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1、七年级语文公开课（诫子书）听后感反思-快思教案网（七年级语文公开课（诫子书）听后感反思）这是一篇七年级上册语文教案，（诫子书）这篇课文是部编本七年级上册第四单元以“人生之舟为主题的一篇文言文。（诫子书）这篇课文是部编本七年级上册第四单元以人生之舟为主题的一篇文言文。文章短小精悍86字，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。信阳市罗山一中杨蕾教师进行教学设计时主要采用以读贯穿课堂始终的方法：朗读读出味道；译读读懂深情；赏读读明道理。同时采用学生合作沟通探究的方法，在弄清文章的意思的基础上，探究释疑理解作者情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升本人的品德素养情趣。听完这节课，
2、我从杨教师身上学到不少，首先就是在读出味道环节，杨教师通过创设情境：这是一封老父写给幼子的家书这是一封传承了近2000年之久的智者的家书让学生不同角度体会，学生读的入情入境。第二就是译文时，我上（诫子书）时，发现：固然这篇课文缺乏100字，但字字珠玑，不管是在文言字词的解释上，还是在读文本的深层理解时，都存在着较大的难度。而这些难度的产生，我觉得不是师或生任何一方面的原因，而是两方面的原因夹杂在一起作用的结果。杨教师在学生翻译后再次出示译文，让学生在读一遍，有助于把握文意，为下阶段做好准备。第三就是背景资料出示恰当。课中杨教师三次出示背景资料，第一次实在让学生解题之后，介绍诸葛亮，进一步了解题
3、目。第二次是在翻译课文前，出示这篇文章的写作背景，带情去翻译。第三是在译文后，出示诸葛瞻的资料，让学生体会文章的作用。效果都很好。当然个人觉得可以从中获得教训的地方一是板书要及时，杨教师是在即将下课时才匆匆板书。二是在体会静与其他关系时，感觉不太顺，学生讲后，教师在屡屡，在板书下，学生会更明晰。【反思】今天去华辰学校进行同课异构活动，讲授的是（诫子书）。这篇课文是部编本七年级上册第四单元以人生之舟为主题的一篇文言文。文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。七年级的学生由于学情有限，所接触的文言文又不多，加之本文在内容上学生难以理解，因而我在进行教学设计时
4、主要采用以读贯穿课堂始终的方法：朗读读出文言的韵味；译读读懂文言的意味；赏读读出文章的美点。同时采用学生合作沟通探究的方法，在弄清文章的意思的基础上，探究释疑理解作者情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升本人的品德素养情趣。但是在讲授的经过中，由于对学生学情把握不准，时间设计也有问题，因而本节课也出现了一些问题：1、译是本节课的教学重点也是难点，但由于学生的实际情况，课堂看似很顺利，学生对重点字词句的把握不到位，对文章的理解似是而非，并没有在获得预设的效果。2.课堂上小组运用不够细致。学生在讨论经过中有少数人并没有跟上。3.在读懂文言意味这一板块中学生在翻译课文的基础上我设计的主问题是考虑作者是怎样
5、一步步教儿子修身治学的？这个主问题对学生有一定的困难。我设想是学生能一层层梳理课文的行文思路，固然在我的提示下学生能够梳理出来，但是由于给学生时间不够，显然有一些学生并没有将这个问题弄清楚，弄透彻。通过这节课，我也考虑了一些东西：在实际的教学中，不能被本人的预设锁定，不能被本人设计的教学导纲限制。更不能被课堂教学形式限制。在教学设计中应该有取舍，做到一课一得，注重课外阅读的拓展和延伸。在教学中，既要提高学生语文能力，又要落实语文的核心素养，使学生得到全面的发展。七年级语文公开课（诫子书）听后感反思这篇教案共4385字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（人教版七年级上册（皇帝的新装）课堂实录和反思骨干老师版）：童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸大来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。（苏教版七年级上册语文第16课（济南的冬天）一课一练阅读题答案课课练习题反思）：总结本节课，我以为，在品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生档次的时候没有做好示范性的教学，学生品和老师引导的时候显得有点散乱不够集中。