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1、优秀班主任案例4篇-优秀班主任优秀班主任优秀班主任案例4篇优秀班主任案例4篇班主任|分类:优秀班主任优秀班主任案例第1篇耐心是走进学生心理的良药2021年9月下谷坪的秋天已经泛着丝丝凉意，在开学的前几天我接到领导的通知由我来接这届七年级的新生，我想接就接吧，反正也不是第一次带班主任，应该是能够应付得来的。于是我带着自信心走进了我们七年级的教室，可是令我万万没想到的是开学第一天我就迎接了本人的第一个挑战一名来自广州的女孩。这个女孩的表情孤傲而不屑一顾，一看就知道是典型的小姐脾气，是被家里人溺爱的小公主。当时我就在想这个女孩子假如我不想办法帮她改改脾气，那么以后我的工作毫无疑问会难以进行。那么我该
2、怎么办呢?于是我想还是先找她了解下基本情况并关心她到了我们的新环境下的适应情况。通过真诚的交谈我了解到了她刚来到我们这个偏僻的山区心情是跌宕起伏的，她的心情是焦虑的，我和她渐渐真诚的沟通，并和她谈心，她渐渐的对我卸下了一些防范。从沟通中我了解到了她是一名留守儿童，父母亲在外打工，她跟着外婆一起生活，她一直在外婆的娇惯抚养下养成非常蛮横的大小姐脾气，十分容易冲动，经常与同学们发生冲突，有时候甚至还和教师起冲突。对于这名问题学生，我知道我只要通过的耐心和爱心才能渐渐走进她的心里，然后才能到达本人的教育目的。那么我到底该怎么办呢?我该怎么帮助她呢?我想了一整天我该怎么解决这个让人着急的问题，正当我一
3、筹莫展的时候我看到了湖南卫视播出的（变形计）-公主李耐阅这一期，我忽然眼前一亮，这不就正好能够给我提供帮助吗?不仅适用于她，而且还能够给其他学生提个醒。因而我决定了开展一个主题班会。后来我用了一节课播放我下载的那个公主李耐阅的身份转换以及后来的一下转变。很多学生看到感人的地方都哭了，我相信我已经在他们每个人的心里都埋下了一颗种子，他们会去考虑本人能否和李耐阅一样，对家人那么的蛮不讲理，把家人的付出当作天经地义的。他们也会去深思，本人的不对本人该怎么去改变。看完了之后，大家都被李耐阅所感染，心情都有点沉重，我知道我的预期效果到达了一半，那么我怎么让这种效果更持久一点呢?我没有采取让他们讲的方式，
4、我知道有的同学会不好意思讲出口，所以我让他们把本人的感受写在本人的日记本上，这样他们以后拿出来看的时候还会给本人一次教育，而且这样会愈加持久。通过那一次主题班会我发现她渐渐开场比刚开学的时候要略微好点，当然我早已做好了要靠长期的努力来改善她的态度，因而我也没有泄气，而是经常找她谈心，及时把握她的心理动向，并为她排忧解难，及时正确引导她，当她和同学发生冲突时引导她分析本人的问题，最后她能正确认识到本人的错误，并答应要向同学主动认错并与同学和好。而当她与教师起冲突的时候，我则是愈加耐心地引导她，刚开场的时候她对与她发生冲突的教师抵触情绪非常明显，经过我的耐心引导，她最终也认识到本人的不对。后来她与
5、同学的摩擦减少了，与教师的冲突没有了，如今的她已经是一个非常开朗的女孩，爱笑了，也知道为别人考虑了，当有同学生病时她会主动关心同学了，2021年春季学期她更是主动的申请想当生活委员，想为班级出一份力，如今她身上的大小姐脾气基本上已经改掉了。2021年9月的第一期主题班会（感恩教育）是由她主持的，主持得非常的好，看着她的点滴成长我真的很开心，我为本人的付出得到了回报而感动，更为她的成长而高兴。从她的身上我明白了一个道理：耐心是走进学生的良药。优秀班主任案例第2篇一天，年轻老师小林向我诉讲了一件烦心的事：有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒三好学生
6、大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的目光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在鼓励与赞美声中度过了。谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学讲了声奖品才一本笔记本啊，张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。在家庭，当今的孩子多为独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了以我为中心的心理;在学校，成绩优秀的学生
7、自然成了老师的宠儿，他们处处遭到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的甜蜜与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。一旦外界条件不能知足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。我继续告诉小林，孩子不良心理的构成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来，做到教书、育人两不误。至于怎样做，我结合本人的多年班主任工作实践，请他注意下面几个方面的情况：其一，
8、在平常顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出一样或较少的劳动而获得较多的报偿，容易积淀成我了不起的心理。对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。其二，在众口称赞、声誉四起时，要防止优生心理上过度得意。优生在获得突出成绩或博得较高评价时，其周围无形中会构成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致自己意识的急剧膨胀。此刻，班主任应降低赞美声调，避免推波助澜，可采用转移视线法，多宣扬一些后进生的长处，同时也分给他们一些荣誉。这样做，能促使优生冷静考虑，调节本人的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目的迈进
9、。高中生恋爱往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引;有的是羡慕对方的知识和才能;有的是由于偶尔的巧遇对对方产生好感，等等。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深入的考虑，也不可能真正了解本人和对方在这些方面能否真正一致。中学生的恋喜好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的恋爱，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。中学生好奇心强易于模拟，互相间容易产生群体效应。所以学生恋爱往往具有流行病性质，极易相互传染染。恋爱者的
10、出双入对行为会成为刺激周围同学的不良诱因。一旦恋爱成风，就使班级群体的凝聚力产生冲击，良好的班风遭到影响。情感反思：学生的恋情遭遇了师长的无情我们应该怎么做呢?正确引导，要尊重学生的人格，尊重学生纯洁的感情。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。作为学生本人，要想办法使本人解脱，不要陷得太深。教师要擅长引导学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把本人的苦恼告诉本人最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。所谓转移，就是要充实本人的生活，多关心集体，关心大多数同学的事情，多参加集体活动，把本人放到集体当中交更多的朋友，使生活变得丰富多采，
11、把主要精神集中到学习上。同时，学会用本人坚强的意志来控制这种感情，要培养本人的自己控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这各感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐步稳定下来。理解情感。要懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的需要。要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不可宽恕的问题。老师应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对恋爱学生进行教育，绝非由于视学生恋为爱罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心臵腹的交谈，让学生体会老师是理解他们、关心他们、爱护他们
12、的，是为他们将来的生活和幸福着想的。要向学生指点什么情感和需要是能够理解和允许的;什么是能够或应该提倡的;什么是错误和必须反对的。要针对学生的思想热门或难言之隐进行针对性的教育，使老师的期望和心愿内化为他们本身的需要。尊重人格。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责;也不能动辄怒斥咒骂，恐吓威胁。对这类问题一般不宜当众点名批评。自尊心是一个人重要的心理平衡气力，老师要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为别人所知的个人隐私，即便得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是获得学生信赖，有利于引导
13、和教育的重要条件。适度疏导。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度，即把握好教育分寸，适可而止。比方，在追查事实经过时，要留有余地。只要能把握住问题的本质即可，不要过于追查详细细节，以免造成学生隐私的损害和自尊的挫伤。基于同样的考虑，对学生的恋情，要尽可能为其保密。采取措施，主动预防。老师应主动教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱。在详细的预防措施方面，通过主题班会，以及集体和个别咨询、恳谈会、丰富多样的联谊活动等形式，教育引导学生，培养学生抗拒诱惑加强自己控制能力。消除性烦恼，建立正确的爱情观，把主要精神投入到学习中去。事件追踪：对待学生恋情老师采取什么样的态度和方法，关系到能否尊重
14、学生人格，能否有利教育引导向符合学生身心良好方向发展的需要。用教师的仁爱、宽容、睿智引领学生走出感情误区，让学生带着友谊，信赖，自尊离开中学时代，把学校教育化做美妙的回忆陪伴终生。余慧东，男，10岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗教师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自己为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。2、个案的家庭情况父母在做生意，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平常对孩子要么听任不管，要么只会责骂，一听
15、讲成绩不理想，就是一顿打骂。二、主要问题分析通过近一年的观察，我发现余某的行为主要表如今：性格方面以自己为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是下面几反面：1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求能否合理，只要孩子开口:我要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、知足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。有学生曾讲过:教师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖。此时的余某正是这种心态。2、集体的排挤.余某在班里总是很显眼，经
16、常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作甚至教师讲今天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，教师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对本人也失去自信心。作为一个10岁的少年，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴固然祖辈对余某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们以为本人的文化程度不高，孙子应该弥补他们的缺憾。因而，他们对余某的学习成绩很重视，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心地讲理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐步产生逆反心理。.作为老师，只要给予相应的
17、帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾讲过：了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立自信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，我利用家长会，向家长提出：但凡孩子本人能做的事，让他本人去做。帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。另外，还向
18、家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。?其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长催促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育气氛，帮助孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。2、发现他积极的因素，促进转化。我发现余某固然经常犯错误，但他仍然有向上的愿望，他身上还有很多闪光点，比方，跑步在班级里数一数二，做错事敢于
19、成认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言所以我们能够开掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。首先，我在班级活动中，多为余某提供表现时机，结合班上详细情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动介入使他觉得班上的活动，本人也是一份子，进而到达消除行为惰性的效果。3、引导集体关注他，接纳他集体的气力是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍受和爱护，帮助他在集体中找回自己，学会交往。我利用晨会，班会等恰当机会做好班级学生的思想工作，告诉他们不能由于种种原因此孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作
20、的重要性。引导同学明白像徐某这样的学生，自暴自弃、以自己为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到铲除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的目光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩耍，假如他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。4、尊重和信任他，正确看待反复。信任是一种人格气力，它促人奋进，使人努力。对他来讲，只要信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重别人格的表现，也只要这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业
21、。我询问原因，他讲由于本子放在家中忘带了，以前他也曾经由于这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道他又扯谎了，能否叫他趁下课的时间补回去呢?我没有这样做，只是叫他以后要擅长管理好本人的学惯用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。5、运用多种评价，促进发展维果茨基讲过：我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天。他在发展的经过中，由于家庭环境、同学的态度，使他在一定程度遭到打击。作为老师假如不是实事求是地用发展的目光评价他，他的个性发展必然遭到限制。因而，要调动他的积极性、主动性，教师必须注意课堂上的评价，用发展的目光看待他。当发现他今天能主动介入劳动，于是就及时在同学面前表扬他;
22、当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感谢的谢谢当他做错事的时候，引导他由本人找出不对的地方，并想出假设再出现类似情况会怎么去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反应到学校，并给予鼓励四、教育效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动让步，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随意打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥本人的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会获得更大的进五.对个
23、案研究的反思和收获世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱，不应该是空洞无物的，而是详细的、实实在在的。它主要表如今老师对学生学习的关心、帮助，生活的关心、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。高尔基曾经讲过：爱孩子，这是母鸡也会的事。可是擅长教育他们这就是国家的一桩大事了。这就告诉我们，师爱并不是盲目的，而是应该从学生的实际出发，做到因材施教，因人施爱，方能收到应有的徐某效果。这些讲起来容易，要真正做到却是一件非常不容易的事。就拿一些后进生来讲，他们学习成绩差，思想不求上进，甚至经常惹费事，让老师们想讲爱你
24、，不是很容易的事。余某的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、听任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以致于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了很多困难。假如老师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。话讲：十年树木，百年树人。人是最难塑造的，固然余某同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育经过的一部分，只是他成长中的一个起步，不能讲已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。优秀班主任案例第3篇防止学生累教累犯做到谆谆诱导，
25、对有些学生把教育讲服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好教师工作。我们应该充分发挥教师的中师爱是班主任工作永久的主题。教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只要融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。某天，在数学课上，苏涛又一次由于上课玩手机做小动作被数学教师批评;英语课被英语教师批评;任何科任教师都对他的表现不满意苏涛家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学竟然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，讲是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后
26、才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾本人不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他本人解决，我与他母亲联络后用了最好的方式解决了这件事情。他在学业上无法做到出类拔萃，因而他总会选择其他各种方式获得心理知足。比方讲，上课淘气捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得与众不同的感觉，引起教师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也发觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会以为教师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理
27、的体现等等。通过与他谈心走近他，渐渐地我了解到由于经济实力的加强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会知足他们的各种要求进而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现本人，对教师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉教师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他(其实是在我的心里从未指望过他)，可是他却主动留下来对我讲:教师，要我帮助吗?我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实
28、卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!假如只用简单的讲教很难去改变他。俗话讲:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我以为要使像xx这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。由于，随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得特别容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自己个性张扬，但相对缺乏团队精神。优秀班主任案例第4篇从教以来，我担任班主任工作已有八年时间，印象最深的是2004学年度接手的班级。在2004年学年度，学校安排我担任五年级三班的班主任，接
29、任后发现该班学生分配不平衡：浮躁生多，后进生多，十分是有令教师和学生闻之色变的自封四大金刚的凌X勇，彭X城，凌X华，王X峰。开学已有二周时间，但班级仍象一盘散沙：上课纪律差，作业多人不完成且质量极差，同学们时有吵架打闹现象传到耳边，科任教师三两天就来告状。这些弄得我心烦意乱，火气直冒，真想狠狠拾掇他们一顿。冷静下来后，我仔细调查、了解，查找原因。经过了解，我发现造成该班如此混乱、难管的原因主要是他们缺乏自己约束能力、班干部的管理软弱无力、个人的自己主义太强烈。同学间不团结，不追求上进，缺乏竟争意识。还有一个主要原因就是四大金刚太张狂，无人敢管，大家在他们四人的不良影响下无心读书、无心上进。找出
30、原因后，我决定对症下药：提高他们的自治能力，自己教育能力，以改变这种令人担忧的现象。当代教育倡导的是以人为本的人文性教育，我国著名教育家陶行知先生讲过：学生是学习的主人、生活的主人、自己管理的主人。还指出：学生自治不是自由行动，而是共同管理，不是打消规则，而是大家立法守法。因而，在陶行知先生的教育思想的指导下，我把培养学生的自治能力、自己约束能力、自己教育能力作为班主任工作的突破口，改变了该班的散、差、乱相貌，主要采取了下面措施：一、健全制度，民主制订班规班约。小学阶段是学生身心发展的关键时期。美国的心理学家威廉.詹姆士讲过：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格
31、，收获一种命运。也就是讲，习惯能够决定人的命运。因而，学生平常的一举一动，一言一行，显得尤为重要，都关系到他们良好的道德品格和文明习惯的构成。而假如全由班主任要求学生如何如何做，学生可能会产生抵触情绪，效果不明显。因而，我组织全班同学讨论学习学校制订的各项规章制度，如（小学生守则）、（小学生一日行为规范）等，然后召开主题班会，进行民主讨论，结合本班实际，让学生敞开心扉、畅所欲言，经过讨论、修改、通过，到达统一认识，共同制订出一份班规班约。由于班规是学生们本人制订的，是符合他们的实际的，所以他们在情感和理智上都非常认同，执行起来也就特别有效，进而让每个同学严格遵守班规、并管理、约束好本人。如四大
32、金刚本来特别喜欢讲脏话、戏弄同学的。但新的班规出台后，他们不便拆本人的台，那些恶劣行为也就有所收敛。整个班级的班风很快好转。二、民主选举或毛遂自荐当班干部。班干部就是教师管理好班级的得力助手，应该是同学们信任的领头雁火车头。俗话讲，要想火车跑得快，全靠车头带！因而，选好班干部是最重要的。我仍把主动权交给学生，让他们相互观察，调查，推荐或自荐一些成绩好、品德优、关心集体、团结同学、有一定领导能力的人来竞选班干部，然后再全班同学民主投票表决。表决前，我十分询问四大金刚最信服班上的谁，他们一致选小婷，由于她不仅成绩好，而且待人对事公平公正，从来不会歧视他们。我马上选定小婷让大家投票，结果全班通过，她
33、中选为班长。四个人喜滋滋的，胜似本人当了班长。事实证实，此举是正确的：有一天，四人中的凌X勇，彭X城又与别班的同学发生了摩擦，他们甚至搬起了长凳，眼看流血事件即将发生，而教师又去开会了，在这危急时刻，班干部们挺身而出，制止了这场事故的发生。十分是小婷，她的一声断喝,让两个失去理智的人清醒了，等我返回教室时，正看到小婷在教育他们，而他们面红耳赤、不停地点头。正由于班干部是他们选出来的，是他们信任的人，所以，他们更尊重班干部，进而也愈加严格管理好本人。省了班干部和教师的不少操心。因而，班干部们办起事来效率很高，处理事情让大家心服口服。我以为这一举措大大加强了学生的自治能力和自己教育能力。三、建立自
34、主评价、竞争奖励机制。一个班级，仅有民主的班风是不够的，只要调动起了全体同学的竞争竟识，构成你追我赶的学习气氛，这个班级才会更优秀。哲人詹姆士讲过：人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。要使40多个同学不断进步、竞争，最好的办法就是不断鼓励他们、适时赞扬他们。我先在班上宣读了一套鼓励措施，鼓励他们展开竞争。然后就组织指导学生进行自主评价，每周小结一次，每月总结一次,评价结果公布在黑板上。其中单元测评、每周操行评分均前三名的同学可竞选学校的一周之星，并奖励两分操行分和一朵红花。此举一出，班上的学习气氛马上浓厚起来，他们在相互竞争，较量，争当一周之星。因而，他们大大加强了对本人的行为习惯的管理。例
35、如我班上的从别校转学来的凌X立，第一单元考试只要18分，而且书写潦草、不做作业、也不接受同桌的帮助、辅导，教师教育也无效。但奖励机制出台后，他改变了：字一笔一划写好，主动请求同桌帮助，作业依时完成、上课经常举手发言，经过努力，他进步很大，同学们选他为一周之星，期末考试时他还获得了70分的好成绩。四、民主管理，值日轮岗。不当家，不知柴米贵。同样，不当值日生，体会不到管理者的苦与痛。基于他们的自治力差的原因，我十分设置值日轮岗的制度，让他们既是管理者，又是被管理者，让他们进一步提高本人的自治能力。此外，我还叫同学们主动结队子手拉手，做到同学间相互帮助、相互催促、相互管理、共同进步，不断提高他们的自己管理能力和自己约束能力。通过以上教育方法、手段，我所担任班级最终由原来的散、差、乱的班级变成了一个团结、优秀的班级。该班在全镇学年度优秀中队评选中夺得了镇优秀中队的称号，我本人也被评为镇优秀辅导员，在学年期末检测中我所任教的学科还获得了镇前三名的好成绩，及格率到达百分百！获得这种成绩，我觉得让学生自治功不可没！是自治改变了班级，改变了他们！banzhurenyouxiu/249660.本文标题：优秀班主任案例4篇较旧一篇：优秀班主任发言稿简短4篇较新一篇：