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1、小课题培训心得体会3篇小课题培训心得体会3篇我们有一些启发后，能够寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，能够帮助我们总结积累经历。是不是无从下笔、没有眉目？下面是我为大家收集的小课题培训心得体会，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。小课题培训心得体会1参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。是我知道了所谓小课题，指的是以老师本身教学经过中发生的详细问题为研究对象，以问题的解决为研究目的的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有实用价值。即解决日常教育教学当中碰到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比拟强。往往随问
2、题而来，问题解决了，课题也就结束了。研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。还包括：1、“教育日志是老师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理本身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达本人。通过撰写教育日志，老师能够定期回首和反思日常的教育教学情境，更多地了解本人的思想和行为。2、“教育叙事是以自我叙述的方式来反思本人的教育教学活动，并通过反思来改良本人的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达本人对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。3、
3、“教育案例是教育教学经过中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对老师有下面好处：案例写作为老师提供了一个记录本人教育教学经历的时机；案例写作能够促使老师更为深入地认识到本人工作中的重点和难点；案例写作能够促进老师对本身教学行为进行反思，提升教学专业水平；案例写作为老师之间共享经历、加强沟通提供了一种有效的方式。4、“教育反思是个体对本身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国学者布鲁菲尔德以为：“反思性实践经过的核心是通过不同的视角来观察我们是如何考虑和工作的。教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。课题研究既是一种综合
4、性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。积极开展小课题研究，对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的缺乏，培养老师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。小课题培训心得体会2努力探寻有效管理尽心尽责对教科室主任来讲，最重要的是要提高老师介入教科研的积极性，为老师提供适宜的“土壤，成长的“空间。三所学校的教科室主任从不同的角度向大家介绍了本人的管理经历。解放路小学的管理关注培训指导，关心研究经过，关心老师情感；索普学校把课题比作大树，在主课题下设若干子课题，便是让“种下的树长出“新枝，让大课题带着小课题的教师共同进步；镇江市八叉巷小围绕乒乓特
5、色开展小课题研究，并逐步使课题研究走向了校本课程的开发。假如讲教科室的引领给老师的成长打开了一扇新的窗户。那么透过这扇窗户，教师们不仅看到了外面美丽的景色，还体会到了成长的快乐。亲密接触研究路上且思且行任何成功的背后都会有艰苦的付出，课题研究也不例外。活动中教师们把研究的体验和困惑与专家进行了面对面的沟通，无论是周所长对小课题怎样结题的解答，赵所长对怎样把教学和教科研相结合的指导，还是京口区教育局孙局长的现身讲法，都让与会的教师深受启发。迷惘着、困惑着但又收获着、幸福着，这大概就是小课题的魅力所在吧！品味幸福成长路上有你有我在小课题的学习与研究中，教师们真切地体验到研究者的充实与自在，体会到“
6、拨开云雾会喜见阳光的幸福与快乐。索普学校的范鸣教师是京口区的教育科研个人，在课题的引领下她也逐步成为了一名数学骨干老师，她的成长的故事，让教师们感遭到了一路的困难，一路的艰苦并不可怕，由于那无奈艰苦之后便会收获满满的喜悦。教师们的故事感染着所有的人，索普学校的尤昌德教师更是冲动地冲上了舞台和与会教师诉讲了他在科学教学中，和学生之间发生的一则小故事，没有经过就没有体验和感悟，是课题研究让尤教师如此充满着激情。活动的最后镇江市教科所周刚所长对活动进行了总结，他的一番话虽诙谐幽默但发人深省。由于一个共同的喜好与追求，教师们相聚在索普。课题虽小，却点燃了大家不断追求的热情，沟通活动时间不长，却把教师们
7、研究的目光引向更深更远的地方。研究的经过是幸福的，共享这种幸福便显得更为快乐。只要大家乘着课题研究的翅膀翱翔，那成长路上必定有你有我。让我们一起做研究吧小课题培训体会课题研究？太高深了。那是专家的事，是学校集体做的，对我们一个普通的教师来讲，真有点望尘莫及。固然这几年，学校里先后做了几个课题，本人也跟在后面，美其名曰“实验老师，但实际想想，本人都做过些什么呢？对什么是课题？怎么做研究的认识好似还很模糊。上学期，教研室倡导老师做“小课题研究，也跟着参加了两次相关的培训，对“小课题有了一些粗浅的理解，本人也结合本人的实际，有模有样的提出了“培养学生自主预习方面的研究内容。尽管本人在日常的教学中，记
8、着本人的“课题，也会是不是的去做一做，潜意识中或多或少还有种“可做可不做的想法。因而，如今看来，本人的研究从根本上讲也就谈不上研究了。这学期，我们又把“小课题研究提到了老师工作的重点，为了做好，学校组织了专题培训，并且有上学期做的比拟好的三位青年老师进行了经历沟通。年轻教师的沟通，从某种程度上撞击着我的心灵，正如陈文丽教师在沟通中讲“研究的经过就是学习的经过，张瑾教师的话也让我心生感慨“不求人人成功，但求人人进步。以往的理论培训，让我觉得看课题好像隔着一座山，今天同事亲身的体会，让我觉得做研究，我也能行。这次培训，对我而言在认识中理清了这么几个问题：一、小课题就是我们本人想解决的教学中的实际问
9、题小课题具有“小、近、实、真的特点。其中的“小，就是指从小事、小现象、小问题入手。“近就是贴近教学，贴近现实。“实则是指实实在在。“真就是要真研究、真讨论、写真文章、真实践。从中我就明白了，平常我们做的很多工作，都很贴近小课题了。比方学生不写作业，本人想各种各样的办法让学生能按时完成作业；学生计算总出错，本人就采取各种练习措施，提高学生的练习效果等等，这些实际上都能算的小课题，只要是本人真实的去做，真实的考虑，解决了真实的问题，就是小课题。二、小课题就是做我们本人想做的，没有固定不变的形式小课题研究的目的是为了改良本人的教学，教学中的任何实践问题都能成为研究的对象，如今提倡的行动研究，就是我们
10、做研究的主要方式，当然课题研究总的个案研究、经历总结、叙事研究等，也未尝不可。我的理解，只要我们能发现本人教学实践中存在的缺乏，能深化的考虑，寻找解决的途径、策略，都能够成为本人的“课题。当然，要做成，做的有效，我觉得关键本人要把它当做回事儿，时时记在心里，时时探索，时时实践，时时考虑，给本人的定位不仅仅局限在解决这个问题，还要让本人在解决这个问题的经过中有所收获，让本人能在教育教学这个领域成长起来。三、小课题是老师成长的途径看看今天沟通的三位老师，参加工作时间最长的才5年多一点，短的近一年，他们能把本人从事小课题研究的收获与大家共享，我想，他们做的时候凭借的恐怕不仅仅是热情，更重要的是他们渴
11、望成长的信念。和他们相比，我的意识可能弱了些。他们在成长，我还能停止不前吗？让本人走出从凭“经历教学的惯性思维，走向“反思教学“研究教学的途径。小课题培训，给我们指出了是一条专业成长的路。教师们，让我们走向小课题，一起做研究吧。今天下午我怀着自责与迷茫的心情参加了学校举行的小课题培训活动。在培训会上，学校三位年轻老师首先做了典型发言，他们的小课题研究已经初步成型，其中蕴含着深入的考虑、坚强的理论根据、实实在在的教学实际，课题方案的撰写非常正规，从背景的提出，到现状的分析，再到学生的学习实际，整个研究经过也是按步骤进行，每一步联络严密，整个流程非常明晰，着眼于教学中的小问题，认真分析，从中挖掘教
12、学上的研究点，能够睿智的去考虑问题。三位教师的发言令我着实佩服，我佩服他们的那份固执，那份热情，那份干劲，这些我做的远远不够，一种深深的自责感令我坐立不安，顿时感觉本人很渺小。记得刚开场听到小课题这三个字的时候我就很茫然，不知道应该如何去开场，由于本人思想上的惰性和实际中的繁忙，在第一次小课题研究中我就没有申报，这些都是理由，都是在为本人找借口。直到学校统一要求时才开场行动起来，这就比别人晚了一步。细想，作为年轻老师就应该无条件、无理由的做好每一项工作，而且要做的漂亮。学校李主任每次提到这事的时候，我不敢抬头，不敢正视同事们，甚至感遭到在会场上没有资格坐在那里。继三位老师发言之后，李主任对怎样
13、撰写小课题研究方案做了精细的解释，向教师明晰、条理的做了讲明，我认真的听着，认真的记着，认真的考虑着。曾经多想做一个有深度、会考虑、会研究的老师，“小课题无疑给我提供了一个很好的平台，以此不断丰富本人的头脑，提高本身的科研能力，扎实有效的做好教育教学工作。这次培训对每个教师来讲意义重大，每个教师从思想上都经历了对小课题从无知到有所知的经过，我也收获颇丰。做什么事情都不甘落后，可这项工作我却没有做好，会后我不断地反思着本人。一直这样以为：只要用心，没有什么困难；只要肯下功夫，没有什么不行。作为一名老师，就得学会研究，有一个睿智的头脑，由于我们的选择不会改变。力争做一名研究型老师是我工作上的一个信
14、念，为了这个信念不断努力，不断奋进，迎头赶上。小课题培训心得体会320xx年5月10日至20xx年5月13日四天时间，在浙江大学宁波理工学院参加了“浙江省老师小课题研究培训，在短短的四天时间里，我们聆听了宁波市教科所副所长张立新博士、宁波市教科研先进个人纪勇教师、职业中学副校长薛矿军以及鄞州区教科室舒家华主任等几位教育科研专家的讲座，受益匪浅。在这里，结合我所学到的、想到的，收获的，对我们做课题有帮助的观点与大家共享。一、做好课题总结提升理论水平由宁波市教科所副所长张立新博士给我们讲的（选择最佳起点教育科研的选题与立项）专题，讲座的开篇从宏观、纵观、微观上分析了我们老师为什么要搞课题研究以及怎
15、样搞好课题研究。做课题的目的是教育教学，促进老师的专业发展，学校教育教学质量的提高。张所长无论在理论意义、实践意义、研究方法上、技术道路上怎样论证，都给我们明确指明了研究课题的方向。二、教育科研与老师专业成长市职业中学副校长薛矿军教师给我们讲的（教育课题聚焦与构成）专题。我对薛矿军教师深奥的理论，生动的课题案例及实践研究成果所深深地震撼。明确了课题的分类，并且建议从小课题入手寻找课题研究，点明了老师教科研是老师们一生的荣耀与梦想。老师做课题研究，从教育目的、教育现象和教育方法入手，把对学生进行的真实教育和教育教学工作的实践严密起来，选择课题的视角：1.从本身窘境中寻找问题；2.从教学情境中捕捉
16、问题；3.从人际沟通中发现问题；4.从学生生活中寻找问题。老师从本身的教学工作进行观察、内省、反思、探究、创新。教育科研要边做边实践，在实践中找出问题，在实践中解决问题，在实践中总结，在课题的施行中服务于的本职工作，通过课题研究养成研究的习惯，关注本身问题的解决和经历的提升，做课题的目的是教育教学，促进老师的专业发展，学校教育教学质量的提高。从中能够看出，课题研究是一个经过，是促进老师专业成长发展的必经之路。三、课题研究的施行与规范舒家华主任给我们做了（优秀科研案例的分析）的专题，他在上课前给我们介绍了他个人的工作经历和专业成长经过，从每一个阶段的研究经历到如今研究所的工作研究成果。接下来，舒
17、主任从为什么研究课题开场逐个我们进行讲解，选题是关键，要选本人关注的问题，而且真正地渴望能够找到解决办法的问题，不要跟风；老师要去真研究，研究要出真成果。张主任在讲授经过中科学严谨的态度和亲身经历的感悟都让大家佩服不已。假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事研究这条幸福的道路上来。对于我个人而言，还没有做课题研究的经历，总觉得研究课题离我们太远，殊不知课题研究本能够从我们身边的活动做起，多观察、多积累，这样能够为我们个人的专业成长铺平道路。要知道，艰苦的工作正等待着我们去实践，假如我们在教育教学上能积极介入教科研的施行，学习理论，更新观念，努力提高本身的素质，我们就会成为搞教育科研的最大受益者。另外做课题研究也是提高我们本人教育理论水平，教学实践能力的最佳途径。努力朝着老师专业化发展的方向前行！我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，在做一名幸福的好教师的追求下，只要每位老师积极努力，认真研究，我们的课题就一定能够按时完成！【小课题培训心得体会3篇】