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1、（灰雀）评课稿反思（灰雀）评课稿反思）这是一篇三年级上册语文教案，老师只要把本人的各教学环节烂记于心，并内化为本人的东西，知其然，更知其所以然，才能够在课堂上做到对教案的驾轻就熟。在我的印象中，每次讲课，王教师都是那样用心地备课。（灰雀）这节课上，我也感到了王教师的用心，更感遭到了王教师一步步地成长。一、课前一分钟的演讲着实令我震惊了不少，很棒！我们都到海洋中英文学校，我也很赞扬他们的课前演讲的做法，也曾萌生在本人的课堂上施行这个举措念头。但只进行了几次，就因事务的冗杂而搁浅了，从此再也无念提及。而王教师做得很好，直至本学期，还不忘给学生这样一个自己锻炼的时机。王教师的用心将会使学生受用终生的
2、。二、仔细看了王教师发上来的（灰雀教学设计）的帖子，教学设计得很棒！从体会列宁找不到灰雀时的着急；到做侦探，找出小男孩扯谎的理由，进而体会男孩也是爱灰雀的；最后更以列宁为什么问灰雀，却不问男孩呢？这个问题，让学生感遭到列宁对小男孩的爱护。正如楼上众多教师所讲，在王教师授课经过中，为我们呈现了有很多精彩之处，我不再逐一详举。也提两点意见：一、课堂上的王教师太过依靠教案。我想，王教师曾花费了大量的精神在备教材上，所以，写出了设计很精彩的教案。但在备教案环节上，花费的精神并不多。凭我的经历，备教材，写教案，是关键第一步。但备教案，更是落实本人教学设计和教学理念不可或缺的重要一步。否则，再怎么精彩的教
3、案，课堂上的教师也会有种驾驽不娴熟的感觉，势必造成教案和课堂两层皮。这样，授课教师好的教学理念不能游刃有余地传达给学生，学生更不能很好地领会教师的教学思想。所以，我以为备教案是一个更关键的步骤。老师只要把本人的各教学环节烂记于心，并内化为本人的东西，知其然，更知其所以然，才能够在课堂上做到对教案的驾轻就熟。二、我也觉得在本节课上，教师讲得有点多。但我想，这决不是王教师一个人存在的问题。可能我们语文教师都曾碰到过类似的困惑，我也一样。记得我在讲（月光曲）时，于校长也给我提出了这个问题。所以，自那以后的平日教学中，我对这个问题格外关注。造成这个问题的原因有很多：1、教师的畏惧心理。教师太害怕本人预
4、先设计好的各个环节落实不完了；教师太害怕学生本人讲不到点子上，所以往往学生刚提了头，我们老师就迫不及待地接过话茬儿，滔滔不绝地自顾自讲起来，我们抢夺了学生讲的权利，长此以往，我们没给学生练的时机，我们没教给学生讲的方法，所以学生围绕一个中心讲整段话的能力就退化了。2、教师的自恋情节。教师总以为本人的理解是那么深入，学生的理解就有那么一点浅薄。所以，总想把本人对教材的深入理解强加给学生。殊不知，教师在讲台上苦口婆心地讲解，在学生的脑海里只会留下一条淡淡的痕迹，这只是一种滑行的教育。由于学生不是发自内心地与文本产生情感共鸣，所以，他们听课的状态和听课的效果可想而知。所谓当局者迷、旁观者清，这点儿，
5、我是在历次听课的经过中感悟到的。归根结底，还是教师没有把本人的主体地位还给学生。声明一点，这几点的意见绝不是只针对本节课的。只是，由本次听课引发了我对本人教学的考虑和分析。我想，找准问题症结所在，才会为本人今后的前进找准方向。【反思】（灰雀）这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。这篇课文并没有直接告诉我们灰雀是小男孩抓的，只要通过读课文才能理解，列宁为什么明明知道并没有批评小男孩的做法，只要通过认真考虑，才能够理解列宁不仅是个大教育家，还是心理学家。在第一课时，我将大部分的时间放在字词上。固然我们已经是三年级的学生，但是假如一下子放手，中等生与学
6、困生可能在字词方面就会把握得不够扎实，所以在这字词方面，重点提醒容易书写错误的胸脯散敢等字。在第二课时，我请孩子们通过捉住体现灰雀可爱的句子及列宁喜欢灰雀的句子来品读，在理解为什么灰雀不见了，后来却又飞又回来？有的学生讲，小男孩怕老爷爷悲伤，就抓了一只一样的放回树上；有的讲，这只灰雀本来就是列宁养的；有的则表现出考虑状，不知到底是为什么。这时我捉住了一个问题，让学生品读课文3到10自然段，让男女生分角读读课文，我来读旁来，读完第一遍之后，有的孩子就提出灰雀是小男孩子抓的，我就捉住这个问题让学生来讲讲，从对话中哪里看出是小男孩子抓的，眼尖的孩子一下子捉住了第四自然段中的省略号，孩子讲，那是由于他
7、害怕。他怕什么呢？怕批评来历，我请学生们来讲一讲本人的想法，让学生来讲一讲当时小男孩的心理是怎么想的，在整节课，有的孩子发言很积极，如平常在班级中基本不介入课堂的建楠这节课很活跃，优生林世懿、章月馨等同等，但是也发现有一部分同学在那里完全没有介入，就坐在那里，仿fo他们的思维被禁锢了一般，一节课下来，基本没有怎么发言。点到他们，他们就呆呆地站在位子上。对于这样的情况，我在考虑，今后在上课的时候，怎样能调动更多同学的注意力，让他们介入到课堂之中呢？我想在今后，在把握课文方面，不仅要做到胸有课文，所设计的问题应该更有概括性，能够让孩子们本人去课文中去学习，也就是所提的问题不要太过于多与细碎。在教学的水平与文本解读方面，我知道我能力有待提高。路漫漫其修远兮只要吃透课文，合理设计才能更好地提高课堂的实效，孩子们才会愈加喜欢语文课堂。