《新版部编本三年级语文上册第25课（掌声）讲课稿反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版部编本三年级语文上册第25课（掌声）讲课稿反思.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、新版部编本三年级语文上册第25课（掌声）讲课稿反思（新版部编本三年级语文上册第25课（掌声）讲课稿反思）这是一篇三年级上册语文教案，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶尔的时机让她不得不面对全班同学的目光，想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声，掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开场“微笑着面对生活。新版部编本小学三年级语文上册第25课（掌声）讲课稿【讲课稿】一、讲教材。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶尔的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开场微笑着面对生活。课文通过英子的
2、变化表现了同学之间的鼓励和关爱。课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次掌声带给英子的内心变化经过。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，由于课文提到，有了掌声鼓励后的英子就像变了一个人似的。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，老师在教学时要引导学生由外向内感受这些情感。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的
3、心理变化。二、讲教学目的。1.认识文中的13个生字。会写11个字。认识多音字落、调，正确理解忧郁、文静、犹豫等词语。2.采用比照读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意；在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3.通过联络上下文体会两次掌声里的深入含义，进而懂得并愿意主动关心、鼓励别人，并珍惜别人的关心和鼓励。体会人与人之间相互关心、相互鼓励的真情，学习关爱别人。回报别人的付出。三、讲教学重点。引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。四、讲教学难点。通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。五、讲教法。本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想象力丰富
4、，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。（新课标）要求让学生做学习的主人。我为学生搭建沟通互动的平台，让课堂成为学生展示自己的殿堂，使学生在激情、愉悦的气氛中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我采用的教法是：1.启发点拨法：巧妙引导学生朗读课文，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位。2.直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，学生乐学乐用。3.评价鼓励法：教育心理学以为正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定，它能够激发学生的上进心、自尊心等。科学的教学评价能激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学经过，提高教学效率
5、，使课堂充满活力。六、讲学法。根据新课标的要求，让学生养成良好的阅读习惯。培养学生的探究能力、合作精神、思辨能力、表达能力，我在教学经过中，注意方法的点拨与引导，让学生学会学习，因而我引导学生下面方法。自主探究、合作沟通法：我运用教学机智，引导学生提出疑惑，好比一石激起千层浪，学生的思维被激活，活跃课堂气氛，在讨论中理解、感受爱，体现学生的主体地位。批注记录法：带着疑问读课文时画出相关答案，通过不同形式的朗读，记录读书体会。这样培养学生学习语文的好习惯。朗读体会法：扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极考虑，以读促思，以读促情，进而深入体会掌声带给英子的宏大变化,进而充分领悟掌声的内涵。基
6、于本课的教学目的，我设想本课时的教学将着眼于情，扎根于读，捉住课文中提到的两次掌声为线索，以英子掌声前后的内心变化经过为突破口，运用三个模块，紧扣文本，以情会文。指导学生用抓人物的神态、动作、语言来体会人物内心世界的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个爱字，深化体验感悟，张扬情感。七、讲教学理念和策略。本课的设计理念是：引领学生从阅读出发，钻进文字的里面，透视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的宏大财富，亲历情感体验。基于上述理念，我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于情，扎根于读，捉住课文中提到的两次掌声为线索，以英子掌声前后的内心变化经过为突破口，指导学生用抓人物的神态、动作、语言
7、来体会人物内心世界的阅读方法。用心去学，动情去读。围绕一个爱字，深化体验感悟，张扬情感。八、讲教学经过。一以情促疑，直奔重点。1.鼓励学生自由讲讲我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情会如何？2.老师评议并小结：我们在学习、生活当中经常会给予别人或者接受别人的掌声。当别人给予关心时要用掌声表示感谢；当别人自信缺乏时要用掌声表示鼓励；当别人表现出色时要用掌声表示赞美。反过来也一样。我们可以以从别人的掌声中获得自信、知足、鼓励和赞美。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福。还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，我们通过学习课文一起去认
8、识她。3.导入课题：今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声。感人心者，莫先乎情，课堂伊始，以轻松愉悦的语调，深情的提问和沟通把学生自然而然的引入英子的世界。为后面的情感之旅铺设基调。这样的导入很自然地就切入了关键点掌声，激起了阅读的兴趣，激发了学生的主动意识，悄然无声地把学生很快地带到了课文中。二比照体会，感受变化。1认识以前的英子。课件出示她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。引导学生在朗读中了解感悟：从两个总是能够看出，过去的英子是怎么样的呢？过去的英子不太爱讲话，太孤单了，总是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好似不大愿意和同学们一起
9、玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开。为什么英子不大爱讲话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信。原来的英子是一个什么样的小女孩？文静、害怕、自卑、忧郁沟通后学生自由朗读，很自然地感遭到残疾人会因遭到的嘲笑和委屈而产生自卑的心情。2.认识如今的英子。1了解英子的变化及其原因：课件出示从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏讲笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。引导学生在充分朗读的基础上沟通：英子变成了一个什么样的小女孩？开朗、快乐、自信、爱与人交往英子为什么会有这么大变化的呢？同学们的掌声。2了解第一次掌声：接着
10、引导学生通过读有关句段，进一步体会第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？他们可能会在心里给英子讲什么？第一次掌声，大家为了鼓励英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子讲：你终于克制了本人的懦弱，你真英勇，你一定行，我们大家都相信你这样的课堂设计是为了紧扣掌声引导学生讨论沟通，在理解关键词的基础上，让学生设想同学们是如何看待小英的，以及她情感的变化。出示课文中心句的一部分，让学生进行深层次的理解，进一步体会掌声的含义。3了解第一次掌声：第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？他们又在心里给英子讲什么？第二次掌声，大家为了赞扬英子，为她鼓掌。他们可能会在心里给英子讲：你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个敢
11、于挑战本人的人这样的课堂设计是为了由重点词拓展开，进一步感受掌声，并挖掘文本空白点，让学生充分展开想象深化人物内心世界，丰富掌声的内涵，使前后两次掌声有机结合起来。4这样引导学生通过对掌声前后性格变化的比拟，引出学生的质疑：掌声怎么会有如此神奇的气力？为后文学生解读掌声的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。三以情导行，品悟真爱。1.叩击微笑着面对生活。正是这爱的掌声改变了英子的一生，使她由一个文静忧郁的女孩变成了一个开朗活泼的女孩，瞧，英子来信了。课件出示：英子的信指生，读后沟通：微笑着面对生活是什么意思？对生活中的困难有直面的勇气和克制的自信心！从英子的信中，你读懂了什么呢？从永远这个词中读懂了
12、这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给了英子与同学之间的互相信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。通过以上沟通和学习，学生会自然而然的想象到英子会如何地微笑着面对生活。进而引导学生联络实际讲一讲：人人都需要掌声，在生活中，你给过别人掌声吗？你得到过别人的掌声吗？在沟通中让掌声真正走入学生的心中。四联络实际，课外延伸。1.你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互尊重、关爱的名言或谚语呢？和同学们进行沟通，相互共享。2.假设你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。引导练笔，放飞思维，同时积累语言，实现情感、语言和思维同构共生！并让学生当堂进行沟通评价。九、讲板书设计
13、。板书设计简洁明了的突出了重点，深化了主题，实现学文明理、无痕育人的目的。【反思】（掌声）是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的完美心灵生动地表现出来，读来特别感人。在教学中，我对教材进行了整合，又设计了给课文补白。一。扣牢变化产生情感在这一环节的教学中，我主要把第1小节与第5小节比拟教学。我先引导学生自由读第1小节，经过自由
14、读，讲讲你看到了一个如何的小英引导学生抓重点词句去体会，感悟。然后我讲:同学们，应对孤单的小英，应对忧郁的小英，应对自卑的小英，你最想看到的是什么(生自由讲)你们的愿望实现了，请同学们看这段文字(文字投影):讲也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，她和同学们一齐交谈，游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房自然引入到第5小节的研读。在学生比拟阅读后，感悟小英的忧郁，自卑和开朗，欢乐之后，我问:是什么使小英发生如此大的变化这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。二。精心设计，用浓浓爱意感动学生的心灵。为让学生学有所得，学有所乐，我精心设计了每一个教学环节。在朗读教学的设计中，我安排了
15、要求明确，层次明晰，形式多样的朗读，如:自读，检查读，小组合作读等多种读书方法。我还异常注重了对教材空白点的挖掘，如领会同学们两次掌声的不一样意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用:假如你在这些同学中间，你的掌声想表达些什么假如你是小英，你想对同学们讲什么的生动情境帮助孩子体会人物心理，经过这次空白点的挖掘，让孩子真正走入人物的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。经过这次（掌声）的教学设计和教学，也让我深深懂得:只要我们能为孩子的点滴提高而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个性独特的自己。新版部编本三年级语文上册第25课（掌声）讲课稿反思这篇教案共14816字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（新部编版三年级上册语文（灰雀）第二学时优秀教案反思）：通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。（部编版三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计反思）：本课是以“掌声为线索展开的情况进行教学，重点捉住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，进而体会人物的内心世界。