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1、部编版海上日出教学设计一等奖（部编版海上日出教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。2、把握本课生字新词，能辨析光彩、光辉，会用目不转睛、果然、终于、不仅连也等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的经过和景色生动地描绘出来。4、初步了解文章的构造和.写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段.写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下多云观察到日出的不同情
2、况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读13句，捉住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时候，不仅太阳、云和海水，连我本人也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论沟通。五、使用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。六、教学程序：第一课时一、揭示课题：（海上日出）。二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的（海行杂记）。这篇（海上日出）是作者在船上几次看到海上日出时所得的
3、总的印象的详细记县，海上景象怎样？作者是如何描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联络上下文或查字典理解词义。3、详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日出的景色？四、沟通自学情况读准字音、理解词义。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。注意：读得流利、正确。3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？天气晴朗时、有云的情况下课文共分几段？全文分为四段五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，考虑：这一段文章，作者向我们交代
4、了什么？2、为了看日出，我经常早起中的经常讲明了什么？3、这一段与全文关系如何？构造上有提挚全文的作用-全文总起。第二课时一、温习检查。用卡片检查识字和理解词语的情况。二、读讲课文第二段。1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里这句话中知道是什么意思？3、个别读第三自然段。考虑：课文5句话是按如何的顺序详细描写太阳升起的经过的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比拟哪句好？为什
5、么？好在哪里？7、齐读第二段。三、讲读第三段。1、指名读第4、5自然段。考虑：两个有时候各指什么样的情况下的日出景象？2、当云薄时，海边的臼出是如何的景象？板书：水天一色一片灿烂3、当云很厚时，日出又是如何的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得十分好？5、齐读第二段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。四、读第三段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者如何的感情？2、作者写这篇（海上日出）有什么特色？第一、作者观察得很仔细。第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的经过描写得生动、传神。第三，课文用词非
6、常确切、传神。3、练习有表情地朗读全文，并通太多种形式练习背诵全文。第2篇教学设计一、教学目的：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。2、有感情地朗读课文。3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的经过。难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。四、学生学习方法：组织学生自主学习，老师指导。五、教具准备：多媒体课件六、教学经过：一导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。二整体
7、感悟1、请同学们本人读一读课文，然后谈一谈你本人的感受？2、那你们想不想去那里看看？让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观！三讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，讲一讲你从这段中都读懂了什么？引导：你是从那里看出来的？请你读一读2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的？不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，讲明作者经常看日出讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，讲讲你看到的景物有什么变化？出示图片2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态经过，那么作者是按什么顺序描写海上日出的经过的？我请两个同学读一读第二、三自然段。谁来讲一
8、讲？3、那么日出前天空的景色有什么变化？请同学们默读第三自然段。出示图片配合学生回答，引导学生读中感受4、看到这样的一幕，作者是怎么做的？为什么？由于作者不只是一次看日出了。为什么作者要目不转睛的看呢？由于怕错过，反衬日出的美5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是如何的壮观哪？想不想去看看？请同学们本人小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你本人的感受。重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地使劲儿向上升。这句话与太阳向上升比拟哪句好？为什么？好在哪里？6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发现了太阳是怎么变化的？7、这真是美的感受，让我们欣赏动画，请同学们跟着朗读。
9、8、谁能用本人的话讲讲太阳升起的全经过。自学第四、五自然段1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮观，那有云的情况下，太阳出来后又是如何的景象呢？让我们看一看作者是怎么描写的？出示课件2、看了动画之后，你是如何的感受？你想把这种感受读给大家听吗？谁来试试？3、听了大家的朗读，我仿fo身临其境似的，作者的语言真是太美了，你最喜欢哪句，请你读一读？它的光辉给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳渐渐显露出重围，出如今天空，把一片片云染成了紫色或者红色。镶透染作者用词准确、生动、形象。感悟第六自然段1、所以作者最后感慨道：这不是伟大的奇观吗？换成这是伟大的奇观。好不好？为什么？2、这伟大的奇观指的是什么？作者
10、在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。3、表达了作者如何的思想感情？赞美大自然，热爱大自然的思想感情第3篇教学设计目的要求1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱漂亮的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练惯用“扩大、“分辨造句。4、朗读课文，背诵课文。教学重点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的经过。教学难点：培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的经过。教学经过：第一课时谈话导入新课：同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来讲讲日出的景象是如何的？指名讲讲。二、指导看图：1、投影
11、图片1和图片2讲讲图商会了如何的景象2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容1、讲读第一段指名读课文考虑：“我在什么时候、什么地方看日出？指名回答2、讲读第23自然段微机出示图片一讲讲图意顺序：天空太阳海面指名读课文其他学生边听边想象讨论解答：日出前天空有什么变化？重点理解词语：天水相接范围目不转睛太阳是如何升起的？讲讲经过理解词语：一纵一纵一刹那夺目演示日出的经过欣赏壮观的景象指导朗读句子日出经过的句子体会用词的准确3、讲读45自然段微机出示图片二指导观察云太阳指名读45自然段理解词语：分辨灿烂重围光亮概括段意指导读句子“他的光辉给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。体会“
12、镶、透、染等词好在那里？4、讲读第6自然段齐读课文“奇观指什么？这伟大的奇观指什么？作者看到这壮观的景形象，心情如何？表达了如何的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？5、朗读课文四、作业：1练习背诵课文2识记生字第二课时一、练习背诵课文1、练习背诵第一段2、指导背诵第23自然段完成考虑练习23、指导背诵45自然段4、同桌练习背诵全文5、抽查二、指导书写练惯用“扩大、分辨造句1、指导写生字2、理解“扩大、分辨并造句3、书写句子4、听写生字三、小练笔写早晨校园的一处景物四、作业：1、熟背课文2、预习第3课第4篇教学设计一、学习目的：1、学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。2、有感
13、情地朗读课文。3、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。二、学习重点，难点：初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。三、学习准备：学生预习课文并自读几篇描写日出景色的文章。四、学习经过设计一启发谈话，解题释意，范读课文1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人如何的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。2、板书课题，提问：（海上日出）是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目能够看到课文是写海上日出的景象的3、范
14、读课文二按预习题预习三检查预习情况1、检查学生生字把握情况，听写生字。2、轻声读课文，联络上下文理解下列词语：一刹那：形容时间极短重围：层层包围奇观：指少见的宏伟美丽的景象。观，景象3、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容第一部分1为了看日出，我经常早起，那时天还没有大亮。第二部分25叙述了几次看到海上日出的景色，详细描写了日出经过中景色的变化。第三部分6观看日出的感受。四默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。1、提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？2、让学生考虑：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联络？这和奇观都是指海上日出的景象，题目点
15、明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出。3、谁能把题目与尾句合成一句话？海上日出真是伟大的奇观！4、奇观是什么意思？为什么讲海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。1指名读，其他同学考虑：这一段交代了些什么？时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2为了看日出，我经常早起一句中的经常讲明什么？与下文有什么联络。讲明我曾屡次在海上看日出，下文是屡次看日出看到的景象。3小结：海上看日出的伟大奇观是如何的？我们下节课继续学习。4、听写词语：浅蓝，红霞，范围，扩大，夺目光彩，分辨，灿烂，紫色，奇观，目不转睛，一刹那第5篇教学设计设计理念：根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线
16、，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来放逐本人的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、讲聚合交融，使整个教学经过成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。教学目的1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。教学准备：课件重点难点1、课文的25自然段，理解日出的全经过，体会日出经过变化、
17、2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论沟通。教学经过一、启发谈话，解题释意1、同学们见过海上日出的情景吗？今天教师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？板书课题：海上日出，齐读课题2、板书课题（海上日出）提问：看看题目交代了什么？事件：看日出；地点：海上，从题目能够看出课文是写海上日出的景象的二、深化阅读，感悟理解学习第一段1、指名读课文，看作者在什么时间？什么地点？做什么？学生带着问题读课文时间：天还没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：周围很静2、我为什么早起
18、？“经常讲明什么？四周清静讲明什么？指导学习合作探究，学习二、三自然段1、指名分段朗读，想想作者按如何的顺序观察和记叙的？事情发展顺序2、笔勾画出表示日出前天空景色变化3、老师课件演示日出前天空景色的变化图1：天空还是一片浅蓝图2：天边出现红霞图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。4、四人小组合作讨论沟通：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。5、指名沟通，指导理解这段文字中，哪句写得最精彩？太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。设问：简洁地讲，这句写的是什么？太阳向上升。怎样把太阳向上升的经过详细
19、写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描绘：太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。比拟着读一读，谈出本人的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！合作探究，学写“四、五自然段1、在有云的情况下，太阳出来后又是如何的景象呢？出示课件观察后讲一讲。2、学习第四自然段，想象云层薄时日出景象。3、有黑云且云层很厚时，作者看到了如何的画面？读第四自然段，注意考虑：我为什么分辨不清那里是水？那里是天？4、观察画面分组讨论后，指明回答，出示重点句：“太阳走进了云堆中，它的光线
20、从云里射下来，直射到水面上，我眼前只看见一片灿烂的亮光师问：为什么光线直射到水面上后，眼前就是一片灿烂呢？各个小组继续讨论，书中没有现成的句子引发学生考虑。5、这两个自然段运用了“有时候有时候的句式，你能体会到什么吗？学习第三段，总结全文1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么？2、伟大表如今那些方面？为什么讲这是一种伟大的奇观？3、分组讨论，引导理解为什么讲海上日出是一种奇观？表达了作者如何的思想感情？三、小结扩展，结束全文1、小结：（海上日出）是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。2、课后扩展
21、：写一篇本地日出的文章。板书设计海上日出开始交代时间、地点、人物、事情日出之前浅蓝、红霞、越来越亮伟大的奇观日出之时小半边脸、渐渐上升、深红的圆东西日出之后云中情景：灿烂的亮光、镶金边结尾伟大奇观第6篇教学设计教学目的1了解海上日出的经过和景色，体会日出时的伟大奇观。2通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物的发展顺序进行观察的方法。3理清文章脉络，分段、概括段落大意、归纳课文主要内容。4理解含义深入的句子，体会作者在文中表达的思想感情。5学习本课生字新词，练惯用“目不转睛“灿烂造句。6有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点1通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事物发展顺
22、序进行观察的方法。2理解含义深入的句子，体会作者在文中表达的思想感情。教学难点通过了解作者详细描写海上日出的不同景象，学习根据事情发展顺序进行观察的方法。教学时间二课时教学设计第一课时一导入新课。太阳天天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好似都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，对不对？如今我们一起学习著名作家巴金先生早期的优秀散文（海上日出），领略日出时的壮观景象。板书：1海上日出二检查预习。1读课文，划出不认识的字和不理解的词语。2填写生字表格，认清生字的音序、音节、部首、再查几画、构造、组词和字义。3或联络上下文解释词语。4分析课文构造，理解课文内容。1填写生
23、字表格2读准字音，辨别字形。课文中有几个词语是儿化音节，要注意它们的读法。比方：“渐渐儿，第一个“慢仍读man，第二个“慢和“儿要连在一起读，读音是“mer念“2的第一声。“使劲儿的“劲儿连在一起读“jinr。“一会儿的“会儿连在一起读“hur。以上儿化音都不要把“儿单分出来。“一刹那间的“刹，读“cha，声母是“ch。“似的的“似读“shi，声母是“sh，不要读“si，在“似乎、“好似这些词里才读“si。辨别形近字，然后请同学口头组词。3或联络上下文解释生词，理解重点词语。一纵一纵：形容一跳一跳的样子。由于早晨海面上大量蒸气被蒸发上升，太阳光透过水蒸气层才能射到地面上。水蒸气不断向上运动，使
24、阳光也产生波动现象，这种不断波动的光线射入人的眼里，造成“一纵一纵的感觉。4辨析近义词、反义词。出示投影片，请同学填空。5分析课文构造，了解课文内容。1划分段落，概括段意。老师再指导学生认真读首尾段，学生就会明白开始交待在什么时候、什么地方看日出，结尾总结讲海上日出是伟大的奇观，它们能够独立成段。这样全文就能够划分成四段。段意也就比拟容易概括了。第一段第1自然段主要讲“我观看日出的时间、地点和次数。第二段第2、3自然段主要讲“我在晴朗的天气看到的日出。第三段第4、5自然段主要讲“我在有云情况下看到的日出。第四段第6自然段总述海上日出是伟大的奇观。三朗读课文，为进一步分析课文做准备。四作业。1抄
25、写生字、新词。2朗读课文。第二课时一设置情境，导入新课。播放不同时间、不同地点日出景象的录像片，投影片可以以，引导学生进入日出的情境中，然后请同学来谈一谈观后感。老师可在同学们议论的基础上引出新课（海上日出）。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出称为伟大奇观，“奇观是什么意思？“奇观指的是宏伟、美丽少见的景象。观，景象。海上日出究竟是如何的一种宏伟、美观、少见的景象呢？我们来认真学习这篇课文。请同学打开课本，我们一起朗读（海上日出）。二学习第1自然段。1根据问题学习这一段。请同学们边读边考虑，这一段交待了什么，并把有关内容画下来。这一段交待了：时间天还没有大亮；地点船上；人物我；事情
26、看日出；环境周围很静。“为了看日出，我经常早起，一句中的“经常讲明了什么？与上下文有什么联络？讲明“我曾屡次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。同时“经常一词也讲明了作者的心情，他十分向往海上的日出所以“经常早起去看日出。板书：经常2小结第1自然段。第一段交待了时间、地点、人物、事情、环境，“经常一词讲出了作者的心情“向往。板书：向往二学习第2自然段。老师能够引导学生观察书上的下列图，再结合第2自然段考虑两个问题。1作者“我是如何知道太阳就要从天边升起来了？2作者写了什么情况下的日出？在同学们考虑的经过中，老师能够演示“红霞越来越亮的抽拉式投影片，使学生能够很形象地感受
27、日出前天空的变化。这样，有助于学生理解这段文字。板书：红霞越来越亮“目不转睛是什么意思？从这里也看出来作者的心情如何？“目不转睛的意思是眼睛盯在一处看，眼珠子一动也不动。讲明作者此时此刻的心情急迫而又喜悦。“目不转睛一词在生活中怎么用呢？上课时，同学们都目不转睛地盯着黑板。作者写了什么情况下的日出呢？由于作者讲看到了红霞，所以我们知道作者写的是天气晴朗，万里无云情况下的日出。指导学生观察书中的上图，或演示抽拉式投影式，同时找一位同学朗读第3自然段。“果然一词在文中起什么作用?请同学结合刚刚观察到的图画，默读第3自然段，想一想太阳升起来以前天空的景色有什么变化？作者在海上看到的太阳是如何升起来的
28、？了解作者详细描写海上日出经过中的不同景象，学习根据事物的发展顺序进行观察的方法是这篇课文的学习重点和难点。因而，教学时要十分注意指导。太阳是如何升起来的？作者又是如何观察和描写的呢？组织学生讨论太阳一步步升起的几个阶段，让学生在书中画出有关词语，然后找同学来讲一讲。太阳是这样一步步升起来的：太阳露出小半边脸，红得很，没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地使劲向上升。冲破云霞，跳出海面，颜色很红，仍没有亮光。发出夺目的亮光。旁边的云也有了光彩。“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话描写了什么情景？为什么这样写？你以为哪些字、词在句子中用得好？请同学有感
29、情地朗读这段话。在这一段中，还有哪些字、词用得好。写太阳“冲破了云霞“跳出了海面这些词用得都很好。作者观察得非常细致，所以才会写得这样美。请同学们一边看投影一边用课文中的句子讲一讲太阳升起来的情景。这一环节的教学目的就是促使学生进一步理解课文，练习背诵课文。作者盼望看到日出，当他看到太阳露出小半边脸的时候，心情如何？喜悦、欣喜该如何朗读呢？如何才能读出太阳向上升的经过中所表现的顽强拼搏，发奋向上的精神呢？应该以舒缓的节拍朗读，“负着、“渐渐儿、“冲破“跳出等词要重读。请同学自由朗读，体会作者在文中表达的思想感情。检查朗读后，老师小结这一段。这一段主要写了作者经过仔细观察描写了太阳升起时的经过和
30、景观。朗读的时候，我们要把作者那种渴望日出的心情读出来，还要把太阳初升时那种顽强拼搏、发奋向上的精神读出来。老师范读第二段，学生齐读，然后试背。老师出示投影片，请同学填空，同时检查背诵。三学习第三段。请同学默读第三段，考虑1这一段写了什么情况下的日出？2这两自然段写的日出有什么不同？组织同学前后桌讨论，然后请同学来回答。板书：有云在“有云的情况下“日出的景观是如何的呢？请用书上的句子回答。“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。板书：透过直射亮光板书：放射镶出现光亮“灿烂是什么意思？作者为什么将这个词用在这句话中？“云遮住了太阳，它的光亮却“透过云缝，“
31、直射到水面，这表现了什么？朗读这一段时要突出哪些词？找同学朗读这一段。“镶是什么意思？用“镶有什么好处？太阳“渐渐显露出重围表现了什么？为什么有的云被染成紫色，有的被染成红色？“连我也成了光亮了，表现了作者什么样的思想感情？指导学生讨论后，鼓励学生用本人的话回答。同学们讲得可能更精彩，老师要及时表扬和肯定。用什么样的语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，体会体会。找同学谈朗读的感受。请同学有感情地朗读这一段，并试着背诵。老师出示投影片，请同学填空，一方面进一步体会重点词的妙用，一方面练习背诵。老师检查学生朗读背诵之后，小结第三段。作者在这一段写了日出后的两种不同的景象。第4自然段写了太阳
32、射进云里的景色；第5自然段写的是太阳从黑云包围中显露出光辉来的景色。也就是写了作者对日出后两种情况的描绘。同时把“晴天和“有云连到了一起。板书：描绘五学习第四段。请同学齐读第四段，然后讨论1这一段起什么作用？2用反问句有什么好处？这一反问句作结尾，比一般陈述句愈加有力地表达了作者的感受，并照应了文章的开始，前后照应。这样写一方面肯定了这就是伟大的奇观，另一方面也表达了作者的赞叹之情。板书：赞叹请同学们把课题与最后一句话连起来朗读，进一步体会作者的思想感情。六总结全文。“海上日出“这不是伟大的奇观吗？确实是伟大的奇观。这篇文章是作者经太多次生活感受才写成的，才使得作者在文中如此生动地写出了日出经
33、过中景色的变化。我们也要多观察生活，只要亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏发奋向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。请同学们永远记住我们今天学习的巴金的散文（海上日出）。板书：海上日出指导学生根据板书背诵课文。第7篇教学设计第一课时教学目的：1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。3、朗读课文，背诵课文。教学经过：一、启发谈话，引入课文1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写
34、景散文（海上日出），一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。1、请同学们自由的朗读课文，力求读正确、流利。2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来讲下本人的感受？生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样。3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观1、对于一篇课文来讲，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心考虑。请大家默读课文，考虑：课文详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段？253、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了如何的印象
35、呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。5、汇报学习的情况，要求尽量根据课文介绍的顺序来讲。一天气晴朗时的日出太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，渐渐地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。“转眼间写出了太阳升起时的速度很快，“渐渐地“加强写出了太阳升起时的变化。“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。这句话写出了太阳十分可爱。引导读出太阳的可爱。学生读句子。评议。重点理解：“太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，使劲向上升。与“太阳渐渐向上升进行比拟，体会书上的句
36、子好在哪儿。“负着重荷“一步一步“渐渐地“努力“冲破了“跳出了这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。同桌相互读指导读。“一刹那间，这个深红的圆东西，突然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也忽然有了光彩。这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。四、拓展、作业1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。第二课时教学目的：1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学经过：一、讲一讲二、三自然段写了什么？二、学习四五自然段。有云的情况下的日出听教师读课文，想象你仿f
37、o看到了什么？学生想象描绘“透过云缝直射“镶“显露出重围“染成体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。用什么语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。带着你的感受读读这两个自然段。7、师读巴金的一句话：我的写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？齐读。三、总结全文太阳天天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好似都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能
38、将日出的经过写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？开始的“经常“我知道“目不转睛“果然等词能够看出巴金坚持仔细观察、用心揣测正如他讲的那样，巴金是在用他的感情在写作。我们也要多观察生活，只要亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏发奋向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。四、作业背诵课文。部编版海上日出教学设计一等奖这篇文章共36608字。（原子构造教学设计一等奖8篇）：第1篇原子构造教学设计一等奖教学目的1.温习原子构成的初步知识，使学生懂得质量数和X的含义，把握构成原子的粒子间的关系.2.使学生了解关于原子核外电子运动特征的常识.3.了解核外电子排布的初步知（虽有嘉肴教学设计全国一等奖9篇）：第1篇虽有嘉肴教学设计全国一等奖【学习目的】1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3、联络实际，用正确的学习方法指导本人的学习。【学习重点】学习目