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1、高考英语温习建议高考英语温习建议根据教师的节拍、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。接下来，我给大家准备了高考英语温习建议,欢迎大家参考与借鉴。高考英语温习建议一、首先明确温习目的简言之，第一轮温习的“主要目的是基础能力过关。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考察，构成了以篇章浏览为主体的试题布局。高三温习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试：大量的知识考察通过能力测试得以实现，熟练把握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如，在做“浏览理解时，假如考
2、生温习时没有熟练把握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又怎样能正确地解答试题呢?同样，做“书面表达试题时，假如没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通畅的英语短文?因而，高三学生温习的最终目的是提高本人的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮温习应侧重于构成系统的、完好的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。高三温习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的经过，在短暂的高考温习中应该兼顾语言知识的把握和语言能力的培
3、养。二、紧跟教学把握方法对于怎样搞好英语一轮温习，李教师提出下面建议：一、抓课本、重基础、强化词句的积累英语基础知识的温习要以课本为纲，根据知识之间的内在联络，将它们进行分类整理。在这个经过中，要注意以新带旧，使初中和高中所学的知识构成系统，总结出规律性，这样才能融会贯穿，也才能把知识转化为能力。考生应以高中课本为主要教材，在教师的带领下深化挖掘教材中的语言知识，稳固语言基础，对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理，找出其中的规律、捉住线索。温习知识是为了运用知识，而网络化的知识更便于运用，更有利于学科能力的培养。考生只要经过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。这对其实现
4、知识向能力的迁移有重要的影响，有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自若。考生要在教师的帮助下构建知识网络。在教师的帮助下，在认真学习和研究（考试讲明）的基础上，根据知识的内在联络，将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用语、篇章构造等方面)，进而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，构成一个完好的知识体系，进而探索出带有规律性的东西。考生在使新旧知识网络化、系统化的经过中，应力争使知识以点带线、以线带面、以新带旧、以旧促新。深化挖掘课本中的经典词句，根据考纲的要求和考题的思路设置成练习题，既稳固重点语言知识，又能不断浸透高考试题的出题思路和解题技巧。
5、二、抓语篇学习、重浏览能力从近几年来的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因而，要根据本人的实际情况，可以请求教师的帮助，制定出切实可行的温习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。其中，语篇学习最应引起考生的足够重视。高中课本中文章题材广、内容新颖，知识覆盖面宽。因而，考生应充分利用高三课本中的浏览材料，从文章的内容、文章的构造、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题，不断提高本人的浏览能力，开拓知识视野。同时，文章的新颖内容还能够提高对英语的学习兴趣。三、优选习题，有效训练温习中，首先应根据教师的节拍、充分有效地
6、利用好课堂时间、提高听课的效率。对平常教师布置的作业要及时、认真完成，不浮躁。建议考生应有针对性地加强运用练习。通过结合高考考点进行针对性训练，在很短的时间内温习完所有的语言知识，提高温习效率，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、浏览等专项能力训练和模拟训练，避免在温习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，通过科学系统的训练，提高英语交际能力，进而收到事半功倍的效果。扩展：如何分辨would与usedto在用法上的异同Would与usedto都可用来表示过去经常性或习惯性的动作，经常能够换用。如： (1)Whenwewereboysweused1to/wouldgoswimmingeve
7、rysummer.小时候，每到夏天我们都要去游泳。 (2)Heusedto/wouldspendeverypenny2heearnedonbooks.过去，他通常把挣来的钱全花在买书上。Would与usedto都不能用来表示动作发生的详细频度或详细的一段时间。例如，不能讲： (3)Iwould/usedtogotoFrancesixtimes. (4)HeusedtoliveinAfricafortwentyyears.上两句应改成： (5)IwenttoFrancesixtimes.我去过法国6次。 (6)HelivedinAfricafortwentyyears.他在非洲住过20年。Wou
8、ld与usedto的区别主要有下面几点：a.Usedto可指过去的状态或情况，would则不能。如： (7)SchoolchildrenusedtoknowthestoryofhowAbrahamLincolnwalkedfivemilestoreturnapennyhedoverchargedacustomer.(不能用would)过去，学校的孩子们都知道亚伯拉罕林肯如何步行5英里退还多收顾客1便士的故事。 (8)Yet，hecannotbutrememberChinaasitusedtobe.然而，他不会不记得旧日的中国(不能用would)。b.Would表示反复发生的动作。假如某一动作没
9、有反复性，就不能用would，只能用usedto。例如： (9)Andfromthatdayon，assoonasthetablewasclearedandthedishesweregone.Motherwoulddisappear3intohersewing4roomtopractice.从那天起，只要碗盘撤掉、饭桌一清理干净，妈妈就马上躲进做针线活的房间练习起来。(具有反复性) (10)IusedtoliveinBeijing.我过去住在北京。(没有反复性)c.Usedto表示过去经常性或习惯性的动作或状态如今已经结束，would则表示有可能再发生。如： (11)Peopleusedtob
10、elievethattheearthwasflat.过去，人们总以为地球是扁平的。(如今已不再这样以为) (12)Hewouldgototheparkassoonashewasfree.过去，他一有空就去公园。(如今有可能再去)注意：usedto的否认式和疑问句: (13)过去我不喜欢歌剧。Iusednottolikeopera.Iusednttolikeopera.Ididntusetolikeopera. (14)过去你喜欢歌剧吗?usedyoutolikeopera?Didyouusetolikeopera? (15)Didntyouusetolikeopera?你过去不喜欢歌剧吗? (16)Youusedtolikeopera,didntyou?你过去喜欢歌剧，是吗? (17)Thereusedtobeachurchhere，usedntthere?过去这里有座教堂，是不是?