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1、第六章回首与考虑教学设计第六章概率初步回首与考虑一、学生知识状况分析在本单元中，学生了解了不确定现象的特点，通过详细情境体会概率的意义，在丰富的实际问题中认识到概率是刻画不确定现象的数学模型，同时学习了一些计算概率的方法，并通过概率帮助本人作出合理的决策。七年级学生具有求知欲较强的特点，学生间互相评价、小组间的竞争能够激起学生的好胜心，因而，介入本节课的热情应该是比拟高的。二、教学任务分析本节主要是温习本章内容，测试并总结学生的学习情况。本节是从知识构造图入手，使学生进一步加深本章所学知识点。组内，通过“生教生的方法展开例题的学习，努力做到全员介入。组间，通过竞赛的形式做到进一步的能力提升。加
2、强学生互帮互助精神，激发学习兴趣。三、教学经过分析本节课设计了五个教学环节：知识回首；温习考虑；课堂小结；博弈竞技；课后作业。第一环节：知识回首内容：以“提问补充的方法温习本章内容。事件的可能性确定事件不确定事件必然事件不可能事件P(A)=1P(A)=0随机事件0目的：通过学生抢答，小组加分的活动，激发学生学习兴趣。效果：激发了学生的求知欲，激起学生的学习兴趣。第二环节：温习考虑内容：组内互帮互助完成例题的学习，老师提问后统一答案。例1下列事件中，哪些是确定的？哪些是不确定的？请讲明理由。1随机开车经过某路口，碰到红灯；2两条线段能够组成一个三角形；3400人中有两人的生日在同一天；4掷一枚均
3、匀的骰子，掷出的点数是质数。例2如下图有9张卡片，分别写有1至9这九个数字。将它们反面朝上洗匀后，任意抽出一张。1P抽到数字9=；2P(抽到两位数)=；3P抽到的数大于6=，P抽到的数字小于6=；4P抽到奇数=，P抽到偶数=。例3如图，一个均匀的转盘被平均分成10等份，分别标有1,2,3,4,5,6,7,8,9,10这10个数字。转动转盘，当转盘停止后，指针指向的数字即为转出的数字。两人介入游戏：一人转动转盘，另一人猜数，若所猜数字与转出的数字相符，则猜数的人获胜，否则转动转盘的人获胜。猜数的方法从下面三种中选一种：不确定事件游戏的公平性概率的简单计算频率的稳定性,P(A)=nm1猜“是奇数或
4、“是偶数；2猜“是3的倍数或“不是3的倍数；3猜“是大于6的数或“不是大于6的数。假如轮到你猜数，那么为了尽可能获胜，你将选择哪一种猜数方法？如何猜？目的：通过组内互帮互助学习，到达全员介入，进一步激发学生学习兴趣。效果：全员学习，进一步激起学生的学习兴趣，稳固已学内容。第三环节：课堂小结内容：1、事件发生的可能性的取值在0，1之间；2、概率的简单计算；3、游戏的公平性，并做决策。目的：做好理论总结，为下面的应用打下基础。效果：学生思路明晰，条理清楚，基本把握本章内容。第四环节：博弈竞技内容：以“羊羊运动会为背景，每一小组选择不同的对手进行挑战，其余各组可补充，如有其它方法可加分。目的：激发学生学习兴趣，发展一题多解能力。效果：学生学习兴趣浓厚，思维活跃。第五环节：课后作业内容：P1612题；P1625题。目的：检验本节学习效果，是课堂教学的延续。效果：学生能独立完成，提高学习数学的兴趣。四、教学设计反思随机观念的培养需要一个长期的经过。通过现实世界中熟悉和感兴趣的问题，丰富对概率背景的认识，积累大量的活动经历，体会不确定现象的特点。本单元的知识涉及计算一些简单事件发生的概率，对它的学习要注重理解和在新情境中的应用。