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1、【推荐】（古诗两首）教学设计【推荐】（古诗两首）教学设计在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗的格律限制较少。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是我收集整理的（古诗两首）教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。（古诗两首）教学设计1猜谜激趣1、小朋友，今天教师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。2、指名讲揭题1、出示课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗?2、板书课题，指导读准平舌音“村。初读感悟1、自由读古诗，借助拼音读准宇音。2、同桌相互检查生字的读音，相
2、互纠正读错的生字。3、指名读，齐读。图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是如何写的?(指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢)2、全班齐读。3、看看图中的景物如何?(指名用本人的话讲)4、诗中是如何写的?(引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟)5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧1读诗想画画，指导背诵1、师配乐朗读，小朋友闭上眼睛听，再讲讲刚刚仿fo看到了什么。2、看图背诵，全班齐背。温习生字词，写字指导1、抽读生字、词卡片，学生讲一讲怎么记住“醉这个字。2、指导写“忙字方法同前。扩展活动开展放风筝活动。
3、教材简析（春晓）给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。高鼎的（村居），则是另一番景象，另一种情调。良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。学习目的1、认识“古、“诗等13个字，会写“古、“声等6个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。2、难点：认识生字“醉和书写“声、处。（古诗两首）教学设计2教材分析：这首古诗是清代文人高鼎所作，从题目可知许的内容为诗人在乡村的所见所感，是一首风筝诗，描写了春光明丽，丽日和风，儿童沐浴
4、着春光呼吸着新鲜空气，快乐的放风筝的情景，诗歌就像一幅画美丽的通俗画。教学理念：以读为主，以评价促发展，在读与评价相结合中感悟诗文的声调，节拍等体味作品的内容和情感，进而向往和追求美妙的理想。在全面提高语文素养中发展学生的个性。教学目的：知识目的：1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。能力目的：能联络课文内容理解诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描绘的情景。情感目的：借助课文的语言材料，感受田野春光的美妙和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然，珍惜童年的美妙感情。教学一课时教学重点：指导学生通过朗读感受诗篇的语言美，情景美，到达熟读成诵，积累丰富的语
5、言材料。教学准备：生字卡片、课件教学经过：一、播放课件，初识意境。师：今天教师先请同学们欣赏一段优美的乐曲，同时观赏教师为你们作的画，好吗？师放古筝乐，按诗句描绘的景物顺序展现画面1、整幅诗课文插图2、草长莺飞3、拂堤杨柳4、水泽散发的雾气5、儿童欢乐放风筝6、回归整幅诗文插图师：谁能用本人的话讲讲你看到了什么景致？生：我看见了翠绿的草地。生：我看见了黄莺在飞舞。生：我看见柳条在随风飞舞摆动生：我看烟雾，不是水雾。生：我看小朋友在放风筝。生：师：同学们观察的真仔细，我国清朝诗人，高鼎坐在他寓居的草堂内看到此情此景，仅用了四句话就写下了这千古传颂的（村居）课件演示古诗内容，板书课题。二、初读诗文
6、，感悟意境。1、释题：在乡村寓居，作者高鼎，清朝人，擅长描写自然景物。2、听录音读。3、自由读，要读准生字的音，读通句子，读后检查。4、出示生字卡片。师：如何记住这些生字宝宝。生：旧字加偏旁，寸加木字旁变成乡村的村。生：顺口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：5、指导书写，生描红、临写。6、指导朗读、正音。三、细读诗文，感受意境。1、师：请同学边读边观看画面，哪些词的意思本人理解，还有哪些不懂的词语，分别做上记号。2、师：请同学们分小组沟通，在组内提不懂之处，依靠大家的气力解决问题。春烟：春天水泽草木蒸发的雾气，拂堤：柳枝很长，下垂着，像抚摸着堤岸。纸莺：风筝。3、师：根据你对诗文的理解，能
7、讲一讲诗文的大意吗？生：叙述诗意大概诗意早春二月，正是青草生长，黄莺飞舞的时候，拂堤岸的杨柳，就像沉醉在迷人的春色里一样，孩子们放学后，早早地回到家里，赶忙趁着春风放起风筝来四、吟诵诗文，品评意境。师：请同学们带着本人对这首诗的理解同桌间互读诗文。生：练读，互相纠正。师：请你推荐一名同学到前面来读给大家听。生：吟诵诗文。师：谁能再评一评，通过他的吟诵，你感遭到了什么？有什么建议吗？生：评价。1他晃着头，我感遭到柳树在风中摇摆很美、2他的笑得再开心些，就更能体现孩子们放风筝时的兴奋心情。师：那你能来试着读一读吗？生：有感情的吟诵。师：谁来给他评一评。生：他读的声音很响亮，要是把醉春烟读得慢一些会
8、更好。师：你的意思是把醉春烟这几个字读的声音再拉长一些师范读前两行话是这样吗？生：是的。师：从教师的读你感遭到了什么？生：我感遭到柳树在飞舞，整座山村四处是雾气师：谁愿意来试着再来读一读。生：试读，同桌比读、男女赛读。五、赏读诗文，进入意境。师：放古筝乐曲，吟诵古诗，生闭眼想像画面。师：同学们此时此刻，在你的头脑中呈现出了如何的画面。生：我看见风筝飞得很高，美极了。生：我仿fo听见黄莺在歌唱。生：我听见小朋友在欢笑。生：六、欣赏画画，升华意境。1、回放课件，生齐诵诗文。2、诗人写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？看画面，练背诵。七、拓展作业，张扬个性。1、把（村居）这首诗描写的内容编成一
9、个小故事，讲给同学听。2、为古诗配画。3、吟唱诗。以上任选一题板书：村居草莺飞醉春烟儿童学拂堤杨柳早春竟放纸莺（古诗两首）教学设计3【学习目的】、会认个生字，会写个字。能有感情地朗读、背诵课文。、在学习中养成读书、识字、写字的良好习惯。、喜欢学习古诗。能感遭到大自然的秀美、神奇。【课前准备】识字卡片、挂图、小黑板。【教学经过】一、引入、沟通有关诗人李白、杜甫及他们的诗歌的信息。、从（绝句）引出“五绝“七绝，适当介绍该类古诗。二、学生字、检查预习情况：试读课文。、自主识字：本人拼读生字，边读边想如何记住字音、字形。、认读个生字，介绍识记生字音、形的方法。、学生用卡片清读生字。、认字游戏。三、学习
10、（望庐山瀑布）、读题，了解题目意思。、自读课文、练习读通畅。、合作学习：读诗句，看图讲话，感悟诗意。、练习有感情地朗读，意会诗的意境。、自主选择方式背诵古诗。四、写字、认读第一首诗个要写的字。、共同研究并写好“流字。五、迁移方法，学习（绝句）、谈谈本人想如何学习（绝句）。、小结方法。、独立或合作尝试。、学习汇报。六、总结【评析】本课设计着力从如下方面体现立足基础，促进发展的指导思想：、扎扎实实，为培养学生的语文素养奠定基础：语文素养是靠点点滴滴的语文基础和长期持之以恒的语文实践积淀、整合而成。低段语文教学的基础和能力，是语文素养摩天大厦的基石。根基的扎实、牢固程度至关重要。本课教学在识字、写字
11、、读书、讲话等基础教学方面目的明确，严格要求，一丝不苟，像“流字的书写，从观察，到揣测字的构造，笔画的改变、位置、疏密及在田字格的布局，再到一笔一画认真临写，既捉住了写字的能力培养，又注重陶冶情操，让学生感受汉字书写所体现的规范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗读训练，从认清字词的通读，借助插图意会诗意的熟读，到直抒胸臆，升华情感的美读，循序渐进，重在精品的积累，构成语感，获得美的享受，激发学习兴趣和等待。、改革方式方法，鼓励自主实践并实现超越：方式方法的选择、确定，是以提高学生学习的介入度和实效为原则的。本课根据二年级学生的实际，以教材为凭借，创设了各种各式、宽松和谐、富于情感、能让学生充分
12、展示自自信心和聪明才智的活动。例如开课时的信息沟通，能引起对课外积累的重视，扩展信息量，让知识面广的同学露一手；介绍生字的学习方法，能点燃思维的火花，分享资源，运用方法解决问题，提高自主识字的能力。自择方式的朗读展示，看图写话，让他们口吟、眼看、耳听、手写、脑记，各种感官介入，有利于个性发展、差异发展；举一反三学（绝句），更是让每一个学生都拥有自由的时空，发展的平台。整节课，独立，合作学习适时安排，学生在这种情境中，不是等待别人的授予，而是在师生、生生间的互动中自主建构生成知识、构成能力，经历实践，情感、价值观同时获得转变，在自奋其力中实现超越。（古诗两首）教学设计4学习目的1、认识“促、忆、
13、异等7个生字。会写“促、深、忆等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备1、课文插图。2、生字卡片：（夜书所见）诗句字条。3、（舟夜书所见）清查慎行、（泊船瓜洲）宋王安石、（杂诗）唐王维三首古诗。教学经过第一课时学习（夜书所见）一、以旧引新，激趣导入1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。2、板书课题，理解课题中的“书是什么意思。二、指导看图，感悟图意出示挂图，观察图画，讲讲所看到的情景。三、自主学习，初步感悟1、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读互查。3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有
14、重点地指导识记。4、指名朗读，先指导读准字音，再读准节拍，让学生体会古诗朗读的特点。朗读节拍参考：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，深夜/篱落/一灯明。5、借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。6、小组合作学习，沟通讨论、尝试解决不理解的问题，教师巡视指导。四、再读感悟，理解诗意1、教师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、考虑：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。2、学生讨论，对上面的问题发表见解。3、质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？教师重点点拨理解“动客情的意思。一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4、有感情朗读。五、趣味活动1、我讲你读。方
15、法：教师描绘诗句的内容，学生读出对应的诗句。教师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。2、字条连诗。方法：教师出示某句诗的字条，学生接续后面一句诗多连几次，让学生基本会背。3、情境背诗。方法：学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。六、当堂作业1、出示生字，指名组词朗读。2、观察生字，沟通写字经历：如何既正确又漂亮地写好这些生字？3、本人练习写生字，同桌交换，改正缺乏。七、拓展阅读（舟夜书所见）清查慎行、（泊船瓜洲）宋王安石、（杂诗）唐王维第二课时一、课前游戏，温习导入1、讲讲知道的传统节日，有哪些风俗。春节、中秋节、端午节、重阳节可以以以连线的方式出现节日、日期和风俗。2、小组比赛背诵（夜书所
16、见）。3、揭示课题（九月九日忆山东兄弟），理解“忆的意思。二、自主学习，初步感悟1、以本人喜欢的方式读通诗文，可轻读、大声读，可单独读、同桌齐读、小组合读。2、检查朗读，先读准字音，再读准节拍：出示生字卡片，读准字音。以指名读、齐读等多种方式读通古诗。让学生凭借已有的经历和直觉读准节拍。3、自主学习，教师巡视指导：用本人喜欢的方式学习古诗。能够自学，可以几个人合作学习；用查字典、看注释、看插图等方法理解诗中词语意思，并圈出不理解的词语。沟通学习收获。质疑：有什么不懂之处？教师重点指导“异乡、“异客的意思。4、指导有感情朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。三、趣味活动1、卡片连词背诵。方法：请学
17、生把生字卡片按出现的先后顺序排列，再连起来，试着背诵。2、诗句连对。教师讲诗句意思，学生背相应句子。3、情境练背。学生当小小诗人，或加动作或加表情，先本人朗读再上台表演，到达背诵。4、赛诗会，方法：集体赛：每个小组背一、两首古诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最有感情。四、当堂作业1、出示生字卡片，组词朗读。2、观察生字，沟通写字经历：如何既正确又漂亮地写好这些生字？重点指导“异、插的写法。3、学生练写生字，同桌交换，改正缺乏。（古诗两首）教学设计5教学目的：1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和
18、背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点：识字、朗读、背诵教学难点：1、能用本人的话讲讲诗意。2、观察大自然的变化，写几句话。课时安排：2课时。教学经过：第一课时一、导入新课1师述：小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。今天，我们就来学习两首古代诗人抒发本人对春天喜欢的古诗。2板书课题：1、古诗两首二、揭示（春雨）1观察图：你们看到了什么？见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。这是一种自然现象，表现出来的形式很多。在民间谚语中，有“春雨贵如油、“一年之计在于春这样的的讲法。对于农田来讲。
19、春雨是特别重要的，它可能决定着一年的收获。2介绍（春雨）：唐朝大诗人杜甫在成都寓居时写了一首脍炙人口的诗，叫（春雨）。简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深入反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史。（春雨）原题（春夜喜雨）课文节选了前四句。3看看题目：你们知道，诗中写了什么？雨下的季节和时间原题中感遭到这个雨是好雨是及时雨，还能够感遭到诗人对雨的喜欢之情那诗人是如何写的呢？春雨能带来什么呢？如何表达这种情感的呢？请同学们先听教师读这首诗。三、精读（春雨）1学生练习读。指名读，正音。2读了这首诗，你觉得春天的雨如何？春天的雨是好雨板书：好3这春雨好在哪儿？从哪儿能够看出来
20、呢？“好雨知时节，当春乃发生。重点理解“知。时节：时令，季节。当：正当，就在。乃：就。这两句诗是什么意思？这一句诗的意思是：这真是一场“好雨，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。由于春天庄稼最需要雨水，所以诗人讲春雨是好雨、拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。真是给人们带来好处。为什么讲春雨是好雨呢？“随风潜人夜，润物细无声。潜：与大雨、暴雨的哗哗啦啦不同，潜是悄然而至、无声无息的，随风而来。润物：滋润万物。这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。春天花草树木复苏了。成活了生长了，默默无私奉献着本人4总结。春雨做了好事却不
21、声不响，怎么不是好雨呀！这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。5指导朗读、背诵。老师范读，强调节拍。学生练习朗读：指名读，齐读。6总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜欢之情。7拓展欣赏：原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家欣赏一下。多媒体课件示（春夜喜雨）。8补充阅读（春雨的色彩）。四、写字指导。五、作业1朗读（春雨），熟读背诵。2、抄写“春雨、“时节各两遍。第二课时一、温习1指名有感情地背诵（春雨）。2用本人的话讲讲（春雨）的诗意。二、揭题1小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。讲一讲，春天给我们带来了什
22、么。播放课件2想象春天的美景。讲话练习春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。3、过渡：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌多么诱人的春色，多么美妙的春光啊！古时候，诗人们为此写下了很多美妙的诗篇，（春晓）就是其中精彩的一首。4解题。那么，春晓的“晓是什么意思呢？请翻开字典查一查。春晓就是指什么呢？春天的早晨你们知道这首诗是谁写的吗？简介孟浩然。三、自学古诗。1同学们，我知道大家都能背这首古诗，但今天我们要学习的
23、是它的意思。2今天我们学习这首古诗，就以同学们自学为主。3请同学们开场自学，不明白的地方能够查字典，能够和小朋友和教师一起讨论一下，然后试着把诗句讲下来。4学生自学古诗。四、沟通学习情况。1字词理解。晓：早晨，天刚刚亮。啼：鸣叫。觉：多音字，强调两种读音的组词。理解意思：感觉、知道。2理解诗句的意思。春天的睡眠格外香甜，不知不觉中已经天亮了，这时耳边四处能听到鸟儿啼叫的声音，朦胧中记起昨天也也夜里下雨声和刮风的声音，不知道又会有多少花瓣凋谢了，落到地上。3有感情地朗读（春晓），注意读好停顿。五、总结1这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真
24、诚感情。2春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗读给大家听，好吗？学生吟诵有关春天的诗句。六、作业。课堂：背诵并默写古诗。课外：1、讲讲两首诗的意思。2你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。（古诗两首）教学设计6【教学目的】、认识“古、“诗等个字，会写“古、“声等个字。、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。【教学准备】生字卡片，课件课文插图，录音，学生自带水彩笔，做风筝的材料棍子、彩薄布【教学经过】第一课时一、谈话导入、学了前面几篇课文，你觉得春天是如何的？指名讲、古代的人也喜欢春天，他们写了好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。、板书课题，认读
25、生字“古、“诗、“首。、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？板书：春晓，指导读准“春的读音二、初读感悟、教师范读。、学生自由读，要求读准字音，相互纠正读错的生字。、分小组相互检查生字的读音，相互纠正读错的生字。、谁英勇地站起来读给家长听听？可多请几位学生读三、再读感悟、出示课件课文插图：你看到了什么？指名讲诗中哪里讲了鸟？读给大家听听。处处闻啼鸟同学们，瞧师指画面：动画演示鸟飞，鸟叫，你想讲什么？要求学生用本人的话讲哪里讲了花？学生读出：花落知多少？课件演示花落地的经过。学到这里，一个疑问难住了教师：花怎么顽皮地落到地上去了？请小朋友读读整首诗，用一句诗来告诉我。夜来风雨声哦，我明白了，是夜晚风
26、吹雨打的原因。、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那该如何读这首诗呢？、指导朗读。四、读诗想画面，指导背诵、把眼睛闭上，听教师读古诗，你的眼前浮现出什么？、指导背诵。五、扩展活动这么美丽的画面，拿出你们手中七彩的笔，画出七彩的春天吧！第二课时一、猜谜激趣、小朋友，今天教师为大家带来了一个谜语，请大家听清谜面：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九霄。一心向着云外飘，可惜绳子栓住腰。、这是什么？指名讲、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？指名讲二、揭题、出示课件课文插图瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！、诗人把他们写进一首诗中，大家想读读吗？三、初读感悟、自由读古诗，借助拼音读准字音。、同桌相互检查生字的读音，相
27、互纠正读错的生字。、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是如何写的？指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢、全班齐读。、看看图中的景物如何？指名用本人的话讲、诗中是如何写的？引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情趣的诗，让我们一起来读读吧！五、读诗想画画，指导背诵、师配乐朗读，小朋友闭上眼睛听，再讲讲刚刚仿fo看到了什么。、看图背诵，全班齐背。六、扩展活动有条件的班级可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。（古诗两首）教学设计7【教学任务分析】本课选自人教版课程标准实验教科书二年级上册。
28、所选的两首诗都是描写秋天景色的，表达了诗人对秋天特有景色的喜欢之情。（赠刘景文）写出了秋天百花凋谢，但枝头硕果累累的喜悦。（山行）写出了满山红叶比二月红花更红、更艳的美丽深秋景色。教学上最主要是让学生会读、会背，感受秋天的气息，领悟诗人内心的情感。由于两首古诗本来都是出如今高段的语文课本里，所以在意思上只要求学生大致理解，不过高的要求。【学情分析】本课的学习对象是小学二年级的学生，在此之前，他们只学过（画）、（静夜思）等有限的、简单的四五首诗。在课外也有一部分小朋友积累了一些古诗，但也只是会读会背，对于诗的意思、诗的意境，并不能领会。但是他们又很喜欢古诗，由于古短，读来琅琅上口，他们能很快背诵
29、下来。教学时，我们的重点就应该放在古诗意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受诗人的情感，重点指导朗读，读出诗的韵味，读出诗的意境。【教学目的】、认识“刘、菊“等个生字，会写“于、首等个字。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。、有积累、背诵古诗的兴趣。【设计理念】整节课以朗读古诗为主线：先读准、读通古诗；再读懂诗意，利用“画一画的方式帮助学生理解古诗的意思，领会古诗的意境；最后通过感情朗读把本人的理解表达出来。【教学经过安排】一、“赛诗导入、激发兴趣：教师听讲，咱们班有一大批小诗人，今天可要好好赛一赛，看看究竟谁能称得上是小诗人。开场“赛诗，评出小
30、诗人。导入：我国古代历史上就有很多的大诗人，今天我们就来学习两位大诗人所写的古诗。设计意图：激发学生学习古诗的.兴趣，并引导学生回忆以前所学的古诗，将学生带入学古诗的气氛中。二、初读古诗、活动板块一：借助拼音，自由读古诗，要求读正确，读通畅。同桌互相听一听，看看他读得对吗？、活动板块二：检查朗读情况，指名读一读两首古诗，注意正音。重点：擎、犹、景、径。设计意图：很多小朋友在上课前就已经将古诗背得滚瓜烂熟了，但是仔细一听就会发现很多字都背错了，所以还是很有必要让他们借助拼音再读一读，同桌互相查一查，再指名读帮助正音。二、读画结合，理解古诗、活动板块一：想一想这两首古诗写的都是什么季节呢？你是从哪
31、里看出来的？重点捉住：橙黄橘绿、枫林。、活动板块二：找找画画，学习（赠刘景文）。介绍背景：我国宋朝有位大诗人，名叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写的好，苏轼可欣赏他了，苏轼喝着酒，非常高兴，就写了一首诗送给刘景文。你知道他写的是哪首诗吗？我们来当小画家：如今我们要把这首诗变成一幅美丽的画，想一想：画中除了有橙子、橘子，还应该画上些什么呢？请小组合作，一起到古诗中去找一找。小组汇报，教师做画。指名汇报，根据汇报，完成整幅画。在画图的经过中理解：荷尽、擎雨盖、残、傲霜枝。、活动板块三：指导朗读。体会诗人的心境：诗人满眼看到的都是百花凋谢的
32、景象，他的心情是不是很糟糕呢？为什么？感遭到硕果累累的喜悦。指导朗读：你觉得古诗该怎么读呢？试读指名读评议齐读。设计意图：相对于枯燥的古诗来讲，图画就显得有趣多了。通过读古诗，找一找，画一画，涂涂色，师生通过反复读古诗，共同完成这幅画。变枯燥为趣味，学生上着觉得有意思多了。三、学法迁移，学习古诗、活动板块一：总结学法：我们是用什么方法学习第一首古诗的？读一读，找一找，画一画，指导读。、活动板块二：用这种方法学习（山行）。小组合作学习，汇报：上台展示本组的学习成果：怎么画的？为什么这么画？齐读古诗。理解：石径斜、白云生处、霜叶红于二月花。设计意图：刚刚用这种方法学了第一首古诗，紧接着让学生利用这
33、种方法进行迁移性学习，有利于培养学生的自学能力。四、教学设计检测、（赠刘景文）和（山行）写的都是的景色，我是从、看出来的。、秋天、都凋谢了，但是枝头有、，还有满山美丽的，所以诗人还是觉得秋天非常的美丽。、请你回家后收集有关于秋天的古诗，和大家一起共享。【小小资料袋】、作者简介：苏轼：宋代文学家、字画家。字子瞻，号东坡居士，眉山人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家之一，其诗清新豪放，善用夸大比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧：唐代诗人，字牧之，京兆万年人。杜牧的诗文集（樊川文集）共二十卷，他的诗豪放、旷达。其诗在晚唐成就颇高，后人称“杜甫为“老杜，称“杜牧为“小杜。、写秋天的诗：秋夕银烛秋光
34、冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。子夜吴歌长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？灞上秋居原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身？循序渐进突破古诗教学。（古诗两首）教学设计8学习目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用本人的话讲讲（望庐山瀑布）这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生遭到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：会写本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用本人的话讲讲（
35、望庐山瀑布）这首诗描绘的情景。教学准备媒体资源：视频（瀑布），教学课件（古诗两首：望庐山瀑布绝句）教学课时2课时教学经过第一课时一、播放视频，情景导入播放视频（瀑布），设疑，同学们知道这是什么吗？今天，我们来看一看，唐代大诗人李白是怎么样来写瀑布的。二、学习古诗（望庐山瀑布）1、板书课题，指名拼读生字：庐l、瀑p。2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。3、播放教学课件中“课文诵读部分，学生听读课文。4、解题1“望是什么意思？远看2“庐山是个山名。同学们没有亲身去过庐山，或听别人讲过，或从电影、电视里看过，谁能讲讲庐山的风景如何？指出：
36、瀑布是庐山的美景之一三、学生初读诗句，讲讲本人理解了哪些词义及诗句的意思。1、自由读诗句，读准“遥、尺、疑3个生字的音。2、通过读、查字典，你理解了哪些词义及诗句的意思？四、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，讲讲还有哪些词语不理解。老师点拨围绕：烟：指云雾。紫烟：由于有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个词用得十分好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾渐渐向上升腾的情景。指名讲讲诗句的意思。2、读第二行诗，理解“遥看、“川。讨论：遥看：川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不
37、是真的三千尺，而是一种夸大，讲明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？想象用本人的话讲讲第三行诗的意思。你能把诗人心里想的话讲一讲吗？这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来。你觉得这句诗中哪个词用得最好？落这个“落字好似写出了天上忽然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4、用本人的话讲讲全诗的意思。5、总结全文，体会感情。捉住：生、挂、飞、落6、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。五、指导书写“遥、“瀑写得左窄右宽。“疑：右上方是“匕，不是“。练惯用钢笔描红。以上教学经
38、过结合动画课件（古诗两首：生字学习）辅助进行。第二课时一、温习上一节内容1、背诵（望庐山瀑布）。2、（望庐山瀑布）表达了诗人如何的思想感情？3、播放课件中的“诗文赏析部分，学生拓展学习相关内容。二、学习第二首古诗（绝句）1、板书课题，解题：绝句，是我国古诗中的一种，它的特点之一是，每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字。每句五个字叫“五绝，每句七个字叫“七绝。2、简介作者及写作背景。三、初读诗句，讲讲理解了哪些词义及诗句的意思1、先播放课件中绝句的“课文诵读部分，学生先听读，然后再自由读诗句，读准“鹂、“鹭两个生字的音。2、通过查字典，理解词义及诗句的意思。四、精读诗句，想象画面1、学习第一、
39、二两行诗句。轻声自由读诗句，想想诗人这样写是为了表达本人什么样的感情？谁能用本人的话讲讲这两行诗的意思？指导学生读出舒畅愉悦的心情。2、学习三、四两行诗句。指名读诗句，其他同学考虑：第三行写诗人看到了什么？“西岭，老师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。“千秋雪，老师讲解：千秋，就是千年，不是实指，是极言年代的长。“千秋雪就是终年不化的积雪，并随手用白色粉笔在山峦上画雪诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？窗户。老师讲解：窗户好似一个画框镶在这幅“千秋雪的“画儿的四周，诗人用了个“含，包含的意思，很生动，很形象。并随手用褐色粉笔画一个方框把雪山图框起来是谁透过窗框在观赏这幅特殊的“画呢？是诗人本人诗人有这
40、么一种闲情逸致去观赏窗外的景色，讲明他此刻的心情如何？心情舒畅愉悦诗人向门外一瞥，能够看到什么？东吴指什么地方？为什么讲是“万里船？谁用本人的话讲讲这两行诗的意思？3、指名讲讲全诗的意思。4、总结全诗，体会感情。1这首诗一行写一个景，诗人是根据什么顺序来安排的呢？2小结：这首诗先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅愉快的心情。5、指名朗读，练习背诵。读的时候要注意停顿和重音。反复练读。练习背诵。五、指导书写。“鹂左右构造，“鹭上下构造，写时在田字格中各占一半。以上教学经过结合动画课件（古诗两首：生字学习）辅助进行。六、作业1、用钢笔描红。2
41、、背诵课文。3、抄写词语。教学反思：（古诗两首）教学设计9教学目的知识目的：1、本文理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。2、认识课后3个生字，能够有感情地背诵这两首古诗。3、背诵两首古诗体会诗的意境和感情。能力目的：培养学生的朗读背诵能力。情感目的：本文理解两首古诗的意思，想象其意境，体会诗人的思想感情。内容分析教学重点：认识课后3个生字，能够有感情地背诵这两首古诗。教学难点：背诵两首古诗体会诗的意境和感情。教学流程一、初读古诗，整体感悟。自由读诗，多读几遍，要读通畅，读流利。二、对照注释，初步理解。1、同桌沟通，讲讲诗句的意思。2、师适当讲解，大致理解就行。三、感情朗读，体会
42、意境1、出示画面和节拍提示，让学生自主品读，同桌合作读读听听2、师简介作者及写作背景，帮助诗人能表达的思想感情，历代诗人对它的题诗3、在熟读读的基础上背诵。四、检查识字五、练习1、评一评杜甫的诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。描写的春景与本诗描写的春景有什么不同？自由讨论生：杜甫的诗写花很多，千朵万朵来表现春天，这首诗没写那么多的花，而写了燕子。生：这首诗写的是野生的花和草，而黄四娘家的花是本人种的。2、想一想：乌衣巷繁荣时是如何一种景象？自由讲，发挥想象力。六、作业：背诵古诗（古诗两首）教学设计10一、教学目的：1、学习（闻官军收河南河北），了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强
43、烈的爱国之情。2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。4、正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。四、学生准备：课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。五、课时安排：两课时。六、投放20xx年9月15日。七、教学经过：第一课时一、揭题。1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗（闻官军收河南河北）。2、板书课题：闻官军收河南河北。3、解题：闻：听。二、学生介绍课前收集的资料。指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的;并及时表扬鼓励
44、。老师出示相关课件。三、自由读课文，读准字音。四、检查自学情况。1、用生字卡片检查生字读音。2、指名读诗，正音。五、再读诗，理解诗意。1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌相互合作，讲讲诗句的意思。2、汇报沟通。1“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。初：刚闻：听剑门关外突然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。2“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看：回过头来看。妻子：夫人和孩子。漫卷：胡乱卷起。回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。3“白天放歌须纵酒，青春作伴好还乡。放歌：放声歌唱。纵酒：尽情饮酒。青春：春光，春天的景物。在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到本人的家乡。4“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。即：就我立即就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，