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1、一年级班主任德育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例一年级班主任德育案例4篇一年级班主任德育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例一年级班主任德育案例第1篇我班有个学生叫李某.我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹,喜欢动手动脚；作业不做,即便做了,也做不完好,书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状.于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子.他开场是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了.可他又一如既往,毫无长进,真是成认错误,坚
2、决不改.此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根不可雕的朽木.但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实！我内心一横:不转化你,誓不罢休.他无进步,或许是他并没有真正认识本人的错误,没有真正要做个别人喜欢的人的念头.为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐,目的是发挥同桌的气力.事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你本人最大的努力,耐心地帮助他,使其进步.这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他.有时,这位同学也会产
3、生一些腻烦情绪,讲他不太听话,不太乐学此时,我就跟她讲:要有耐心,渐渐来.后来,他获得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们讲,这也离不开同学们的帮助,十分是这位同学的帮助.在同学们的帮助下,他本人的努力下,他各方面都获得了不小进步.他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至本人当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步.为此,我会心地笑了.后来,有一次我找他谈话时,他讲:教师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,假如我再不努力,对得起她吗？我笑着讲:你长大了,懂事了,进步了.我真替你高兴.在第一学期期末考试中,他获得了73分的好成绩.我为了鼓励他,奖给他一本日记本.奖品虽少,但能表示教师的一点
4、心意.第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他获得了92分的好成绩.案例分析:一、以人为本,付出师爱作为一个老师,都应以人为本,尊重每一位学生.教育是心灵的艺术.我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁.这样教师才会产生热爱之情.假如我们成认教育的对象是活生生的人,那么教育的经过便不仅仅是一种技巧的发挥,而是充满了人情味的心灵交融.心理学家以为爱是教育好学生的前提.对于李某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦.动之于情,晓之于理:用师爱去暖和他,用情去感化他,用理去讲服他,进而促使他主动地认识并改正错误.二、以生之助,友谊感化同学的帮助对一个后
5、进生来讲,是必不可少的,同学的气力有时胜过老师的气力.同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不讲.同学是学生的益友.在学生群体中,绝大部分学生不喜欢教师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了.因而,我让李某同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感遭到同学是本人的益友.让他感遭到同学给本人带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感遭到无穷的快乐！通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感沟通,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果.三、因材施教,循循善诱一把钥匙开一把锁.每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深化了解弄清学生的行为,习
6、惯,喜好及其后进的原因,进而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导.李某的情况比拟特殊,主要是自制力差,对本人的错误、缺点认识缺乏,对教师的批评教育产生厌恶、憎恶心理.因而,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁.与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头；充分发挥学生的气力,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助；本人面批面改他的作业,让他感到教师的关心、重视用关爱唤起他的自自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并鼓励他努力学习,进而成为品学兼优的学生.通过一年的潜心努力,精心转化,终于获得了令人可喜的成果:黄某同学摇身一变,由捣蛋鬼转变为纪
7、律委员,由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:教师,您好！我总是报之一笑,并讲上一声:你好.在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的老师,有责任让学生树立自信心进而到达育人的目的.愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起自信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才！待进生的转化和教育自从参加工作以来,尤其是当了班主任以来,天天面对着具有时代个性的学生很多,但近期这一届的学生中,有一个学生在教育的经过中,引起了我的很大的反思,不是由于他由于犯了很大的错,而是这个学生所反映出来的问题很有一定的代表性,具
8、有他们这个年龄阶段的特点,今天把他作为我从事多年的班主任工作中的一个案例,分析该生的具有代表性和普遍性的行为中,我是怎样进行教育,教育中采取了哪些方法,获得了什么样的教育效果,与大家一起共享.学生情况分析:班级学生王某,性格偏激,自尊心强,逆反心理严重,对待班级工作消极,但也有他的闪光点就是热心于学校组织的青年志愿者工作.同时也经常和同学发生冲突、小摩擦,经常很闲得无聊的去惹是生非,属于大事不犯,小事不断那种,是科任教师中费事学生.对于教师的批评教育,总是爱显出一副不服气的样子,甚至还和教师顶嘴,每次犯错后,通过教育,也能认识到本人的错误.我觉得他并不是病入膏肓的属于坏学生,而是通过努力,还是
9、能够拯救过来的.案例分析:该生的叛逆行为是典型的初二现象,是进入青春期的一种表现,很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理,他们经常想通过一些大事,也就是他觉得能够出风头或引起人关注的事情或是别人不敢而他敢做的事情来体现本人在同学心中的地位.他们往往把家长和教师的批评、帮助理解为与本人过不去,以为伤害了本人,因此就会表现出消极的被动的接受教育,甚至会产生严重的敌对倾向.分析其原因主要有:家庭教育方式不当.该生的父母忙于工作,天天起早摸黑的,和孩子的沟通很少,平常主要关心孩子能否有吃饭及能否有准时到校上课,而孩子的学习成绩和孩子的思想教育几乎没有,也不懂怎么与孩子进行思想沟通,同时以为孩子大了,不
10、好管.对于孩子的错误不是耐心的讲服教育,而是指责,打骂,甚至是听任自由,觉得本人作为家长已经做得很好了.而该生在学习上对本人的要求不高,上课总喜欢讲话,做小动作,控制不住本人.青少年特有的半幼稚半成熟的特点,使他看问题容易产生偏见,以为与教师、家长对他的批评不对,因此盲目对抗,拒绝一切批评.教育方法和思路:1、首先和家长获得联络,通过沟通,了解到该生的家庭情况和表现,并与家长沟通思想,在孩子的教育问题上达成共鸣,以便对症下药,家庭教育与学校教育双管齐下.2、创造良好、民主的家庭环境,和孩子交朋友,多鼓励、表扬,少批评、责骂,坚决不能实行棍棒管理,天天再忙再累,也要抽取一定的时间与孩子沟通,第一
11、时间了解孩子近期的心里表现和状况,有则改之无则加勉,合理对待孩子的需求,不挫伤他的自尊心,尊重他,信任他,利用亲情来感化他,渐渐地消除他的对立情绪,使之回到正确的轨道中来.3、老师要正确对待这类学生,避免直接批评,不要与他发生正面冲突,要注意维护他的自尊心,采取以柔克刚的教育方式.当他犯错误时,不要当着全班同学的面点他的名字,给他留点面子,而是在课后,再与他个别交谈,动之以情,晓之以理,耐心帮助他分清是非,意识到本人的错误,并愿意主动地去改正.逐步缓解紧张的师生关系.4、教师要擅长挖掘学生身上的闪光点,充分发挥其作用.利用该生热爱志愿者工作这一闪光点,鼓励让他把这热情带到班级中来,让其介入班级
12、管理工作,使他把大部分心思转移到他喜好、感兴趣的事情上.并让他在管理别人的同时认识到本身存在的让教师头疼的问题.教师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变.5、给他讲解一些伟人、科学家成功事迹,使他明白只要襟怀宽广,能接受别人意见的人才能成就伟大的事业.把注意力引到学习上,启发、诱导他走出错误的心理误区.并大力表扬他对学生青年志愿者活动所付出的努力和奉献.6、某生这种顽固的逆反心理不是一、两次讲服教育就可消除的,要反复抓,抓反复,在班级里安排了两个表现较好的同学作为他的辅导同学,发现问题,及时纠正,平常多留意观察他的情绪变化,经常与他沟通、沟通,深化了解他的内心世界,帮助他解决青春期的烦
13、恼,顺利渡过初二年这个特殊时期的危险期.教育效果:通过辅导,某生的逆反心理已逐步消除,和同学、教师的紧张关系也得到了缓解,最大的一个变化是工作、学习的责任心加强了,做错了事能主动成认,学习比以往认真,上课主动举手回答问题,学习竞争意识强,为班级工作积极.与同学之间的矛盾逐步消除,同学们一致反映他的进步很大,表现良好.事后反思:针对所谓的问题学生只要你认真找出原因,详细分析,采取适当的措施,加以正面的引导,在教育学生中,用耐心陪伴学生.用真心对待学生,用爱心感化学生,让他感遭到关爱,我想,什么样的学生都能够教育好.一年级班主任德育案例第2篇唐佳龙，讲一讲刚刚教师问的是什么问题？一位小男孩站起来，
14、满脸通红，一语不发。请把你手里的东西拿过来！他把手中的两粒瓜子给了我，低着头。经过课下询问，他是由于在家里很想吃到瓜子，所以从同学那里拿了几粒瓜子，还未吃，却被没收。在家里没有零食吃，所以就把这个希望寄托在校内和上学的路上，这样他就养成了课下拿人东西的习惯。如何帮助他，使他不再有拿别人东西的习惯呢？每个孩子都有着不同的性格、习惯，而构成他的性格又有多方面的因素，有来自家庭的教育方法，有来自社会的影响等方方面面。唐佳龙，父母离异，跟着爷爷奶奶生活，没有人真正关心他的学习和心理健康。正是由于在这样的环境下生活，才使他养成了这样一个坏缺点。这与他得不到真正的爱和关心有着非常重要的关系。改变这些不能急
15、于一时，要渐渐感化他，我们必须坚持不懈去努力，全方位入手，有针对性的对他进行矫治。医生治病都讲究对症下药，医治一个孩子的学习习惯也应如此，找到问题对症下药。为了改掉它身上的习惯，我从下面几个方面进行的:一、从点滴之处去关心他，爱他，感化他父母离异，对孩子的打击是很大的，对于一个年仅11岁的儿童来讲，缺少了父母的爱就好像失去了半个天空，生活中少了很多快乐。在那次瓜子被我没收后，我询问清原因，第二天就给他买了些瓜子，花生米等，对他讲:你想没想过，当教师把你最喜欢吃得苹果拿走，你高兴吗？别人和你一样，会难受的。咱们班很多孩子家庭条件都不好的，但人家知道不拿别人的东西！以后有什么事情教师会帮助你！。孩
16、子低下了头，从他的眼神中，我看到了希望！二、捉住点滴进步，大力表扬如今流行着这样一句话:好孩子是夸出来的。我赞同这句话。尤其是对于班上这种情况的孩子。经过我的关注，他的坏习惯有所改善。在每周一次的班会上，我就拿这一个方面为例，表扬他一段时间的表现。同学们也为了让他进步，从小的事例中表扬他。使他的小小优点得到放大，让本人深知他的进步大家看在眼里，提高了他在教师与学生心中的地位。三、利用友谊的气力影响他在班集体中，我和他的几位好朋友交谈，让他们监督他，并用他们本人的行动影响他。曾建坤在与他们玩的经过中，他也就渐渐改掉了原来的坏习惯。问题学生是教育中的一种现象，造成问题学生的原因有家庭、社会、学校多
17、种原因，当然也有学生个人的原因，而教育问题学生需要老师付出真诚无私的爱，只要在孩子的心理播撒爱的种子，才是人类真正的希望之。真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱能够融化其冰封的心灵，产生向上的希望，可以以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生坐标，学会与人相处，还孩子以幸福的童年和充满光明的将来。教师们，孩子们的心灵深处希望我们去关心他，爱护他！请给他们多些爱心吧！一年级班主任德育案例第3篇那年，我接了一个后进班，面对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，固
18、然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经太多次反思，通过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，十分是经常学习（班主任之友）上的有关文章，使我大开眼界。从此，我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。有一次，一位老师在上课，我在教室外观察学生上课情况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位当时，我真想冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我抑制住本人的感情。班会上，我把上午看到的课堂情况描绘了一番。学生预感到：班主任马上要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他
19、们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给本人、同学和教师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：（假设我是班主任）、（和班主任教师谈谈心里话）。两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的是真情实话。他们反映出本人的苦恼和要求。有的学生反映：我的成绩不好，有的教师讲我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要教师的爱。有的学生讲：我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨教师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多希望家庭多给一点暖和，教师多给一点关心啊！还有个学生这样写：有一次，我因生病发烧而迟到
20、，班主任不分青红皂白地讲：你又去玩电子游戏机了！并且严厉地批评我。我不服，教师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。我对学生们反映的情况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。接着，我分别召开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，十分和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上讲，那次不应该不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐步改掉了不守纪律的缺点，成为文明守纪的标兵。为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了屡次家访，使家长们配合做学生的思想工作。有一次，我班有个淘气大王生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我
21、不辞辛苦来他家看望他，冲动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多缺点，成为班级守纪律和学习的楷模。我还屡次召开任课教师和学生座谈会，请任课教师和学生们交心。老师们根据我班的情况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。教师的爱和情像春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到教师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满暖和幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的相貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。德育案例点评：巴特尔指出：爱和信任是一种伟大而神奇的气力。老师载有爱和信任的目光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象作为班主任，面对后进生，如何把学生们带好呢？是批
22、评不离口，压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢？实践证实，后者是行之有效的。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感情相通，心理相容，构成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。爱是促进后进生转化的法宝。老师对学生，只要动之以情，晓之以理，给他们暖和和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生的信任。只要这样，学生才能心悦诚服地接受我们的教育。尤其是促进后进生转化，爱更是灵丹妙药。一年级班主任德育案例第4篇让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。有这样一段话：假如一个孩子生活在批评中，他就学
23、会了谴责;假如一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的教师无法体会到的。班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。因而管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈本人在管理班级上的一个案例。A某-一个有才气的男孩，但好动、倔强、自己约束能力差，因而常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话连篇，影响周围同学听课
24、，干扰教师上课，真让我头痛。于是，我找他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自己调节，自己改良，做一名优秀的中学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改良。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不可雕的朽木，在又一次他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班同学的面狠狠批评了他。但随后的一段时间里，我发现他上课能平静听课了但脸上没有了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似乎在小心翼翼的扮演着教师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了一个消沉
25、的男孩，看着他的变化我不禁问本人这是我希望的听话的学生吗?于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，假如他是教师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他懂得作为生活教师天天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁一些，人与人之间是需要互相尊重的，只要我们相互谅解，其实就能够相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了本人的不对，并诚恳地向教师道歉。和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他本人散漫，所以，不那么认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变本人，当好体育委员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很
26、多，在月考时英语和数学都打了100多分。班主任生涯让我学到了很多，正如教无定法一样，我以为管理也无定法。情感谢励关键是一个爱字，即热爱学生。亲其师才能信其道，老师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到知足，进而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽;只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关心去充实。爱，是一种气力，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养;以爱为根基的情感谢励，是做好班主任工作的关键。banzhurengongzuoanli/249793.本文标题：一年级班主任德育案例4篇较旧一篇：初中班主任案例故事4篇较新一篇：