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1、小班数学一颗纽扣教案1、小班数学一颗纽扣教案活动目的：1、尝试按纽扣的特征(颜色、形状、大小、纽扣上的扣眼数量等)进行配对，并愿意在同伴面前大胆表达。2、愿意帮助别人，知道捡到的东西要归还主人。3、体验匹配操作活动的乐趣。活动准备：1、课件2、幼儿的操作材料人手一份。活动经过：一、播放课件，引起活动的兴趣。师：今天教师带来一个和纽扣有关的故事，我们一起来看看。一天，天气真好，一只小老鼠出来散步，走着走着，他看见前面有个东西向他滚来，捡起来一看，哦，原来是颗纽扣。提问：咦，这是一颗怎么样的纽扣呀?谁能来讲一讲?(圆形的、白色的、上面有四个洞眼)师：嗯，观察的真仔细，那这颗扣子会是谁的呢?小老鼠决
2、定去问问它的朋友们。二、观察画面，感悟发现纽扣的颜色、形状、扣眼数量的不同。(一)引导观察画面，感悟发现纽扣颜色不同问：小老鼠在路上看见了谁?(小狗)它会对小狗怎么讲呢?小老鼠拣到的纽扣是小狗丢的吗?为什么?假如你是小狗，应该怎么讲呢?(二)引导观察画面，感悟发现纽扣形状不同问：小老鼠来到了萝卜地里，看见了谁?(小白兔)它会对小白兔怎么讲呢?小白兔拿起放大镜看了看衣服的我纽扣，会怎么讲呢?为什么?假如你的小白兔，应该怎么讲?(三)引导观察画面，感悟发现纽扣扣眼数量不同问：小老鼠这回找到了谁了?(小猫)它对小猫怎么讲呢?小老鼠捡到的纽扣是小猫丢的吗?为什么?假如你是小猫，会怎么讲?(要求讲完好话
3、)(四)引导观察画面，感悟发现纽扣大小不同看接下来小老鼠碰到了谁?(大象和蜜蜂)小老鼠讲：“大象、蜜蜂你们好，我捡到一颗纽扣，是你们丢的吗?为什么你觉得不是?小结：大象的纽扣比小老鼠的纽扣大，蜜蜂的纽扣比小老鼠的小。三、观察画面，感悟发现小老鼠拣到的纽扣与妈妈的纽扣一样(一)师：那纽扣到底是谁丢的呢?小老鼠回到家，发现了什么?(妈妈身上的衣服纽扣丢了)你们和小老鼠一起观察观察它手上的纽扣和妈妈身上的纽扣一样吗?有哪些地方一样呢?小结：小老鼠拣到的纽扣与妈妈纽扣的颜色一样、形状一样、扣子上的洞洞数量一样，还有大小也一样，是妈妈的纽扣。(二)小老鼠帮妈妈找到了纽扣，妈妈心里怎么样?四、操作感悟，体
4、验匹配活动的乐趣(一)出示操作图片，交代要求。师：刚刚我们帮小老鼠找到了丢纽扣的人，今天，很多小动物的纽扣丢了，想请小朋友帮它们找回来，每个小朋友的椅子下面都有一只小动物，请小朋友比一比，看一看，找一找它的纽扣是哪一个，然后把纽扣贴上。(二)幼儿操作，老师观察，根据需要择时参与指导(三)小组或个别共享幼儿操作作品。五、活动延伸这些操作板放到区角里，我们下次还能够玩，可以以给更多的小朋友玩。2、幼儿园小班数学公开课教案：一颗纽扣教学活动目的：1、尝试根据纽扣的多个特征进行匹配，促进幼儿多角度思维的发展。2、初步懂得拾到东西要归还失主，感受物归原主的快乐。活动准备:1、故事画面。2、人手一份与故事
5、描绘一样塑封的动物图像和能够匹配的纽扣。活动经过：一、了解故事名称1、介绍故事名称，找找本人身上的纽扣。2、讲讲本人身上有几颗纽扣，是不是一样。二、按故事线索介入讨论(一)小老鼠发现了纽扣1、看看讲讲纽扣什么样。(老师归纳：“这是一颗白色的、圆圆的纽扣，纽扣上还有两个小洞，它会是谁的衣服上掉下来的呢?)2、掉了纽扣的朋友一定很着急，该怎么办呢?(二)小老鼠去问小狗1、小老鼠问小狗：“这颗纽扣是你掉的吗?2、发现纽扣不是小狗的。3、小狗讲：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是黄色的，不是白色的。谢谢你!4、小老鼠就去找掉了白色纽扣的朋友“谁掉了白色的纽扣?(三)小老鼠去问小兔1、小老鼠问小兔
6、：“这颗白色纽扣是你掉的吗?2、发现颜色一样，但是形状不同，不是小兔的。3、小兔讲：“我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣是方形的不是圆形的。谢谢你!4、小老鼠就去找掉了白色圆形纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形纽扣?(四)小老鼠去问蟋蟀1、小老鼠问蟋蟀：“这颗白色圆形的纽扣是你掉的吗?2、发现固然颜色和形状一样，但是大小不同，不是蟋蟀的。3、蟋蟀讲：“我真的掉了一颗纽扣，但是是一颗小纽扣，不是大纽扣。谢谢你!4、小老鼠就去找掉了白色圆形大纽扣的朋友“谁掉了白色的圆形大纽扣?(五)小老鼠去问大象1、小老鼠问大象：“这颗白色圆形大纽扣是你掉的吗?2、固然颜色、形状和大小一样，但是洞孔不同，不是大象的。
7、3、大象讲：我真的掉了一颗纽扣，但是，我掉的纽扣上有四个钮洞不是两个钮洞。谢谢你!三、归纳提升，破解悬念1、动物们都愿意帮助小老鼠一起去找纽扣的失主。2、共同描绘纽扣的特征：“白色、圆形、大大的，中间有两个小纽洞。3、大家正在寻找时，发现小老鼠妈妈的衣服上少了一颗纽扣。4、共同比对，重复特征，发现这颗纽扣正是小老鼠妈妈掉落的纽扣。四、操作尝试，迁移运用1、小老鼠想：我的朋友们都掉了纽扣，让我再来帮助他们找回纽扣吧。2、运用操作材料进行匹配。3、看看讲讲：动物们都找回本人的纽扣了吗?3、玩具分类小班数学幼儿园小班数学公开课教案玩具分类小班数学幼儿园小班数学教案一、活动目的1.学习按物体的形状、颜
8、色、大小分类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活
9、动的难点、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)
10、，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。4、小班数学活动公开课教案：一颗纽扣教育目的：1、学讲故事中的对话，尝试按纽扣的特征(颜色、形状、大小、纽扣上洞眼的数量等)进行配对。2、愿意帮助别人，知道捡到东西后要归还主人。活动准备：1、知识准备：幼儿已认识过纽扣的基本特征。2、物质准备：故事PPT、小动物的图片、各种纽扣等。活动经过：1、以“小老鼠捡到一个纽扣引入，激发幼儿兴趣。2、结合PPT，学讲故事
11、中的对话，尝试按纽扣特征进行配对。(1)认真观察纽扣，初步认识纽扣特征。提问：这是一颗如何的纽扣?这颗纽扣是谁的?小结:这是一颗黑色的、圆圆的、有四个洞眼的纽扣。小老鼠也不知道这颗纽扣到底是谁的，他决定去问问他的朋友们。(2)寻找纽扣主人，尝试进行比拟配对。小老鼠找到了小熊、小狗、小兔、大象、小虫，问：“这是你的纽扣吗?它们是它们是怎么回答的?为什么这颗纽扣都不是他们的纽扣呢?最后，小老鼠忽然发现这颗纽扣是谁丢的呢?它是怎么问的?妈妈又是怎么讲的?怎么做的?3、游戏：帮小动物找纽扣。(1)集体操作：幼儿每人捡一颗纽扣，看看本人拿到的是什么样的纽扣，和旁边的朋友讲一讲，帮小动物把纽扣装上去。(2
12、)验证讲评：你拿到的是什么样的纽扣?你把纽扣送给了谁?送得对不对?4、情感拓展：教育幼儿愿意帮助虽人，知道捡到东西后要归还主人。活动延伸：区域活动：数学区中继续玩“帮小动物找纽扣的游戏。5、玩具分类小班数学优秀设计幼儿园小班数学教案一、教学活动目的1.学习按物体的形状、颜色、大小分类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有
13、共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索
14、阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。6、玩具分类小班数学幼儿园小班数学优质课教案一、活动目的1.学习按物体的形状、颜色、大小分
15、类，并能讲明分类标准。2.发展初步的概括能力。二、重点与难点分类后讲明分类标准。三、材料及环境创设1.各种构造玩具一，如雪花片、大小串连。2.分类盒、标记卡。四、设计思路对幼儿来讲分类运算包含两个层次。一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一堆积木中桃出所有红色积木。第二个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一堆积木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿本人产生标准。两种活动对幼儿概括能力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的能力，为产生标准作准备。分类后讲明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、
16、幼儿还没有到达能用语言描绘某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该怎样表达出分类时头脑中显现的标准，因而设计时能够先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描绘。五、活动流程操作探索求同，分类分组讨论讲出标准，转换标准稳固操作1.通过操作探索让幼儿积累有关物体共同特征的感性经历。讲明操作探索阶段老师要为幼儿提供不同层次的求同、分类材料，每一层次要提供多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次，可体如今有实物分类，有图形分类，也有数量分类。可以以有按物体的一种特征分类(大小)，有按物件的两种特征分类(大小、颜色)，还有按物
17、体的三种特征分类(大小、颜色、形状)。2.通过分组讨论提高幼儿抽象分类标准的能力。讲明分组讨论可按两种水平设计，能力中下的幼儿着重讲出标准的讨论。能力中上者重点故在转换标准的讨论。3.稳固操作时要提供新材料，提高幼儿操作的兴趣。相关小班教学设计文章小班游戏和星星打电话教案小班春天的花科学教案小班语言教案小老鼠的旅行幼儿小班下学期安全教育教案20篇小班音乐我有一个幸福的家教案应彩云小班语言教案大全10篇小班聪明的小兔子教案小班音乐小娃娃教案小班语言谁最羞教案小班咏鹅古诗教案大全10篇小班音乐咚咚啪教案小班科学昆虫教案大全10篇艺术小班教案10篇小班特色穿彩衣教案小班健康教案反思与延伸20篇小班安全尖尖的物品我不碰教案