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1、送杜少府之任蜀州诗句原文送杜少府之任蜀州诗句原文送杜少府之任蜀州诗句大家学习过了吗,这首诗寄托了作者什么样的情感呢,下面一起去看看我为你整理的送杜少府之任蜀州诗句吧!送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在岐路,儿女共沾巾。注解、城阙:指唐代都城长安。、辅:护卫。、三秦:如今陕西省一带;辅三秦即以三秦为辅。、五津:四川境内长江的五个渡口。译文古代三秦之地,拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚,望不到蜀州岷江的五津。与你握手作别时,相互间心心相印;你我都是远离故土,出外做官之人。四海之内只要有了你,知己啊知己,不管远隔在天涯海角,都象在一起。请别在
2、分手的岐路上,悲伤地痛哭;象多情的少年男女,相互泪落沾衣。赏析此是送别的名作。诗意慰勉勿在离别之时悲哀。起句严整对仗,三、四句以散调承之,以实转虚,文情跌宕。第三联“海内存知己,天涯若比邻,奇峰突起,高度地概括了“友谊深厚,江山难阻的情景,伟词自铸,传之千古,有口皆碑。尾联点出“送的主题。全诗开合顿挫,气脉流通,意境旷达。一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气,音调爽朗,清新高远,独树碑石。王勃王勃649或650676或675年,唐代诗人。汉族,字子安。绛州龙门(今山西河津)人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名,世称“初唐四杰,其中王勃是“初唐四杰之首。(送杜少府之任蜀州)教案教学目的:一、把握诗歌中重点
3、字词的读音和解释,理解诗句的内容。二、体会诗歌的意境,熟读成诵。理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。树立正确的情感观和价值观。教学设想:一、安排一个教时。十三分钟二、这首诗语言比拟粗浅,在讲解经过中由老师先作示范,学生在老师的引导下完成问题。三、在诗句分析经过中,主要以老师和学生共同提出问题,同学间讨论交流,老师总结归纳的方式展开。四、在学生理解了诗句的思想感情的基础上,朗读全诗。朗读要求语音准确,语调适宜,读出感情。教学内容与步骤:一、导入:同学们,教师手上拿的是什么?照片准确来讲,这是一张毕业照。翻到照片的反面,映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己,天涯若比邻。这句诗经常被引用到各
4、种毕业照、纪念册上。那么,同学们知不知道这句诗出自何处呢?其实,它就出自今天我们将要学习的王勃的(送杜少府之任蜀州)。二、简介王勃(650-675),字子安。初唐四杰之一,一生短暂坎坷。有(王子安集)传世。初唐四杰:王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。三、讲析诗歌:一老师范读,学生解决下面问题:1、这首诗的体裁是什么?学生回答。明确:五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么?首联、颔联、颈联、尾联2、诗歌中写的是什么事情?从哪里看出?学生回答。明确:送别友人,从题目中看出。二题解:送杜少府之任蜀州之:动词,到的意思。回忆(送孟浩然之广陵)三字词学习:以学生开火车的方式检查学生的预习情况。阙qu:皇宫前面的
5、望楼。辅:护卫。五津:指四川岷江的五个渡口。宦hun:做官的意思。无为:不要,不须。四分析诗句:1、经过同学们的预习和刚刚教师的朗读,诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接?学生回答。明确:海内存知己,天涯若比邻;2、同学们是怎样理解这句诗的?学生回答。明确:1四海之内只要有了你这个知己,纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2四海之内都有知己,纵然对“知己的不同理解使得我们对这句诗有不同理解,“诗无达沽。两种理解都提到了一个关键词,也是诗人写作这首诗的原因,那是什么?离别3、诗歌中的颔联直接提到了“离别,“同是宦游人是离别的什么?学生回答。明确:离别的原因。联络我们生活中的实际,与朋友离别时我们通常
6、会讲什么?无非都是吩咐朋友要保重身体,询问归期等等但是,诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留,而是直接到出了离别的原因,这表明诗人是以如何的态度面对与朋友的离别的?坦然诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物,首联。4、首联点明了哪两个地方?学生回答。明确:长安、四川5、请同学们再认真读一下首联,看看哪位有心人能发现问题?学生提问。明确:诗人在长安送别朋友,按理他是不可能望到四川的,但是这里诗人却用“望字连接这两个地方?为何?6、组织学生就这个问题展开小组讨论。学生回答。明确:1诗人把两个相隔千里之外的地方用“望字连接,使诗歌营造出开阔的意境。2表现了诗人对朋友的今后生活的关心。7、在学
7、习了诗歌的首联和颔联的基础上,我们再回到诗歌的颈联,也就是千古名句,同学们,如今大家对这句诗又有如何的理解呢?学生讨论回答。学生回答。明确:与友互勉、超越时空、乐观豁达。8、尾联中诗人宽慰友人不要哭泣,那言下之意要如何呢?那就是讲这里除了对友人的宽慰还要?微笑表明了诗人如何的生活态度?积极进取五小结:把握诗歌中字词的解释;理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。六下面请同学们带着对诗歌的理解,有感情地朗读全诗。学生朗读。评价,同学们,天下无不散之筵席,面对离别,年少坚强的王勃表现出他的乐观和豁达,那么,我们怎样理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。“柳条折尽花飞尽,借问行人归不归以及“黯然销魂者,唯别罢了矣。等等的离别诗句?我们本人又应怎样面对生活中的离别呢?这些问题都是我们学习完这首诗后应该考虑的。七作业:1背诵、默写全诗,并认真体会诗中蕴含的情感。2你还知道哪些关于送别的诗句?比拟一下它们和(送杜少府之任蜀州)有什么同和不同,谈谈你的看法。四、教学效果评价:一讲解经过中注意观察学生的表情和眼神,考察学生能否跟上讲课进度;二根据学生的讨论和回答考察学生对所讲内容的把握和理解的深度;三根据学生朗读种子音和停顿的正确与否考察学生对生字的把握和对诗歌情感的领会。