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1、新人教部编版一年级下册识字2（姓氏歌）教案课后反思（新人教部编版一年级下册识字2（姓氏歌）教案课后反思）这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。识字2姓氏歌教学目的：1.正确认读本课姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官等十二个生字，会写田字格里的姓、什、么、双、国、王、方等七个生字。2.诵读（姓氏歌），了解中国人的姓氏文化。3.培养学生热爱祖国文化的情感。教学重点：识字，写字。教学难点：培养学生热爱祖国文化的情感。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学经过：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)师：在我们这个
2、小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的同学们还知道哪些姓呢?师：我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫（中华百家姓），读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中改编的一小部分。(老师板书：（姓氏歌）)二、初读课文，整体感悟。1、师配乐范读课文，同学们边听边考虑你听到了哪些姓?2、自读课文，学习生字。 (1)用本人喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学情况 (1)出示生字卡片，姓、氏、李、张、古、吴、
3、赵、钱、孙、周、王、官指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:姓、什、么、双、国、王、方,指名认读、领读。 (2)老师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，老师巡视、指导。四、课文详解。1、集体齐读（百家姓）。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜哪位同学还能够讲出更多的百家姓?2、沟通姓氏故事。师：谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传讲。谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢? (1、同桌商量、准备沟通2、教师引入故事话题)老师讲张氏背后的故事吧。在很长远的过去，皇帝的第五个儿
4、子的儿子挥很聪明，爱好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张;此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的（清明上河图）就是北宋画家张择端的伟大作品;由其他学生讲述其他姓氏的故事。3、游戏活动。 (1)出示课件，让学生读一读(边拍手边读（姓氏歌）) (2)介绍本人知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。 (3)活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。大家一起来讲：不管我们姓什么，我们都是中国人!五、总结全文。学了这一课，你学会了什么?板书设计：识字
5、2姓氏歌赵钱孙李百家姓热爱祖国传统文化李、张、胡、徐、许课后反思：（姓氏歌）这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开场介绍百家姓，孩子不陌生，但是讲出大量的姓，对孩子来讲可能一时讲不完好，激发了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。本堂课自己感觉还不错，我以为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以讲，兴趣是最好的教师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。老师工作的特殊性就在于此，你要想办法捉住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中
6、学到本领。可是这一点我还欠缺着呢!【第二篇反思】（姓氏歌）为一年级下册第一单元识字部分第二课内容，本课教学目的为：1、正确朗读课文并背诵全文;2、认识姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁;3、会写姓、什、么、双、国、王、方七个生字，知道笔画顺序、会组词。本课以（百家姓）儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题（姓氏歌）。通过学生本人读课文以及互读，整体感悟课文，学生能够较通畅通读全文，部分学生能够同桌分角色朗读课文。老师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如李，引导学生认识李字的构造，并能
7、找到其中分出的两部分木和子，通过李字，学生能本人分解张字，通过学生的反应，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识胡、吴、徐、许几个字，引导学生本人对生僻字进行拆分，根据构造或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识诸葛、欧阳等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，教师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下考虑问题。在本节
8、课中，引导部分获得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难太多，没有较好的联络课文中出示的生字，导致课堂节拍过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解张字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，十分是张牙舞爪这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪
9、律，假如以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。新人教部编版一年级下册识字2（姓氏歌）教案课后反思这篇教案共7742字，合适用于一年级下册语文教案教学学习。（人教版一年级下册语文（语文园地一）教案、教学设计反思）：让学生的积累不仅仅局限于课本，还能够从课外寻找大量的教育资源，如与春天有关的诗歌、词句，让学生在读读背背中，领略到春天的美妙，激起对春天浓厚的兴趣，进而主动地投入到讲话训练中去。（统编版一年级语文下册第13课教案（荷叶圆圆）教学设计课后反思）：课堂上贯穿了“以读为主，情感体验的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感遭到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。