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1、班主任工作沟通发言稿-班主任演讲稿班主任演讲稿班主任工作沟通发言稿班主任工作沟通发言稿班主任|分类:班主任演讲稿班主任工作沟通发言稿各位领导、教师们大家好！首先感谢学校给我们提供了这样的一个平台，让我们相互学习，沟通经历，自从担任班主任以来，我繁忙着紧张着，同时也充实着，快乐着！上午，听了8位班主任教师的发言，感觉收获颇多，受益匪浅。尤其是几位班主任教师对班级的精细化管理，更让我学到了很多。下面，我把本人担任班主任工作的心得和体会与大家共享，希望能得到大家的批评指正。一、爱每位学生，润物细无声历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。孔子提出有教无类的主张，陶行知先生倡导爱满天下。爱学生，就要尊重
2、学生；爱学生，就要走进学生心里；爱在心里，表如今行动上，我们除了教授学生知识外，还要在平常的生活中应关爱学生，让学生感遭到集体的暖和，比方，天气凉了，你要吩咐他们多穿点衣服，别着凉了，学生感冒发烧了你要积极的带他们到诊所里看病，节假日前，你要提醒同学回家的路上注意安全，等等，这些其实都是小事，都是我们随口能够讲，顺手能够做的，但就是由于这些简单的提醒，不经意的举动，会让他们感遭到学校的暖和，感遭到教师的关爱，这样孩子才会信任你，喜欢你，自然也就喜欢你的课，听你的教导，让班主任工作事半功倍的效果。记得有一次我用校讯通给学生发作业时顺便发了一个温馨提示：明天降温，请家长朋友及时给孩子加衣服。第二天
3、，变天了。飞飞对我讲：教师，天真冷！多亏你昨天晚上你发得短信告诉我们今天降温，早上多穿了衣服，今天才没挨冻。谢谢您，教师。固然是举手之劳，却让学生感遭到了教师的关爱。二、让书香与溢满教室，经典名着引领学生成长借着新教育实验的东风，我和孩子们一起读（苹果树上的外婆）、（窗边的小豆豆）、（一百条裙子）、（夏洛的网）等经典名着。学生体悟经典，与伟大的灵魂对话，与大师们进行心灵沟通，不自觉地对本人进行了教育。（一百条裙子）的共读，孩子们把本人融入书中进行体会，与作者对话。在读书沟通会上，丽丽深有感触地讲：我感觉本人像佩琪，深受同学欢迎、有正义感、但是也有些骄傲、以本人为中心，我会改变的；洋洋却以为本人
4、像玛蒂埃：缺乏勇气、害怕失去朋友、害怕别人嘲笑，以后朋友做错了，一定会提醒的。孩子们的深入感悟感悟告诉我，读完（一百条裙子），孩子们又实现了自己教育。如今，全班大部分学生都爱上了阅读，班级纪律也有了很大的转变，尤其是几个淘气捣蛋的孩子，在书香的引导下，也变文静了。这样，走进我们的教室，便被一股浓郁的书香包围着。在我校的第二届读书节上，我班被评为书香教室。三、盯着孩子的长处，让孩子的长处更长盯着孩子的长处，长处会更长；盯着孩子的短处，短处会更短。点点，活泼可爱，富有同情心，成绩也很优秀，毫不夸大地讲，是我从教以来见过的最聪明的一个学生。唯一让教师感到不顺心的是他十分喜欢表现本人，提个问题，还没等
5、教师点名他就抢答了；教师一提个话头，他就讲个没完，假如不打断他，课就没法进行下去。哎，让我有点头疼。我找他谈了三次话。每次谈话时，他都能认识到本人的错误，但谈过之后，并没有多大的效果。我开场反思本人：每次谈话，他都能认识到本人的错误，而且表示要悔改，可能有时管不住本人；是不是他的每次错误都很严重？其实有时候范得小错能够忽略的，好似本人盯他盯得太紧了，让他有些无所适从了。盯着孩子的长处，长处会更长；盯着孩子的短处，短处会更短。天天挂在嘴边的一句话，怎么一用起来就忘了？或许因他的优秀而等待完美吧。其实，世界上根本就没有完美，又何苦苛刻一个孩子呢？于是，我在课堂上及时的表扬他，哪怕是微小的进步，我都
6、笑着脸表扬他。渐渐地，奇迹出现了，他上课能积极回答问题，但不再乱讲话；作业能很快完成，但书写不再潦草。我暗自庆幸：幸亏本人能悬崖勒马，否则，他一定会被我抓小辫子抓的无所适从，不知怎么办才好。其实，孩子范点微小的错误，是正常的，毕竟是孩子嘛，只要不是本质性的问题，我们完全能够忽视。盯着每一个孩子的长处，让他们的长处变得更长！四、尊重家长，获得家长的支持教育学生离不开家长的支持。多与家长沟通，把握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，在工作时候就能做到有的放矢。在日常工作中，要充分尊重家长，及时与家长沟通，获得家长的支持。新教育实验倡导亲子共读，我班大部分家长都很支持这项工作，为此我班的亲子共读搞得有声有色。李辰的妈妈一直在网上帮我们购书。其实，不光是亲子共读，只要我们真心为学生好，家长信服你，家长会支持我们的每一项工作。总之，班级管理千头万绪，但只要方法得当，工作踏实，关心学生，注意沟通，把握好管理尺度，坚持以学生为本，对学生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事的指导，让我们的班级管理工作，愈加出彩。banzhurenyanjianggao/2827.本文标题：班主任工作沟通发言稿较旧一篇：小学毕业典礼班主任讲话稿较新一篇：班主任工作发言稿