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1、灰雀评课稿反思 灰雀评课稿反思这是一篇三年级上册语文教案，老师只有把自己的各教学环节烂记于心，并内化为自己的东西，知其然，更知其所以然，才能够在课堂上做到对教案的驾轻就熟。 在我的印象中，每次讲课，王老师都是那样专心地备课。灰雀这节课上，我也感到了王老师的专心，更感受到了王老师一步步地成长。一、课前一分钟的演讲着实令我震惊了不少，很棒！我们都到海洋中英文学校，我也很赞许他们的课前演讲的做法，也曾萌生在自己的课堂上实施这个举措念头。但只进行了几次，就因事务的繁杂而搁浅了，从今再也无念提及。而王老师做得很好，直至本学期，还不忘给学生这样一个自我熬炼的机会。王老师的专心将会使学生受用终生的。二、细致
2、看了王老师发上来的灰雀教学设计的帖子，教学设计得很棒！从体会列宁找不到灰雀时的焦急；到做侦探，找出小男孩撒谎的理由，从而体会男孩也是爱灰雀的；最终更以列宁为什么问灰雀，却不问男孩呢？这个问题，让学生感受到列宁对小男孩的爱惜。正如楼上诸多老师所说，在王老师授课过程中，为我们呈现了有许多精彩之处，我不再一一详举。也提两点看法：一、课堂上的王老师太过依靠教案。我想，王老师曾花费了大量的精力在备教材上，所以，写出了设计很精彩的教案。但在备教案环节上，花费的精力并不多。凭我的阅历，备教材，写教案，是关键第一步。但备教案，更是落实自己教学设计和教学理念不行或缺的重要一步。否则，再怎么精彩的教案，课堂上的老
3、师也会有种驾驽不娴熟的感觉，势必造成教案和课堂两层皮。这样，授课老师好的教学理念不能游刃有余地传达给学生，学生更不能很好地领悟老师的教学思想。所以，我认为备教案是一个更关键的步骤。老师只有把自己的各教学环节烂记于心，并内化为自己的东西，知其然，更知其所以然，才能够在课堂上做到对教案的驾轻就熟。二、我也觉得在本节课上，老师讲得有点多。但我想，这决不是王老师一个人存在的问题。可能我们语文老师都曾遇到过类似的困惑，我也一样。记得我在讲月光曲时，于校长也给我提出了这个问题。所以，自那以后的平日教学中，我对这个问题特别关注。造成这个问题的缘由有许多：1、老师的畏惧心理。老师太胆怯自己预先设计好的各个环节
4、落实不完了；老师太胆怯学生自己说不到点子上，所以往往学生刚提了头，我们老师就迫不及待地接过话茬儿，滔滔不绝地自顾自讲起来，我们抢夺了学生说的权利，长此以往，我们没给学生练的机会，我们没教给学生说的方法，所以学生围绕一个中心说整段话的实力就退化了。2、老师的自恋情节。老师总以为自己的理解是那么深刻，学生的理解就有那么一点浅薄。所以，总想把自己对教材的深刻理解强加给学生。殊不知，老师在讲台上语重心长地讲解，在学生的脑海里只会留下一条淡淡的痕迹，这只是一种滑行的教化。由于学生不是发自内心地与文本产生情感共鸣，所以，他们听课的状态和听课的效果可想而知。所谓当局者迷、旁观者清，这点儿，我是在历次听课的过
5、程中感悟到的。归根结底，还是老师没有把自己的主体地位还给学生。声明一点，这几点的看法绝不是只针对本节课的。只是，由本次听课引发了我对自己教学的思索和剖析。我想，找准问题症结所在，才会为自己今后的前进找准方向。灰雀这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚恳的孩子。这篇课文并没有干脆告知我们灰雀是小男孩抓的，只有通过读课文才能理解，列宁为什么明明知道并没有指责小男孩的做法，只有通过仔细思索，才可以理解列宁不仅是个大教化家，还是心理学家。在第一课时，我将大部分的时间放在字词上。虽然我们已经是三年级的学生，但是假如一下子放手，中等生与学困生可能在字词方面就会驾驭得不
6、够扎实，所以在这字词方面，重点提示简单书写错误的胸脯散敢等字。在其次课时，我请孩子们通过抓住体现灰雀可爱的句子及列宁喜爱灰雀的句子来品读，在理解为什么灰雀不见了，后来却又飞又回来？有的学生说，小男孩怕老爷爷难过，就抓了一只一样的放回树上；有的说，这只灰雀原来就是列宁养的；有的则表现出思索状，不知究竟是为什么。这时我抓住了一个问题，让学生品读课文3到10自然段，让男女生分角读读课文，我来读旁来，读完第一遍之后，有的孩子就提出灰雀是小男孩子抓的，我就抓住这个问题让学生来说说，从对话中哪里看出是小男孩子抓的，眼尖的孩子一下子抓住了第四自然段中的省略号，孩子说，那是因为他胆怯。他怕什么呢？怕指责由来，
7、我请学生们来说一说自己的想法，让学生来说一说当时小男孩的心理是怎么想的，在整节课，有的孩子发言很主动，如平常在班级中基本不参加课堂的建楠这节课很活跃，优生林世懿、章月馨等同等，但是也发觉有一部分同学在那里完全没有参加，就坐在那里，仿佛他们的思维被禁锢了一般，一节课下来，基本没有怎么发言。点到他们，他们就呆呆地站在位子上。对于这样的状况，我在思索，今后在上课的时候，如何能调动更多同学的留意力，让他们参加到课堂之中呢？我想在今后，在把握课文方面，不仅要做到胸有课文，所设计的问题应当更有概括性，能够让孩子们自己去课文中去学习，也就是所提的问题不要太过于多与细碎。在教学的水平与文本解读方面，我知道我实力有待提高。路漫漫其修远兮只有吃透课文，合理设计才能更好地提高课堂的实效，孩子们才会更加喜爱语文课堂。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页