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1、（绿）教学设计（绿）教学设计作为一位优秀的人民老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计能够促进我们快速成长，使教学工作愈加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家整理的（绿）教学设计，欢迎大家共享。（绿）教学设计1【教学目的】、知识与技能：速读课文，概述文章内容。、经过与方法：体味文中美词佳句，试分析作用；培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。、情感态度与价值观：培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。【创新训练】通过本文主题，你对生命又有什么新的认识，请讲给大家听。【实践训练】、课余去户外静听虫鸣鸟啼，辨别这些声音，并用一段话形
2、象的描写出来。、向同学们介绍本人最熟悉的一种昆虫。【主要教法】直观教学，互动式教学法。【学法指导】老师可让学生阅读有关法布尔的传略及法布尔写的（昆虫记），通过绘画，制作出有关蝈蝈的形象，以便学生直观的形象理解，布置学生课下认真进行观察，准备向其他同学介绍一种本人最熟悉的小动物。【板书设计】绿色蝈蝈法布尔科学小品文绿色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人蝈生动蝈习性：叫声柔和，捕蝉为食【教学设计】一、课文导入同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫，也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活
3、情趣，这些美妙的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。出示课题：绿色蝈蝈。二、整体感悟、老师出示，学生沟通有关蝈蝈的文章与图片，学生整体了解感悟蝈蝈。、朗读课文，感悟课文内容：绿色蝈蝈外表有哪些特征？作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？以上要学生用简洁的语言概括、学生自读，小组讨论发言，老师可以介入讨论，并及时点拨指导。老师指导：蝈蝈的外形特征：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、研读探究学生再读课文，并对课文内容提出本人的见解或疑问；老师可以引导学生学习探究一下本人最喜欢的
4、美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生根据问题组，自由质疑。师生在讨论研读中互相补充，分享品味赏析的乐趣。老师可总结指导。、你最喜欢文章中哪个段落？为什么？、你最喜欢哪个词语或哪个句子？为什么？师：同学喜欢“窃窃私语、“津津有味、“热爱甜食“毫不犹豫地都接受这些拟人的写法，由于它能给人以形象生动的感受；有的同学喜欢“蝈蝈是相互特别和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜欢之情。学生设疑：、蝈蝈的叫声非常的优美，但是蝈蝈的发生器官与人的发生器官有何不同？、怎样看待动物中的同类相食这种现象？四、课堂练习、拓展延伸，应用反应：请同学们灵敏运用本文的写
5、作特点或语言生动，或运用拟人等讲讲本人喜欢的一种小动物。、研讨与练习。五、小结（绿色蝈蝈）是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但能够把握科学知识，而且能够体味到浓厚的文学色彩，从中能够激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味讲明文的情趣。在课堂中，学生设疑一环节充分调动了学生学习的热情，同时也提出了一些很有讨论价值的问题，今后要继续保持着一个环节。六、作业、读读法布尔的（昆虫记）节选本。、以本人熟悉喜欢的小动物为内容写一篇小短文。、读一读、写一写。七、预习指导、预习第课（月亮上的足迹）。、搜集登月的有关资料。
6、八、课堂回首（绿）教学设计2教学目的：1、熟读课文，能用简洁的语言概括文章内容。2、能体味文中的美词佳句，领会运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。教学重点：1、培养学生阅读文章、概述内容的能力。2、体会文艺性讲明文的语言特色。教学方法：讨论法、探究法、练习法教学课时：一课时教学经过：课前预习1、朗读课文，借助工具书弄清字词的读音及含义，解决课后的“读一读，写一写。2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、导语：1、学生猜谜：课件展示谜一：“小小诸葛亮，稳坐中军帐；布下八卦阵，捉拿飞来将。谜二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。谜三：“头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕
7、事，要论寿命大无边。大家讲讲，你是根据什么把谜底给猜出来的呢？引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及本人平常的观察对，介绍事物，必须捉住事物特点进行讲明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔（绿色蝈蝈），看看他是怎样发现蝈蝈特点的，他又是怎样来介绍蝈蝈这些特点的。2、板书课题：绿色蝈蝈法法布尔3、提问:谁愿意把本人搜集到的关于作者法布尔的情况和大家进行沟通?学生简介作者，老师补充。亨利.法布尔18231915法国著名科学家，科普作家。法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了（
8、昆虫记）这部昆虫学巨著。（昆虫记）是法布尔以毕生的时间与精神，具体观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入具体确切的笔记，最后编写成书。法布尔以生花妙笔写成（昆虫记），誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位，这部巨著所表述的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言的、惊人的灵性。（昆虫记）十大册，每册包含若干章，每章具体、深入地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。法布尔以生花妙笔写成（昆虫记），誉满全球，这部巨著在法国自然科学史与文学史上都有它的地位（昆虫记）作者被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人。文学界尊
9、称他为“昆虫世界的维吉尔（昆虫记）被译成很多种文字出版。他被誉为“昆虫诗人，我国也翻译出版了他的大量作品。二、师生朗读全文。三、整体感悟。问：哪位同学能讲一讲这篇文章告诉我们什么？学生自由发言。四、教学详细经过。1、学生找出文章中最让本人感兴趣的地方。师：同学们都读了课文，课前教师也让大家预习了文章，请同学们根据你们的最初印象，讲讲这篇文章最让你们感兴趣的地方是什么？学生自由发言。一般，大部分的学生都会选择第五自然段，以为蝈蝈捕蝉最有意思，最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的食性，还有少部分的学生会选择蝈蝈的叫声。方案一2、师：为什么同学们对蝈蝈捕蝉这么感兴趣？我们一起来看看作者是如何写蝈蝈
10、是捕蝉的。1单个学生朗读该自然段。2请学生找出描写蝈蝈和蝉打斗的句子并作批注赏析。进攻者被进攻者由这两个称呼能够看出在打斗中蝈蝈居于主导地位修辞：拟人蝈蝈很凶恶被活活咬、一跳一同从树上掉下来打斗经过很剧烈英勇纵身追捕惊慌失措逃窜纵身，反映了蝈蝈的勇猛，面临比本人强大的对手，毫不畏惧。去掉了“纵身，就不能很好地反映蝈蝈顽强、勇猛的特点。修辞：拟人、比喻，使文章更生动、更富有表现力。比照：蝈蝈捕蝉与鹰捕云雀作者对蝈蝈的喜欢原因：蝈蝈有“有力的大颚、“锐利的钳子补介绍蝈蝈的身体构造。大自然就是如此“弱肉强食。3小结。师：这段文字为什么写得这么精彩？从中你能够学到什么东西？这段文字之所以写得这么精彩，
11、是由于：用词准确。比喻、比照等修辞手法的使用，使文章更生动、详细。以情驭文，出自于作者对蝈蝈的一片喜欢之情。3、学生默读课文；找出蝈蝈还有哪些食物习性。师：蝈蝈除了喜欢吃蝉，还吃什么东西？吃东西时有什么习惯？明确：吃水果、金龟子一类的昆虫、青草，也吃同类。当拥有共同食物时，蝈蝈一个一个进食。4、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：我们议论了蝈蝈这么久，谁能告诉我，蝈蝈到底长得什么样？明确：文章第88页最后一个自然段。运用了比喻、拟人的修辞手法5、接方案二中关于蝈蝈声音部分的教学。师：我们对于蝈蝈怎么能“只见其虫，不闻其声？我们一起去听一听蝈蝈是怎么叫的。6、引导学生考虑第1、2自然段的作用。明确：引出
12、有关蝈蝈的话题。7、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈为谜底的谜语。学生自由发言。方案二1、师：为什么同学们对蝈蝈的叫声这么感兴趣？我们一起来看看作者是如何写蝈蝈的叫声的单个学生朗读该自然段。请学生找出描写蝈蝈叫声的句子。窃窃私语运用拟人像是滑轮的响声；又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响。运用比喻暗哑尖锐急促清脆四个形容词，进一步加深我们对蝈蝈叫声的认识比照：蝈蝈的叫声与蝉的叫声相比显得柔和。师：你以为蝈蝈的叫声还像什么？学生自由发言。比照：蝈蝈的叫声与蝉的叫声比照作者对蝈蝈的喜欢2、学生找出蝈蝈的外貌描写。师：蝈蝈的叫声这么优美，蝈蝈的外貌如此漂亮优雅，到底蝈蝈吃东
13、西时，是不是也如它的外表呢？3、接方案一中关于蝈蝈捕蝉及蝈蝈的食物习性分进行学习。4、引导学生考虑第1、2自然段的作用。明确：引出有关蝈蝈的话题。5、请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈为谜底的谜语。学生自由发言。五、整体把握作者的优秀品质及其对蝈蝈的思想感情。1、让学生体会法布尔的品质：热爱事业野外观察与家庭观察相结合2、体会法布尔对蝈蝈的感情。1热爱居多，但也不乏客观的评价。如指出蝈蝈也有让人不太喜欢的一面。2“以人性照顾虫性，以人情照顾虫情，充满了对生命的热爱。表如今对蝈蝈的称呼上：“狂热的狩猎者“我笼里的囚犯“这蝉的屠夫等。称呼的作用：行文更生动，描写更形象
14、，给人的印象更深入。六、总结总之，在这篇文章中，法布尔通过本人详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假设同学们对蝈蝈感兴趣，还能够到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。七、板书设计绿色蝈蝈科学小品文法布尔外形特征：漂亮嫩绿苗条匀称生动的描绘比喻拟人比照生活习性：叫声柔和喜欢的情感客观的评价主食蝉科学的精神（绿）教学设计3教学目的：1、大胆的运用本人喜欢的颜色进行涂色练习。2、能用多种方法包扎“糖果。3、能进行积极、健康的沟通活动，表现出热爱生活、关心别人的品质。
15、教学难重点：重点：大胆的涂色，尝试多种包扎“糖果的方法。难点：包扎的各种方式。教学具的准备：糖果实物、包装纸、各类彩笔、各类彩纸、范品、各色彩带。教学经过：一、组织教学。规范绘画习惯二、导入新课。1、让学生拿出本人带来的各类糖果，上台介绍本人的糖果。1本人讲讲糖果的形状？2糖纸的颜色？3包装的特点？2、介绍完，分糖果给同学吃，最后轮到老师拿出“糖果范品介绍，同样分给同学吃。3、学生发现假糖，揭题。三、欣赏感悟。1、讲讲刚刚看到假糖的感觉？2、你知道我是怎么做的？3、我里面包了什么？还能包什么？4、学生尝试练习：合作小组尝试包扎“糖果5、沟通：1学生介绍尝试成果。尝试肯定包法比拟单一，颜色比拟少
16、。2老师小结：出示范品，你知道为什么教师的能把你骗了？小结：颜色涂的认真，鲜艳，均匀6、除了这种包法外，还有不同的包法吗？7、老师简单概括，还有什么办法能使“糖果更漂亮？小结：添加彩带等装饰品四、学生作业。学生以合作小组的形式，完成包糖。五、老师巡回辅导。1、及时反应、纠正。2、帮助有困难的学生。3、介入其中。六、课堂小结。1、“糖果展示、沟通。2、模拟交易。3、老师小结：1你把最漂亮的“糖果给谁？2节日能够送“糖果。（绿）教学设计4教学目的1从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中遭到启发，培养一丝不苟、认真修改本人作文的习惯。2从叶圣陶先生对（一张画像）的修改中学习修改作文的方法。3学习本课生字
17、，理解词句，练惯用“受益匪浅、“堪称楷模造句。4指导有感情地朗读课文。教学重点、难点通过查字典、联络上下文理解词语。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目的一初读课文，了解课文的主要内容。二学习本课生字、词，让学生通过查字典、联络上下文理解词语。三练惯用“受益匪浅、“堪称楷模造句。二、教学重点、难点一学习本课生字、词，通过查字典、联络上下文理解词语。二练惯用“受益匪浅、“堪称楷模造句。三、教学经过一导入新课，启发谈话。同学们，我们学习过叶圣陶先生写的（爬山虎的脚）这篇课文。课文写到的那片绿绿的爬山虎，正是叶老先生家院墙上的爬山虎。今天我们再来学习一篇课文。这篇课文是发生在叶老先生家里的一件事
18、，这件事固然已经过去几十年了，但是给作者留下了终身难忘的印象。为什么这件事对作者的影响这么大呢？下面我们来学习这篇课文。二让学生初读课文，并画出生字、词。三老师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。1指导学生读准字音。本课生字较多，老师要注意引导学生读准这些生字在课文中的读音。“删：sh1n是翘舌音，不要读成s1n。“篇、“荐、“颠、“蕴、“堪都是前鼻音，要注意读准。2指导学生分析字形构造。本课共有12个生字。老师可引导学生用填表法作分析字形构造的练习。如：填表，按要求给生字分类。根据学生预习的情况，在分析字形构造的基础上，让学生讲讲识记重点字的方法。比方“诀，左边是“讠
19、，右边是“，合起来是“诀。在书写时要注意“的一捺，不要写成一点。“篇字，能够用温习旧字换一部分的方法，记住字形，并注意与形近字比拟，加强记忆和理解。如：“遍、偏等。另外，“沫和“味字形相近，但要注意区别，“沫字右半部是“末，不是“未，不要写错。“荐字下半部是“存，不要错写成“在，“洽和“给等字形；都要注意分辨，不要写错。3查字典，联络上下文，理解词语。1让学生讲出在预习课文时有哪些词语不理解。2引导学生通过查字典，联络上下文理解词语。老师解答学生不理解的词语，教给学生理解词语的方法。以“匪字为例，老师引导学生查字典，联络上下文。“匪在课文中组成新词是“受益匪浅，学生理解起来比拟困难。这时老师能
20、够让学生把“匪字作为加粗的字，在字典中“匪字的解释同“非，而“非在字典中有多种解释，这是汉语中的一字多义现象，结合词义，联络上下文，读一读，在这个词中“匪应解释为“不是。那么，课文中写作者的作文，被叶圣陶先生修改后，使本人遭到很大的教育和启发。“受益匪浅这个词，应理解为：遭到的好处不浅。让学生学会运用老师教给的方法，查字典，联络上下文，对于本人不理解的词语，逐个弄明白。出示重点词语，让学生稳固练习。推荐：把好的人或事物向别人或组织介绍，希望任用或接受。典雅：优美不粗俗。秘诀：能解决问题的不公开的巧妙的办法。蕴含：包含。受益匪浅：得到的好处不少。堪称楷模：能够称作为典范、模范。四造句练习。1受益
21、匪浅2堪称楷模造句的步骤：第一步，在造句前，教师应让学生弄清词语的意思，包括词语的本义和在课文中的意思。第二步：找到课文中带有“受益匪浅“堪称楷模的句子，先读懂，然后分析句式。第三步：仿照文中的句式练习造句。谁受益匪浅为什么。谁为什么堪称楷模。五作业。1读课文。2抄写课后读读写写中的词语。第二课时一、教学目的一体会叶圣陶先生修改中学生作文这件事对小作者的教育和影响。二联络上下文的内容和生活实际，理解课文中重点句子的意思及所表达的思想感情。二、教学重点、难点联络上下文的内容和生活实际，理解课文中重点句子的意思及所表达的思想感情。三、教学经过一让学生用较快的速度阅读课文，边读边考虑下面问题。1课文
22、讲了一件什么事？这是什么时候的事情？课文讲的是叶圣陶先生为“我修改作文这件事。时间是1963年，当时“我是一名初三的学生。2画出本人不理解的语句。3给课文分段，讲一讲各段的主要意思。全文能够分为三段。第1段14自然段讲叶圣陶先生给“我修改作文。第2段510自然段讲到叶圣陶先生家做客。第3段11自然段讲这件事情给“我留下深入的印象。二结合课文内容讨论、沟通，加深对课文的理解。1课文一开场写教师把那个大本递给“我，“我打开本一看，一下子愣住了，为什么？由于当小作者翻到本人那篇作文后，看到了红色的修改符号和改动后增添的密密麻麻的小字，几页纸上四处是红色的圈、钩、或直线、曲线。2“我真的从中受益匪浅，
23、隔岸观火和身临其境毕竟不一样。你怎么理解这句话？“受益匪浅，就是受益不浅。“隔岸观火，形容和本人关系不大，采取旁观的态度。“身临其境，本人亲身经历。这句话前半句是讲“我从这件事中遭到很大的教育和启发，后半句是讲由于叶圣陶先生修改的是“我本人的作文，所以感受十分深，遭到的教育也十分深。3“这不仅使我看到本人作文的种种缺点，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。读这个句子，联络课文内容和生活实际，讲讲你的理解？这是作者看到叶老先生对本人作文认真修改后的详细感受。“大气候指有大的作为。“难成大气候，就是不可能有大的作为。这句话从两个方面详细写了所遭到的教益。一是看到本人
24、作文的缺点，二是认识到做学问应有的态度。而这两点相比之下第二方面的启发和教育更为重要。使本人认识到从事文学事业是很艰巨的，必须下大力气，具有一丝不苟的认真态度，否则不可能有大的作为。4叶圣陶先生在“我的作文后面写了如何的评语？评语的含义是什么？让学生读出评语的内容并体会评语的含义。叶圣陶先生的评语，固然只要两句话，但内涵丰富。首先指出作者的作文写得“亲切自然，并指出了写得亲切自然的两个重要原因：一是“写的全是详细事实，也就是写得不抽象，不空洞，二是“在这几件有关画画的事上深受感动，讲明小作者对所写的事情很熟悉，有真情实感。这短短的几句评语，是对小作者的鼓励，也是对如何写好作文的指点。5让学生有
25、语气地朗读下面的一段课文：“这则短短的评语，树立起我写作的自信心。那时，我才十五岁，一个毛头小孩，竟然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的冲动可想而知，涨涌起的自信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。那时只要那种年龄的孩子才会拥有的心思。读后讲讲这段话所表达的思想感情。“蜚声，扬名，很有名望。“文坛，指文艺界。“蜚声国内外文坛，就是在国内外的文艺界都很有名气。15岁的“我遭到这样一位大文学家的指点和鼓励，内心当然很冲动。涨涌起的自信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀，形象地写出了当时那种无比冲动、充满自信心和幻想的心情。这段话充分表达了“我在读完叶圣陶先生评语后那种无比冲
26、动、无比喜悦、对将来充满自信心和幻想的思想感情。6小作者到叶圣陶先生家做客时，课文中几次写到“我注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎？为什么要写这些？“我两次注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎：一是下午刚进院时见到的阳光照射下的爬山虎；二是黄昏时，落日余晖映照下的爬山虎。由于小作者刚刚读过叶老先生写的（爬山虎）这篇课文，印象很深，看到眼前的这种美丽的景色，小作者情不自禁地问：“那篇（爬山虎）是不是就写的它们呀？从叶圣陶先生“笑着点点头能够看出，那篇课文里写的就是自家院子里天天都能见到的爬山虎，使小作者知道了他对它们非常熟悉，而且有着深厚的感情，所以要写这些。三总结：大家对课文进行了认真的讨论、沟
27、通。从发言中我们清楚地认识到，叶圣陶先生给小作者修改作文这件事，使小作者深受教育和启发。使他不仅看到本人作文的缺点，更主要的是认识到做学问应有的态度，认识到了文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是不会有所作为的。今天这节课，我们先上到这里。四作业。1有感情地朗读课文。2考虑课后练习第2题。第三课时一、教学目的一继续学习课文，从叶圣陶先生对（一张画像）的修改中学习修改作文的详细方法。二练习有感情地朗读课文。二、教学重点、难点学习修改作文的详细方法三、教学经过一引导学生仔细看图。1让学生考虑，然后讲一讲。1“我到叶老先生家做客，感到“越是大作家越平易近人，原来他就如一位平常的老爷爷一样让大家感
28、到亲切。“我是如何产生这种感觉的？课文中写到“叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候。而且，见了“我，“像会见大人一样同我握了握手，问过“我的年龄后，还“笑着讲了句：你和小沫同龄呀！，所以小作者感到他“那样随意、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘谨感也消失了。2“我到叶老先生家做客，“叶圣陶先生没有向我教授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类这讲明什么？讲明叶圣陶先生站得高，看得远，他没有就作文谈作文，他对喜好文学的青少年的期望是：“要多读各科的书、“要搞清楚本人的历史，这两条对青少年的健康成长是至关重要的，对喜好文学的青少年的健康成长尤为重要。2让学生有语气地朗读课文结尾一段：“我应该庆
29、幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚等待的谈话，让我十五岁那个夏天富有生命和活力。仿fo那个夏天变长了。我好似知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。同时，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。1讲讲文中加点语句的意思。这些语句写出了通过叶圣陶先生给“我修改作文又邀“我到家里做客这两件事，使“我深受启发，使“我认识到：做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样的真诚质朴平易近人，写文章也应该像叶圣陶先生那样一丝不苟，严肃认真，写出本人的真情实感。当时，“我只要15岁，还是个孩子，对这些问题的
30、认识当然不可能很深入，课文中写“好似知道了、“模模糊糊懂得了是恰如其分的。2文章这样结尾的作用是什么？课文这样结尾耐人寻味。最后讲：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着，意思就是15岁那个夏天的事情一直留在本人的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教导一直鼓励着本人前进。最后的这句话点明了题目。二用笔画出课文中有关叶圣陶先生为“我修改作文的部分。从“回到家由于书皮能够以为是书的封面。1让学生反复读这些语句，读懂后，讲一讲叶圣陶先生是如何为“我修改作文的？2根据课文内容，结合你平常的作文实践，归纳出修改作文的详细方法。把用得不准确的词改准确，首先要注意题目。把不通畅的句子改通畅了。把长句断成短句。
31、删去重复啰唆的词句。增添一些词句，使意思表达更清楚完好。改正错别字和用错的标点。三总结。四作业。1有感情地朗读课文。2讲讲修改作文的详细方法。（绿）教学设计5第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育金盏花的经过，体会她做事满怀自信心，坚持不懈的美妙品质。2、学习联络详细的语言环境词句，体会从不沮丧、从不怀疑、满怀自信心等词语在表情达意方面的作用。重点难点：1、在读课文经过中展开想象，感受老奶奶的艰辛。2、学生理解绿手指的意义。教学经过：一谈话质疑，导入新课我们都有一双乖巧的小手，请伸出双手看手指是什么颜色的？你们见没见过绿色的手指吗？今天就和教师一起去认识被称为绿手
32、指的人。1、齐读课题，提出疑问：绿手指指什么？2、齐读第一自然段回答问题。3、在你心目中，什么样的园丁能称为好园丁？二读课文感悟整体1、自由读课文，要求读正确、流利。2、指名分节朗读课文。3、提问：这篇课文是根据什么顺序来叙述的？事情的发展顺序事情的发展必须有事情的原因、经过、结果。想一想，这个故事的原因是什么，经过是什么，结果是什么。用本人的话讲一讲。4、学习原因部分。1从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件特别困难的事？从文中找出。2理解文中的两个反问句,从中理解：老奶奶有一种对陌生事物好奇的心情和不怕困难的精神。5、学习经过部分。1找出老奶奶培育金盏花的方法。2一年又一年指的是多少年？3
33、理解后两句话：就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀自信心地栽种着金盏花。我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。4理解沮丧，注意读音。并用沮丧讲一句话。6、学习结果部分。1二十年过去了，老奶奶终于培育出了纯白金盏花，学生感悟老奶奶当时的心情。2理解等待的日子长达一年为什么讲长达一年？在这学生感受老奶奶等待结果的急迫心情。3老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。他没考虑那则启事能否还有效，也不知道在漫长的岁月里，能否早就有人培育出了纯白金的金盏花。从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。4当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么讲的？老奶奶对着电话讲：只想问一问，你们想不
34、想要黑色的金盏花？我也能种出来我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、一心一意培育金盏花的美妙心情和高尚品质。三总结老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试，老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满自信心和对事业的执著，这样的园丁才是一为好园丁，在当地被称赞为绿手指。绿手指不仅指园丁技艺出众，更是由于精神可嘉。四沟通讨论老奶奶能种出黑色的金盏花吗？这也是老奶奶的一个心愿，让我们祝愿老奶奶心愿成真！五作业细读课文，感受老奶奶20年培育金盏花的艰苦。六板书设计原因：重金悬赏培育纯白金盏花不怕困难满怀自信心绿手指经过：20年如一日培
35、育金盏花对事业的执著好园丁结果：培育出纯白金盏花还能种出黑色的金盏花（绿）教学设计6【教学目的】、认识本课个生字；、有感情地朗读课文；、理解课文内容，了解西湖“绿的特点，体会作者对西湖的独特感受；、学习作者捉住特点描写景物的方法。【教学经过】一、导入俗语讲：“上有天堂，下有苏杭。杭州景色之美堪称国内之最。出示课文插图这就是美丽的杭州西湖。今天我们就来一起领略西湖的美。二、老师范读课文、标出自然段序号。、画出本人不会读、不理解的字词。三、自学课文、认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。、想一想作者捉住哪些景物的特点，写出了本人对西湖的独特感受。四、小组沟通重点讨论第题。作者捉住了西湖“绿的
36、特点，作了详细的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿；二是安步苏堤，看到的西湖的“绿；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿。每一次看到“绿，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者捉住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。安步苏堤，作者捉住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，愈加绿了几分。这种苔绿，给“我的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者捉住了满池的新荷。与早春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过
37、活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。五、指导感情朗读课文、指名读。、自由朗读课文，感受西湖“绿的美。六、听课文朗读录音、把本人喜欢的词句摘抄下来。、找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些一样和不同之处。（绿）教学设计7教材分析：本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感。教学目的：1、认识本课4个字，会写8个生字，把握多音字“散。2、引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文，并理解课题的含义。3、通太多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物
38、。教学重点：激发学生探索大自然奥秘的意识，热爱春天，热爱大自然，并懂得要细心观察周围事物。教学难点：理解“冬天已经过去，我的梦已被染绿。教学课时：两课时教学经过：第一课时一、音乐谈话，导入新课。1、播放音乐（春天在哪里），你听出这是什么歌了吗？2、你从哪里发现春天已经来了？3、今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌。师板书课题，生齐读课题二、初读课文，认识生字。1、自由读课文，用本人喜欢的方法认识本文中的生字词。2、分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。3、指导学生学习多音字“散，并口头扩词。三、品读诗句，体会心情。1、学生自由读课文，讲讲，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？2、指导学生
39、采用多种形式朗读，读出“我发现田野机密的那种喜悦、自豪的语气。3、读最后一句话，讲讲你是怎样理解的？四、激发想像，扩展延伸。1、连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了“我为什么却能发现？2、仿编诗歌，仿照诗歌的形式写一首诗歌。五、布置作业，稳固新知。1、背诵儿歌。2、收集描写春天的词语、诗歌、短文。第二课时一、回首诗歌，谈谈心得。1、背诵儿歌。2、学习了这首诗歌，你发现“我是一个如何的孩子？我们应该像他学习些什么？二、沟通资料，丰富知识。1、沟通收集描写春天的词语、诗歌、短文。2、谈体会。三、读背古诗，延伸课堂。出示古诗（村居）。1、图文结合，讲讲你是如何理解的？2、读一读，背一背。四、小组合
40、作，学习生字。1、组合作自学生字。提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。2、出示“残、融、嘱、散，讨论在写的时候应该注意什么？3、给生字扩词，造句。4、摘抄诗中好词、好句。五、布置作业，稳固知识。1、背诵收集描写春天的词语、诗歌、短文。2、抄写词语3遍。（绿）教学设计8教材分析：这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是如何悄悄来到我们身边的。教学要求：1有感情朗读课文，背诵课文。2把握本课要求认识和会写的生字、词语。3培养学生细心观察生活的能力。教学准备：冬春交替的季节风景图片教学1课时教学经过：一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今天教师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱
41、的是什么季节.放录音（春天在哪里）这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌（梦已被染绿）二、听录音,读课文：1、先让学生讲出本人以前已经认识的字。2、放录音。3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)要求:其别人认真听,想一想,从哪里发现了春天?4、小组内相互学习读课文。5、比赛：看哪个组学得最快最好。6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿fo看到了什么,听到了什么?7、你还从哪里发现春天已经来了？三、稳固生字：出示生字卡，请学生来讲一讲应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。梦残融嘱咐茸咱散学生观察后讲讲应注意什么？四、稳固生字1、
42、出示生字卡，请学生来讲一讲应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你以为这个字如何写好？学生观察后讲讲应注意什么？在本人的本子上写。五、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？讲个大家听好吗？（绿）教学设计9教学目的:1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写推荐、演练、删掉、规范、炎热、融洽、黄昏、客厅等词语。2、能正确、流利地读通、读顺课文。3、能读懂课文内容,联络上下文体会课文中含义深入的语句,初步感悟叶圣陶先生认真、安然平静的人格。教学重点难点:教学重点捉住重点词语把课文读通畅;教学难点理解文本中含义深入
43、的语句教学经过:一、提出学习目的1、正确读写推荐、演练、删掉、规范、炎热、融洽、黄昏、客厅等词语。2、能正确、流利地读通、读顺课文。3、初步感悟叶圣陶先生认真、安然平静的人格。二、展示学习成果20-30分钟一基础知识展示小组内1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写推荐、演练、删掉、规范、炎热、融洽、黄昏、客厅等词语。2、同桌相互朗读课文，形式自定。相互评议字音能否读准，句子能否读通。3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委，听后评议。老师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。二学文悟情展示小组内1、各小组本人互讲课文的主要内容2、以小组为单位分别
44、汇报对叶老批改“我的作文的感受。3、让个别学生朗读本人喜欢的段落三、激发知识冲突适时进行5分钟1、通过读课文，你觉得叶老是一个如何的人。2、学生沟通。老师注意鼓励学生。四、知识拓展延伸2分钟联络生活实际，讲讲本人对教师批改作文的感受（绿）教学设计10【教学设计思路】（囚绿记）是新课程必修第一单元中的一篇散文，教授这篇课文是以把握作者情感脉络为“经线，以探究文章主旨为“纬线，在经纬线索中体会散文的魅力，培养学生开放性的思维。【教案】三维目的、知识与能力：把握作者情感脉络，进而分析文章主旨。、经过与方法：通过诵读来把握作者情感脉络。通过点拨来引导学生分析文章主旨。、情感态度与价值观：培养学生的审美能力，以及学生开放性的思维能力。教学重点通过朗读体会作者情感的变化。教学难点分析文章主旨，并引导学生分析它的现实意义。教学方法诵读法和点拨法相结合。教具、实验情况多媒体。老师活动学生活动设计意图一、课前导入、引用顾城的（一代人）。、调动学生想象题目“囚绿的含义。一、课前准备、想象题目“囚绿的含义，为课文学习做准备。引用（一代人）创设美的情境，引起学生学习探究本文的兴趣二阅读课文学生快速阅读课文，并找出有关表达作者情感的语句。二阅读课文学生勾画出有关表现作者情感的语句。让学生在短时间内了解课文大致意思。、学生探究作者喜欢绿色的原因，重点研习课文第五至七段，并通过朗读体会作者