。写字指导。生归类分析字行，讲发现。指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐步加长，最后一横又要缩短。学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。第二课时一、温习。1、卡片认读生字词2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，这堂课我们要去看看详细的景象。老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后)二、朗读感悟课文。研读雷雨前1、默读课文，划出雷雨前又哪些景色，你以为这些景色写得如何
16、？2、沟通自读自悟情况;老师随学生的回答相机点拨。如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉写出了什么？能把它去掉吗？为什么？压给你的感觉是什么？你人为该怎么读这句话？突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。乱摆讲明什么？不下雨时风是如何吹的？为什么要加一个突然？让学生联络上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上突然表现了天气的变化。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。哪个字写得好？为什么？读一读。闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气突然变化？3、有感情地朗读。研读雷雨中1、默读课文，你能提出什么问题考大家？2、学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。如：为什么用3个哗？该怎么读这3个哗？为什么往
17、窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了？两个渐渐地讲明了什么？3、有感情的朗读。自由读女生读指名读研读雷雨后1、小组合作读一读，画一画文中的景色。2、展示本人的画。3、美读这一段。三、总结课文。1、有感情地朗读课文。2、朗读本人喜欢的段落。3、积累运用1、闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，雨声也小了。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。了，也了。六、课后延伸观察日出或日落，写一篇观察日记。课后反思：本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不一样，雷雨前用欣赏美文的方法让孩子讲讲哪些景色写得好，为什么？，雷雨中则用你能
18、提出什么问题考考大家？，雷雨后用画画的形式展示本人对课文的理解。让本人感触最深的是教学第二段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反应上来看，学生确实是作了考虑，提出的问题跟本人备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词琢磨的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去？有什么不同？我想在以后的教学中，我还应该多尝试这样的教学。第4篇教学设计一、教案背景、面向小学二年级学生2、人教版二年级下册第五单元第18课3学生课前准备：1在生活中观察雷雨这一自然现象。2利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。二、教学课题（雷雨）是人教版新课程
19、实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在炽热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字准确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三、教材分析教学内容：人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课（雷雨）内容分析：（雷雨）是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，明晰地展开陈述，写景细致逼真，引人入胜。学情分析：二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经历的基础上，运用了
20、多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。教学重点：1、学会“压，乱，垂，虹四个生字，书写“压、垂。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、联络生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是如何变化的。2、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学准备：课前利用百度搜索（雷雨）相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活经历，引发学生学习的积极性和探究欲望。四、教学方法、信息采集法：课前让学生留心观察雷雨这一自然现象，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。、情景教学法：利用百度搜索的音频、视频，制作多媒体课
21、件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采用多种形式的朗读促进感悟。五、教学经过第一课时一、创设情境，揭示课题1、请学生闭上眼睛，聆听音乐并讲讲本人听到了什么？播放：刮风下雨闪电雷声的旋律2、今天我们就来学习新课文（雷雨）。板书课题二、自读自悟，学习生字1、自由读课文，要读准字音，读通句子，碰到不不认识的字划出来。2、学习生字“压、乱、垂、虹，用本人的方法识记，扩词。3、书写生字，出示课件，重点指导“压、“垂的书写。4、让学生配合课件考虑：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。用“垂字，而不用掉、落等其它动词？5、学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，
22、争取第二个比第一写得好。6、开火车读生字。7、把词语放入句子中，指名读句子。三、朗读感悟课文。、请同学们看画面，认真听，认真看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？播放课文情境朗读的画面板书：雷雨前雷雨中雷雨后、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。初感“雷雨前：、联络生活，让学生讲讲雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。播放画面第5篇教学设计教学目的：知识目的：1、会认读四个生字，会写12个字。2、能正确流利朗读课文。能力目的：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。情感、态度、价值观目
23、的：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。教学媒体：课件1：播放雷雨整个经过录音，激趣导入；课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣；投影仪：出示投影片雷雨后、出示投影片填空，培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。教学经过：一、导入新课，揭示课题。1、同学们
24、，闭上眼睛听听，教师给你们带来什么了？课件播放雷雨整个经过录音讲讲你们刚刚听到了什么？感遭到了什么？生答2、大家听得真仔细、讲得真好！对，这是一场雷雨。相机板书课题，齐读课题。过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀！课文中，小作者是怎么描绘这场雷雨的呢？让我们一起来读读看吧！二、初读课文，整体感悟。1、学生自由读文，看看作者是如何描写这场雷雨的？2、通过读书，你知道了什么？学生自由畅谈。板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后过渡：雷雨前的天气有什么特点呢？我们来学习课文的13自然段。三、细读，品味。一指名读13自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的？1、学生回答，教师引
25、读板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。2、如今我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更详细的呢？我们一块来读一读，找找看吧！学生自读，用本人喜欢的符号作上记号。学生汇报。边引导学生理解词义，边指导朗读。黑沉沉：ABB式、你能讲出像几个这样的词语吗？垂下来：风很大，蜘蛛顺着蛛丝垂下来逃走。讲明蜘蛛心里害怕。师用小铅锤演示，帮助学生理解“垂。乱摆：讲明风很大。请学生用手做动作，帮助理解。3、能用朗读把这些景物的特点表现出来吗？学生自由练读；指名读，评议；齐读。4、拓展：刚刚我们知道了下雨之前天空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，除了这些，你能想到还有哪些其它的现象也是表
26、示要下雨了呢？提示：燕子低飞。蚂蚁搬家5、乌云压下来了，叶子一动不动，蝉不叫了，蚂蚁都在繁忙地搬家，燕子在低飞。让我们去看看雷雨前的景象吧！出示课件：雷雨前的情景二品读4-6自然段。过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。哗哗哗，雨下起来了。出示课件：雷雨中的情景1、看图，讲：你看到了什么？感遭到了什么？随机板书：雨大、看不清。2、如今我们再来看看课文中是怎么写的，把描写雷雨中的段落读一读。3、课文中写雷雨是如何变化的？指名讲。雨下起来雨越下越大-雨渐渐变小4、指名读，指导学生把雨中的变化读出来。5、先自由读，再小组赛读，最后齐读。三品读7-8自然段。过渡：雨的变化可真大，刚刚还哗哗哗地下着，可没一
27、会儿工夫，雨渐渐地小了，嘿，天晴了！雨过天晴的景色可美了，赶紧来读一读吧！1、学生自由读。2、你觉得你最喜欢哪一句，就读哪句吧！指名读。师随机板书：雨停、太阳出来、彩虹挂、蝉叫了、蜘蛛坐、青蛙叫。3、如今我们就来看看雷雨过后那充满生机的美景。出示课件：雷雨过后的情景4、看图讲：看到了什么？想讲什么？5、拓展：假设你就是图中的小朋友，想想看，雷雨后你会有什么样的感觉？你最想做什么？6、出示投影片雷雨后引读：雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。出示投影片：雨终于停了。_的太阳公公又出如今_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了，
28、青蛙也_地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心里_极了。7、让我们想象着本人已经走进这美景之中，带着愉快的心情美美地读7-8两段。指名读，评议。要读出雷雨后清新、干净、那充满生机的美丽。师范读，再指名读。四、拓展练习，激发观察大自然的兴趣。过渡：雷雨是神奇莫测而壮观的，大自然还有很多如雷雨般巧妙的自然景象。1、课件出示奇特的自然景象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪2、学生看后，师问：刚刚看到了些什么？用本人的话描绘一下你看到的最感兴趣的景象。五、总结：同学们，今天我们一起感受了夏季的一场雷雨。雷雨的整个经过，一定给大家留下了深入的印象。大自然是一幅神奇而又多姿多彩的画卷，让我们留心去观察、用心去感受，你一定会有更妙的发现的。部编版雷雨教学设计一等奖这篇文章共27145字。（22月光曲教学设计一等奖10篇）：第1篇22月光曲教学设计一等奖一、教材分析（月光曲）是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。生动地记述了贝多芬谱写（月光曲）的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感（信息化教学比赛一等奖5篇）：第1篇信息化教学比赛一等奖作为一位优秀的人民老师，经常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对如何才能到达教学目的进行创造性的决策，以解决如何教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我整理的小