《（孔子拜师）教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（孔子拜师）教学设计.docx（100页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（孔子拜师）教学设计（孔子拜师）教学设计作为一位无私奉献的人民老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学经过，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家收集的（孔子拜师）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。（孔子拜师）教学设计1【教学目的】1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、教授、敬重、操行等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用、联络生活或结合
2、上下文等方法理解词句的意思。【教学重点】1、认写生字。2、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。【教学难点】体会重点词句的意思。【课时安排】3课时【教学准备】老师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料;学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。【教学经过】第一课时一、引入课题，沟通资料1、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事?生答：孔子拜老子为师的事。2、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。3、生介绍。(再介绍经过中分别出示“老聃、“孔丘，并认记“丘。)4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会
3、拜老子为师呢?让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络1、生自读课文，讲讲读懂了哪段?这部分主要讲的什么?2、生汇报沟通，师总结：孔子绝意拜师-历尽艰苦前往洛阳拜师-认真求学-遭到人们的敬重3、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么操行?从课文的哪些地方能够看出来?生考虑、沟通。三、细读课文，品读词句1、齐读一段，提问考虑：教师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边考虑。有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样?本人再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。2、反复品读，揣测词句：师引入：决定拜师以后，孔子便决然赶
4、往洛阳，一路上历尽艰苦，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗?我们一起细细地读一读第二自然段。提问：这一段写得很具体，用词特别准确，请你本人反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深入。再结合书上的内容，看你能不能讲讲词语的意思。生读文、勾画、体会、沟通：重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰辛，讲明孔子一路上的艰苦。昼夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里，路途特别遥远，因而用终于。提问：为什么如此艰苦，孔子仍要不远千里去拜师呢?你从这些感遭到孔子都有哪些优秀的品质?分角色朗读对话，讲一讲通过朗读感遭到他
5、们讲话都怎么样?(谦虚礼貌)比照理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访-“拜见，“迎候-“等候。这位老人大概就是我要拜访的教师吧!学生孔丘，特地来拜见教师。通过比照朗读，细细品味：“拜访是敬辞，“访问的意思，“拜见是“拜会、会见的意思，是从客人方面讲的。听讲你要来，我就在这儿迎候。多谢教师等候。教师讲解“迎候和“等候都是等待的意思，但“迎候是到某个地方等候，“等候则不表示迎接的意思。生体会：老子讲：“我就在这儿迎候“迎候这个词让你对老子有了什么了解?“多谢教师等候换成“迎候好不好?为什么?3、齐读三段：学词“毫无保留、“教授。讲讲通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了
6、解。谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完好地讲一讲，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们(生读)人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的操行。四、再读全文，再感受第二课时一、学习生字1、认字，并提示重点字音。迎yng等dng品pn2、组词竞赛。3、学字：重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩;迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟。授：形声字，右边是“受，不是“爱。4、学生讲讲其他字应该注意些什么。5、练习。二、沟通名言1、书上的名言：读一读。背一背。2、组沟通收集到的名言，最好能简单地讲一讲，这句名言想要告诉我们什么?3、小组推代表沟通。第三课时(综合性
7、学习)一、老师激情导入1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化?2、生举手汇报。3、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。4、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢?课文中给我们例举了。二、自学综合性学习1、本人读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面?请用笔作上记号。2、汇报沟通。(师：板书分类)3、师生扩展开再讲一讲。三、确定目的，准备开展综合性活动1、设想开展活动的方式：学生讲一讲。老师建议。2、组成活动小组：自我选择合作伙伴，确定负责人。确定活动目的。拟定活动
8、计划：确定内容。确定活动方式。确定哪位同学负责哪一部分。设计出活动计划。（孔子拜师）教学设计2孔子拜师学习目的：1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近出名、相距、学问等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联络生活和结合上下文等方法理解词句意思。教学重点：有感情地朗读课文。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。教学二课时教学经过：一、引入新课“三人行，必有我师。这句话是谁讲的？你们了解他吗？介绍孔子。二、整体感悟，理清顺序1.自由读课文。2.想想课文按什么顺序写的？三、检查预习1.指名读课文。2.讨
9、论；课文按什么顺序写的？四、合作学习1.读课文。2.考虑、沟通：人们崇敬孔子和老子的什么操行？从课文的哪些地方能够看出来？3.评价。五、小组汇报1.指名小组汇报。2.相机指点，随课文理解词语。3.指名读书。4.归纳解词方法：查字典、联络上下文六、谈谈读书后的感受七、读课后选做题1.读。2.沟通意思。3.讲讲你在课外收集的孔子名言。4.阅读资料袋，沟通收集的知识。八、综合性学习1.本课引起兴趣，布置活动内容。2.准备如何开展活动，讨论计划。九、生字教学1.抽读词卡。2.扩词训练。3.指点书写。4.学生练习。课后反思：这篇课文引导学生从读中感悟，从中了解孔子作为一代名师为什么受人尊崇，让学生运用多
10、种读法朗读课文，体会课文表达的含义，让学生谈本人的感受。课堂上对语文综合实践活动做了很好的引领，学生自由组成综合实践活动小组，开展探究学习。（孔子拜师）教学设计3一、学习目的知识和技能：1、会写“闻、尘等12个生字。认识“兼、仆等7个生字。能正确读写“远近出名、相距、学问等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。经过和方法：1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、教给边读书边注旁注的方法。情感、态度、价值观：1、感受孔子、老子的操行。2懂得为学要勤奋、谦虚，永不知足，为人要真诚、无私、尊敬师长。二、教学重点：1、能用连段意的方法来归纳课文大意。2、体会孔子的谦虚好学，老子诲人不倦、胸襟博大的操行
11、等。三、教学难点：从文中的词句表达中体会、学习任务精神。教学准备：多媒体课件/课时划分/两课时第一课时一、导入1、出示孔子的名言，指名读2、介绍孔子。今天这节课，我们要一起走进这位伟大的思想家、教育家。看看他是个如何的人。二、初读课文、生字词过关，概括大意。1、学生自读课文，检查读词2、指名分段读课文，想：每个自然段主要讲什么？3、根据学生回答，出示各段意思，并指名学生用本人的话讲一讲。4、总结归纳文章大意方法。三、学习第一段，初步领会孔子品质。1、齐读，边读边想：从这一段能够看出孔子是个如何的人？请你用一个词来形容。2、指名讲谦虚好学3、你是从哪一句话感遭到的，请用波浪线画下来。4、在旁边写
12、上标注。5、小结：这种把相关句子画下来，并在旁边写上体会的学习方法就叫做标注法，课文的2、3、4段我们也将用这种方法来学习。6、出示句子，用上“固然，但是把两句话边成一句。四、写字1、大家觉得哪一个字最好写？仆其实笔画少的字要写漂亮反而不容易，所以今天我们就来写这一个字。2、注意左高右低，左右两部分距离要适中。3、范写4、学生写。展示。板书：孔子拜师、标注法、谦虚好学三、感悟课文，领会孔子品质。1、再次默读课文，想想孔子是一个如何的人？你是从课文哪一句话感遭到的，用波浪线画下来。2、沟通。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的教师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？看图，你从图上什
13、么地方能够看出孔子非常有礼貌？鞠着躬、低着头、双手作辑、表情诚恳指导朗读：表演读。孔子听了再次行礼，讲：“多谢教师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。老子讲：“你就是仲尼啊，听讲你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？孔子当时也是一名远近文明的教师了，为什么他还要拜老子为师呢？学无止境知识是学不完的，学得越多，就会感觉本人不会的越多，谁能举个例子来讲讲呢？曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，昼夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。读这一句话，讲讲你知道了什么？课件演示距离远。“风餐露宿什么意思？在风里吃饭，在露天睡觉。白天夜晚不停地走。讲话练
14、习：白天，孔子步行向洛阳走去。夜晚，孔子步行向洛阳走去。雨天，孔子步行向洛阳走去。四、小结看着板书，用上“不但、而且来讲讲孔子是个如何的人。五、写字。板书：孔子拜师、彬彬有礼、谦虚好学（孔子拜师）教学设计4【教学目的】、会认个生字,会写个生字.正确读写“远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、教授、敬重、操行等词语。、有感情地朗读课文。、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。【教学重点】、认写生字。、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。【教学难点】体会重点词句的意思
15、。【课时安排】课时【教学准备】老师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。【教学经过】第一课时一、引入课题，沟通资料、师引入课题：问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？生答：孔子拜老子为师的事。、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。、生介绍。再介绍经过中分别出示“老聃、“孔丘，并认记“丘。、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。二、初读课文，理清脉络、生自读课文，讲讲读懂了哪段？这部分主要讲的什么？、生汇报沟通，
16、师总结：孔子绝意拜师历尽艰苦前往洛阳拜师认真求学遭到人们的敬重、问题探究，引入对全文的品读：师提问：人们敬重孔子和老子的什么操行？从课文的哪些地方能够看出来？生考虑、沟通。三、细读课文，品读词句、齐读一段，提问考虑：教师提出阅读要求：课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边考虑。有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？本人再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。、反复品读，揣测词句：师引入：决定拜师以后，孔子便决然赶往洛阳，一路上历尽艰苦，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。提问：这一段写得很具体，用词特别准确，请你本人反复地读一读、品一品
17、，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深入。再结合书上的内容，看你能不能讲讲词语的意思。生读文、勾画、体会、沟通：重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰辛，讲明孔子一路上的艰苦。昼夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急迫心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里，路途特别遥远，因而用终于。提问：为什么如此艰苦，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感遭到孔子都有哪些优秀的品质？分角色朗读对话，讲一讲通过朗读感遭到他们讲话都怎么样？谦虚礼貌比照理解两组近义词的不同用法。学生找出这两组近义词：“拜访“拜见，“迎候“等候。这位老人大概就是我要拜访的教师吧！学生孔丘，特地来
18、拜见教师。通过比照朗读，细细品味：“拜访是敬辞，“访问的意思，“拜见是“拜会、会见的意思，是从客人方面讲的。听讲你要来，我就在这儿迎候。多谢教师等候。教师讲解“迎候和“等候都是等待的意思，但“迎候是到某个地方等候，“等候则不表示迎接的意思。生体会：老子讲：“我就在这儿迎候“迎候这个词让你对老子有了什么了解？“多谢教师等候换成“迎候好不好？为什么？、齐读三段：学词“毫无保留、“教授。讲讲通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完好地讲一讲，先练一练，再举手汇报。三、所以课文最后一段告诉我们生读人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的操行。四、再
19、读全文，再感受第二课时一、学习生字、认字，并提示重点字音。迎yng等dng品pn、组词竞赛。、学字：重点指导：尘：第一笔是竖，不是竖钩；迎：没有一撇，或一横。等：中间几横应长短不一。境：右边是“竟。授：形声字，右边是“受，不是“爱。、学生讲讲其他字应该注意些什么。、练习。二、沟通名言、书上的名言：读一读。背一背。、组沟通收集到的名言，最好能简单地讲一讲，这句名言想要告诉我们什么？、小组推代表沟通。第三课时综合性学习一、老师激情导入、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？、生举手汇报。、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有很多博大精深、丰
20、富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。、设疑进入课文中提示：到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。二、自学综合性学习、本人读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。、汇报沟通。师：板书分类、师生扩展开再讲一讲。剪扎编织民间工艺绣泥人、彩绣、陶艺、微雕、篆刻雕塑绘传统文化戏剧民族艺术园林建筑民族舞蹈节日风俗风俗习惯各地风俗各族民族风情三、确定目的，准备开展综合性活动、设想开展活动的方式：学生讲一讲。老师建议。、组成活动小组：自我选择合作伙伴，确定负责人。确定活动目的。拟定活动计划：确定内容。确定活动方式。确定哪位同学负责哪一部分。设计出活动计划。（孔子拜师）教
21、学设计5教学目的：1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近出名、远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、教授、敬重、操行等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点：1、能用查字典、联络生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰苦及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点：1、理解“风餐露宿、昼夜兼程、渊博、风尘仆仆等词语。2、孔子和老子操行的感悟。课前准备：1、
22、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学经过：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1、中华传统文化像一座宏大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家孔子出示孔子画像。今天课文会讲他的什么事呢？2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？3、选择学习：你们是想先沟通本人收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？二、沟通资料，认识孔子。课前，我们收集了一些有关孔子的资料，如今来开个小小沟通会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。学生自由发言，注意不要重复人家的发言。三、初读课文，了解内容。1、自读课文：要求：1听录音读课文，听出哪些字词的读
23、音跟你平常的朗读是不一样的，做上记号。2想想课文写了一件什么事？2、检查、沟通：1出示词语，认读重点正音“曲阜、昼夜兼程、孔丘、仲尼、老聃：远近出名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、教授、敬重、操行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、昼夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃2课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓、“名、“字。3沟通课文写了一件什么事？四、研读课文，感悟操行。1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？初讲印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来讲明。2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。3、全班沟通，根据学生的回答用多媒体课件出示有
24、关的句子，关键词语用红色表示。1“他总觉得本人的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。从这句话中，你认识到孔子有什么样的操行？引导学生理解“远近出名、渊博，引导学生感受“谦虚好学“的品质。2“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，昼夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。感悟人物操行：不畏艰苦、求知若渴你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？感情朗读：读出孔子的不畏艰苦前往拜师的精神。听音乐想象，孔子一路上会碰到哪些困难，他又是怎么样想的呢？个人考虑后小组讨论，全班沟通孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬
25、，寒风凛冽，渴了，他；饿了，他；累了，他；摔倒了，他几乎分不清白天和黑夜。再次带着敬仰的感情朗读这个句子。3孔子与老子见面时的话。结合插图进行教学孔子连忙讲：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。感悟人物操行：谦逊有礼辨析近义词：“迎候、等候，在这两句句子里，这两个词能够调换吗？为什么不能调换？4“学习是没有止境的。联络生活实际，沟通。5“从此，孔子天天不离教师左右，随时请教。感悟操行：虚心请教4、小结学习方法和孔子的操行。五、生字指导：学生以为有困难的字，老师点击多媒体课件分笔画书写演示“尘：第一笔是竖，不是竖钩。“迎：里面不是“卯或“印。“等：横画有长短变化，横画间距匀称。“授：右
26、边是“受，不是“爱。第二课时一、温习引入。1、听写生字词并认读。同桌沟通记忆生字的方法。注意“丘与“兵的区别，“尘上面的写法。2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？二、感悟老子的为人。1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子操行的句子2、全班沟通：1“老子讲：你就是仲尼啊，听讲你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？感悟操行：爱护晚辈2“老子也把本人的学问毫无保留地教授给他。感悟操行：诲人不倦3、自由练读课文的第二自然段。“迎候和“等候这两个词语能够调换嘛？你是怎么理解的呢？“拜访和“拜见呢？生读本人感受深入的语句
27、提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语。师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步遭到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】三、读书汇报。学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子和“我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子四、拓展活动。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学讲。生活中，我们处处能够感遭到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。1、自由分组：学生根据本人的喜好、特点选择伙
28、伴组成学习合作小组。2、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，详细负责本小组的活动。3、约定方案：各小组在小组长的带领下，约定准备哪些内容、如何开展活动，组内详细分工等事宜。构成方案与其他小组沟通。五、课外实践。开展“灿烂的文化这一综合实践活动。（孔子拜师）教学设计6学习目的1认识7个生字，会写12个生字，把握“远近出名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、操行等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的操行。3懂得为学要勤奋、谦虚，永不知足；为人要真诚、无私，尊敬师长。加强民族自尊心和自豪感。4学会借助课外资料学习语文。课前准备1多媒体课件孔子画像、孔子讲学、
29、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。2自制生字词卡片。3学习自读课文，记下疑问。一情境导入1谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子板书：孔子，并正音：子读zi让我们随着这段录像一起走近孔子。2播放多媒体课件：看了这段录像，你想讲些什么？学生根据课件内容谈感想3引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了（孔子拜师）这篇课文，就能揭开这个机密。【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】二初读感悟1学生自由朗读课文。2检查词语把握情况。指名朗读：昼夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留教授佩服。注意读准加点字的字音。3检查课文朗读情况。请学生
30、推荐班内一两名朗读好的同学当“教师，检查同学们课文的朗读情况。4感悟课文大意：课文讲了些什么？三研读感悟1孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2读一读你画的语句，把本人的感受讲给小组内的同学听一听！3班级沟通读书感受。学生结合文中的重点语句并联络生活实际，谈本人的感受。1谈孔子他总觉得本人的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，昼夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的教师吧！于是上前行礼孔子连忙讲：“学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。
31、学习是没有止境的。从此，孔子天天不高教师左右，随时请教。【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了很多。】2谈老子“你就是孔丘啊，听讲你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把本人的学问毫无保留地教授给了他。3学生根据沟通综合谈对孔子、老子的印象。3引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(四)朗读感悟1生自由练读。2生读本人感受深入的语句提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语。3师引读。五演读感悟1分小组演一演。2推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。【演读让学生进一步遭到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】读书汇报学生结合搜集的资
32、料，班内召开“我心中的孔子和“我心中的老子读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子六拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学讲。生活中，我们处处能够感遭到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。学生根据本人的喜好、特点选择伙伴组成学习合作小组，走进孔子，老子。（孔子拜师）教学设计7教学目的：针对文本特点和孩子的学习特点，我确定了这样的教学目的：1、准确地认读“兼等7个生字，通过联络上下文，结合生活经历等方式，理解“远近出名、渊博、风餐露宿、昼夜兼
33、程、风尘仆仆、学无止境等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的操行。教学重点：了解孔子拜师求学的经过，感受孔子操行。教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不知足，为人真诚无私、尊敬师长。教学经过：一、启发谈话，揭示课题。1、今天，教师要带领大家学习我国古代的一位大思想家孔子拜师的故事。板书：孔子拜师2、学生沟通、介绍孔子和老子通过预习和搜寻资料，小朋友对孔子一定有所了解，谁先来向大家讲讲你了解到的情况。这么有名的孔子，他拜谁为教师板书：孟子孟子又是如何的一个人呢？课前了解了吗？二、初读课文，学习生字新词。1、自由读课文，要求
34、：边读边做记号；注意读准生字新词。2、检查自学情况。出示新词：昼夜兼程风尘仆仆相距止境长进敬重纳闷风餐露宿毫无保留教授佩服曲阜注意读准生字的音，十分是读准：兼、宿指名2个读，开火车读，齐读3、再认真、仔细地读读课文，了解孔子为什么拜师？是如何拜师的？三、学习课文第一小节1、指名读第一小节，出示：孔子年轻的时候，就已经是远近出名的教师了。他总觉得本人的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。2、讲讲孔子为什么要拜师呢？3、查字典理解“渊博：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博是什么意思？【预设：他总觉得本人的知识懂得还不够多，不够
35、广。】4、理解：远近出名孔子以为本人的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近出名的教师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？板书：谦虚好学6、指导朗读。你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总以为本人还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！四、学习课文第二段一、默读二自然段，划出有关的句子。出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大
36、有长进的。1、“学习是没有止境的概括成一个词就是板书：学无止境2、联络第一自然段，讲讲“学无止境意思。3、联络生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子讲讲吗？4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话讲得好“人活到老，学到老，只要不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。让我们一起读好这个句子。过渡语：好学的孔子又是如何拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。根据学生的回答，出示相应的句子二出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，昼夜兼程，几个月后，终于走到了洛
37、阳。1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，教师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于或“上千里读得那么强调？2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因而孔子足足花了几个月的时间，除了感遭到路途的遥远，你还感遭到什么？板书：不畏艰苦3、想象理解“风餐露宿：1可见孔子拜师的旅途是多么艰苦，十分是哪个词能够看出来风餐露宿、昼夜兼程2指名读词。风餐露宿、昼夜兼程是什么意思？3在这么困难的旅途中，孔子可能会碰到哪些生活上的困难呢？出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、昼夜兼
38、程。是啊，饿了就随意吃点干粮，渴了就随意取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么困难的旅途生活就叫风餐露宿、昼夜兼程？他为什么昼夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？5、联络上下文理解“风尘仆仆：1经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来讲讲吗？2风尘仆仆的孔子是怎么样的？过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？三出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的教师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？“你是老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了本人，有些纳闷。孔子连忙讲：“
39、学生孔丘，特地来拜见教师，请收下我这个学生。老子讲：“你就是仲尼啊，听讲你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？孔子听了再次行礼，讲：“多谢教师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。1、从这几句话中，你又感遭到什么？板书：谦逊有礼2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。3、师生分角色读。指名读、齐读五、学习第三小节1、出示句子：从此，孔子天天不离教师左右，随时请教。捉住“天天、“随时来理解1什么叫随时请教？什么时候有问题就什么时候向老子请教。2他可能什么时候有问题？吃饭时、睡觉时、走路时板书：勤学好问假如用孔子的名言来讲，就是“知之
40、为知之，不知为不知，是知也。六、观看图片，升华主题1、出示图片介绍：正由于孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故土山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学讲在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为老师节。2、看了那么多的图片，你想讲点什么？3、带着敬重、佩服我们再来说说孔子拜师的故事。*齐读全文。4、总结：小朋友，今天我们学习了（孔子拜师）这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深入的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的
41、操行以及老子的高尚品质。最后，教师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（孔子拜师）教学设计8一：热身运动师:同学们，咱们上课之前先来个热身运动，把你积累的孔子名言跟大家共享吧。生汇报沟通二：读课题师:知道三人行，必有我师焉的意思吗?意思是讲三个人在一起，其中一定有值得我学习的人。孔子是这么讲的，也是这么做的。今天我们继续学习17课孔子拜师学生齐读师：课题为什么用拜师，而不用求师、认师呢？出示课件讲文解字讲拜者，服之甚也。服，崇敬、佩服。甚，到了极点。谁在读课题出示课件)学生读课题师：听出来了，孔子对老子特别的尊敬。我们带上动作齐读课题。师生带动作齐读课题三：听写生字师：学习课文
42、之前，我们先来听写本课的生字。听写生字风尘仆仆学无止境等候教授师评议四：学习课文(一)师：孔子拜老子为师，师板书老子，关于老子，你知道多少？能够看看教师给你们的资料。学生汇报师：老子的学问渊博，孔子对他佩服到了极点，所以千里迢迢的来到洛阳拜他为师，孔子是如何拜师的呢？打开课文67页，小声读第三段，画出最能体现孔子拜师艰苦的词语。学生小声读课文师:谁能讲讲最能体现孔子拜师艰苦的词语。生：风餐露宿昼夜兼程师板书请跟教师书空师：这些词语写出了孔子求知路上的不易。听出示课件风声、雨声、雷声。学生认真听师：假设你是孔子，在这样的环境下，你会怎么做？生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。师：又
43、是风来又是雨，孔子你停一停，好吗？生：不好，早点见到教师，就能学到更多知识。师：天黑了，孔子你停一停，好吗？生：不好，我得赶路。师：困了，孔子你怎么不睡觉啊？生：我在树上打个盹就行了。全场笑师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊？生：我会去树林里找野果子吃。师：求学艰苦啊，像这样白天赶路晚上也在赶路，就是哪个词？生齐讲：昼夜兼程。师：像这样迎风吃饭在露天睡觉，哪个词语表达了这个意思？生齐讲：风餐露宿。师：带着你的理解和感受，谁能把这两个词语读一读。指两名学生读师：如今，教师把这两个词语送到句子中去，出示课件谁会读这个句子？生朗读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，昼夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。师
44、：她读得怎么样？生：我觉得她读得好，由于她把“兼读得急，看出很辛苦。生：我从“兼字感到孔子昼夜赶路，很急、很辛苦。师：那你读一读。学生朗读。还有谁来读？一位学生站起来朗读师：她读得如何？生：我觉得她读得很好，由于她把“终于读得很重，讲明孔子很高兴。生：由于孔子终于走到洛阳，能够见到教师，很高兴，所以我读得响。师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。学生自由朗读二师：孔子历尽艰苦，终于走到了洛阳。师生见面，有一段非常生动的对话，请同学们自由朗读课文中描写孔子和老子对话的片段，把你喜欢的句子画出来，多读几遍。师:谁能够把你喜欢的句子读一读呢?指名读师：你喜欢读谁的话？你呢？一生读孔子的话，一生读老子的话。两个学生分角色读两组师：请你再来读读老子讲的第一句话。生1读生2读生2：你是学生拖长音，读出疑问的语气。师：你们喜欢谁的读法？生3：应该带有疑问