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1、中班下学期数学教案（有趣的图形宝宝）含反思中班下学期数学教案（有趣的图形宝宝）含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿能够根据教师的指导，区分图形并送图形宝宝回家，充分让幼儿亲近图形，感受图形的特征，加强幼儿对图形的好奇心，在活动中，培养幼儿的观察、动手操作、创造、体验合作的能力，快来看看幼儿园中班下学期数学（有趣的图形宝宝）含反思教案吧。教学目的1.充分让幼儿亲近图形，感受图形的特征，加强幼儿对图形的好奇心。2.能够根据教师的指导，区分图形并送图形宝宝回家。3.在活动中，培养幼儿的观察、动手操作、创造、体验合作的能力。4.能与同伴合作，并尝试记录结果。5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好
2、素质。教学策略选择与设计在本活动中，我本着一切为了孩子，为了孩子的一切，这一基本理念，采取了动手操作、合作沟通等策略有效发展了幼儿的思维、合作、探索等能力。在活动中学习，在活动中成长。为幼儿创造时机，如：看一看、做一做、讲一讲等活动，使幼儿不断介入活动，在生动的情境中学习发展。教学资源与工具设计幼儿学习资源：自制图形拼图卡;小蘑菇房子;音乐。老师材料：多媒体。教学经过一、出示巧妙的口袋引发幼儿兴趣1.师：今天教师带来了一个巧妙的袋子，你们想知道里面藏着什么机密吗?2.老师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿讲其名称及特征。二、自由探索、操作、老师指导1.个别尝试师：谁能来试试帮图形娃娃找到本人的好朋
3、友(老师适时引导启发，激发幼儿动脑考虑)师：你的方法真不错!帮图形娃娃找朋友的方玩多不多?2.幼儿自由探索实践师：还能够如何找呢?大家都来玩一玩，看看谁的方法多!(老师观察，幼儿遇阻或出现问题是介入或提示，鼓励幼儿探索多种方法，利用幼儿的方法进行相互启发，激发幼儿多考虑多创造，并留意合作的幼儿。)3.沟通演示师：你找了几种方法?谁来演示你的方法?(老师请想法多样，方法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造想法。)叁、合作探索游戏1.以谈话引入，激发兴趣师图形娃娃都找到了本人的好朋友，我们也来玩一玩找朋友的游戏吧!(激发幼儿合作游戏的欲望。)他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴如何玩呢?2.
4、幼儿合作探索玩法师：幼儿每人挂一块图形胸卡，四处散开，音乐开场，幼儿随音乐节拍边拍手边找本人胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友。(老师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发)3.沟通游戏情况师：谁来讲一讲，你是怎么找到你的好朋友的?(老师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆体验。拓展延伸师：小朋友能用颜色、大小、形状来区分图形宝宝，真实太棒了!那么，生活中还有很多的图形宝宝请你去研究一下好吗?(激发幼儿继续探索和研究的欲望)设计意图：幼儿通过认识和区分，感遭到图形在生活中的重要性，我也及时教育幼儿，在生活中多多观察。这样，活动由课内延伸到课外，进而延伸到
5、他们的日常生活中教学评价设计活动中我为幼儿创造了各种时机，使儿童不断体验成功。成功经历的积累，使幼儿感到本人是有能力的，进而加强其自自信心，也愈加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。反思：1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。2、整个活动密度适中，节拍稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。3、整个教室的情景布置非常丰富，最大可能的利用了空间，让幼儿在其中穿梭、流连，新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿介入活动的积极
6、性，又对后面的活动环节充满等待。4、整个活动师生互动配合默契，老师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的讲，开心的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上老师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。当然，活动中也存在着缺乏之处：1、由于公开课的时间限制要求，最后幼儿在游戏找朋友中有个别幼儿未完成游戏。2、通过这次活动，我深切的感遭到新教学法对老师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了本人教学机智的缺乏，所以，我今后要愈加严格的要求本人，积极进取，博采众长，提高本人的本身素质和组织教学的灵敏性。所以整个活动中，我始终遵循以人为本的教育理念，注重了学科间的整合，充分利用网络资源，
7、通过情境激趣，动手实践，探究创新来培养使幼儿终身受益的学习品质，在活动经过中我始终以平等民主的姿态与儿童目光对接，尽可能对其开展绿色教育，努力使幼儿身心健康茁壮成长。中班数学（有趣的图形宝宝）讲课稿讲教材这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习经过中要着重感悟事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因而根据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地介入活动，积极地投放实践中去。讲目的活动目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点
8、和实际情况，确立了情感，能力等方面的目的，其中有探索认知部分，也有操作部分，目的是：1、能正确识别圆形、叁角形、正方形，并能讲出图形的名称。2、知道叁种图形的特征，并能利用叁种图形组合变化出新形象。3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。活动准备活动准备是为了完成详细活动目的服务的。同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得发展的，活动准备必须与目的、活动主体的能力，兴趣需要相互适应，所以我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经历准备。1、学会了各种图形特征。2、自制的图形大小、颜色不同若干。3、圆形、叁角形、长方形、正方形的图形卡片若干。知识准备：已认识简单、常见的图形讲教法、学法(一)教法
9、新（纲要）指出：老师应成为学习活动的支持者，合作者、引导者。活动中应力求构成合作式的师幼互坳。因而本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学，活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了找朋友这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿考虑。2、演示法：老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用几何图形的基础上，学会区分异同。此外，我还运用了观察法，谈话法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统形式-老师讲教，为以幼儿为主体，
10、老师以启发引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，习得经历，真正体现玩中学，学中乐。3、活动经过中，我浸透了多元智能的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中浸透了语言表达教学，在找朋友中浸透了情感教育等。(二)学法：幼儿是学习的主人，以幼儿主为主体，创造条件让幼儿介入探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣，本活动采用的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用经过中进行探索学习。（纲要）提出老师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助小朋友铺石砖
11、，让幼儿通过看一看，比一比，放一放，拼一拼来认识图形。2、沟通法：同伴间互相沟通探索问题。在沟通的经过中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将本人获得的经历与同伴沟通共享，使（纲要）中指出的生生互动得到真正体现，由于幼儿是学习的主人，所以，我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。五、讲教学程序1、创设情境，激发幼儿介入活动的兴趣。通过情景表演，引导幼儿观察图形形状。2、认识几何图形及两种常见的几何图形，并通过眼看(观察)，耳听(倾听)，脑想(想象)，学一学，讲一讲(尝试)等多种方法稳固几种图形的一样点及区分。3、找朋友：在这一环节中，我设置了找朋友的游戏我，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纳要中提出：要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的经过和方法。在孩子们操作的经过中如发现个别孩子难点未把握，我会引导他们想互沟通帮助，共享探索的经过和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏经过中反复体验以突破难点。小百科：图形是指在一个二维空间中能够用轮廓划分出若干的空间形状，图形是空间的一部分不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。