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1、怎样上好高中数学温习课怎样上好高中数学温习课在高中数学课堂的不等式教学中，首先要准确地把握好教学要求，不能随意地提高教学要求，而是应该在数学标准的详细要求下严格控制教学的深广度。下面是我整理共享的怎样上好高中数学温习课，欢迎浏览与借鉴，希望对你们有帮助!1怎样上好高中数学温习课重视课本概念的浏览，培养学生的自学能力。中学生往往缺乏浏览数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是很多数学老师在讲课时，也很少浏览课本，喜欢滔滔不绝地讲，汇成商学院黑板的写，使学生产生依靠性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生浏览数学课本，不仅能够正确理解书中的基础知识，同时，能够从书中字里行间挖掘
2、更丰富的内容，此外，还能够发挥课本使用文字、符号的规范作用，潜移默化培养和提高学生准确讲练的文字表达能力和自学能力。重视浏览数学课本，首先要老师引导，十分在讲授新课时，应当纠正那种“学生闭着书，光听教师讲的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，老师按课本原文逐字、逐句、逐节浏览。在浏览中，让学生反复认真考虑，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，深入理解其语意，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?省略某某字行吗?加上某某字行吗?等等，要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。老师在课堂上浏览数学课本，不仅能
3、够节省不必要的板书时间，而且能够防止因口误、笔误所产生的概念错误，进而使学生能准确地把握课本知识，提高课堂效率。老师从主导者成为组织者、引导者在以往的教学中，我们一直在倡导“老师为主导、“学生为主体，但是在实际教学中老师经常是“主演加导演。在老师的主导下，学生只能被动学习。学生要成为学习的主人，老师必须从“主导者成为“组织者、“引导者。在课堂教学中，老师要努力创设民主、平等、和谐的课堂气氛，从创设生动详细的情境入手，组织师生共同介入的学习活动，以缩短老师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。数学知识不是独立于学生之外的“外来物而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经历相关联
4、的内容。因而，在数学教学中，老师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等，使他们产生乐学、好学的动力，进而加强学生探究的欲望.比方在上指数函数单调性这一章节的时候，我讲了这样一个故事：一个叫杰米的百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，一个叫韦伯的人对他讲，我想和你订个合同，在整整一个月中，我天天给你10万元，而你第一天只需给我一分钱，以后天天给我的钱是前一天的两倍，杰米非常高兴，他同意订立这样的合同，假如是你们，你们能否愿意订立这样的合同.学生刚开场都很高兴地讲愿意，看到我笑后又想想可能有什么不对的地方，于是齐声讲不要这样的合约，那么到底谁更为合算，能否用我
5、们的数学知识来进行讨论，此时学生的兴致到达极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸的现象.2怎样上好数学温习课(1)忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的经过。回忆是温习课不可缺少的环节，老师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识。温习开场时，先向学生讲明温习的内容和要求，然后引导学生回忆。回忆时，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，在此基础上引导学生进行口述，或出示有关温习提纲，引导学生进行系统的回忆。(2)清。清是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联
6、络的经过。要根据学生的回忆，进行从点-线-面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，十分是要注意知识间纵横向联络和比拟，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。在帮助学生理清知识脉络时，能够根据温习内容教学信息容量的多少，分项、分步进行整理。清的经过是疏理、沟通的经过，是将所学知识前后贯穿，把知识进行泛化的经过。是温习课的鲜明特征。(3)析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，进而使学生全面、准确地把握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，能够分类、分专项进行分析、比照。(4)练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，
7、引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。(5)评。让学生对温习的结果进行评价与反应。教育心理学特别重视教学评价与反应，以为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，进而强化或鼓励学生好好学习，并进行及时的反应和调控，改良学习方法。温习完成时，可适中选取数量适当的题目进行当堂检测。3高中数学温习课教学形式把握好不等式内容的教学要求在高中数学课堂的不等式教学中，首先要准确地把握好教学要求，不能随意地提高教学要求，而是应该在数学标准的详细要求下严格控制教学的深广度。在课程标准的要求上，教材都给出了具体的概括，对几个教
8、学内容都给了极为明确的教学要求，例如，在解含有绝对值的不等式时，只要求学生能够解几种特殊类型的不等式即可，而不要求学生能够解所有类型的含绝对值的不等式。同时在用数学归纳法证实不等式的时候，也只要求学生会证实一些简单的问题等等。另外，在不等式以及数学归纳法的很多问题中，经常需要使用一些具有极强技巧性的恒等变形。老师在这个环节的教学中，应该控制这方面的教学要求，不能使整个教学陷于一种过于形式化且较为复杂的恒等变形之类的技巧之中去。此外，还不能对学生的要求过于高，不能以专业的水平来要求学生。对于绝大多数学生，需要通过一些极为简单的问题使他们懂得这个知识的应用。关注课前监控，优化学生认知构造在数学学习
9、中，就必要的知识来讲，学生不仅要把握数学的基本概念、定义、公理、法则等，而且要将这些知识构成网络构造，内化为本人头脑中的认知构造。要到达这一目的，在数学教学中，老师必须挖掘教材中知识的内在联络，使知识系统化、深入化，从不同角度帮助学生加深对概念的理解，并使新旧知识逐步构成网络，进而从不同角度激活学生思维的灵敏性、独创性和批判性。首先，提炼纲要，帮助学生构建整个章节的知识框架。在各章节的温习课上，假如老师只是单纯地说说，那么对高一高二基础知识比拟薄弱或者遗忘很严重的同学来讲，就达不到有效温习的目的。我要求学生整理这一章节的知识内容，用框图的形式把这些知识构成网络。假如这个工作做到实处，就能够帮助
10、学生理解教材，回首知识点，补好知识漏洞。在老师回首知识点的时候，学生会有重点地听，听本人遗忘严重的概念和相关的定理，也会关注教师是怎样梳理知识的。只要这些工作都做到位，才能使不同层次的同学都得到提高。其次，注重学案的设计，帮助学生发现问题，查缺补漏。在学生温习了章节的知识点后，用练习帮助学生稳固知识，用最基本的题型反响最基本的解题方法及常用的知识点，实现知识的查缺补漏。4高中数学教学方法关注课堂监控，培养学生思维能力数学课堂是师生沟通的主要场所。学生经过自学和导学，对本章节温习的重点和难点有了一定的认识，通过完成学案，对本身的问题也有了一定的了解，这样听课时就有了侧重点，产生了强烈的解决问题的
11、欲望。老师在温习教学中，应尝试用多种方法施行有效课堂教学。下面是我详细的做法，大家共勉。首先，在课堂教学中，把考虑的工作更多地留给学生，此时老师应扮演点拨者和引导者的角色，帮助学生利用已有的知识，探索解题方法。经过中愈加注重对学生思维能力的培养，考虑问题方法的指引，正所谓“授之以渔，这是对我们的教学提出的挑战。温习课的例题是要认真挑选的，老师要板演典型的问题，这样有助于学生养成良好的书写习惯。解题教学中有意识地安排一些考虑性较强、一题多解的问题。对例题的讲解要注重思路的点拨。在讲解经过中要多提问：你是怎么想的?你以为能够怎么做?为什么这样做?用什么知识构建从已知到未知的桥梁?这些知识点中需要注
12、意哪些问题?这样学生带着已有知识探索，会觉得整个思维经过自然流畅，解决问题水到渠成。这个经过中逐步培养了学生良好的思维习惯和思维方式。其次，在日常教学中尝试运用多种教学手段。比方给学生提供走上讲台的时机，让学生扮演老师的角色。通过讲述一个知识点或一个解题经过，学生本人动手、动口、动脑，相互讨论，不仅亲历数学知识的发生、发展的经过，而且能体会到探索、创造的曲折、甘苦，学到数学的知识、方法、思想。另外，精挑细选课堂配套练习，当堂配套练习对学生把握、稳固知识起着非常重要的作用。典型问题让学生板演，根据不同层次的学生反映出的问题，老师能够检验温习的效果。加强在教学方式方面的改良如今的高中数学教学中仍然
13、存在着一些极为严重的问题，对学生而言，最为主要的就是学习比拟被动，一般都是通过接受式的方法进行学习，而作为老师一般都选择灌输式的教学方式，这样就使得老师在教学中对学生的引导和启发不够，学生的探索意识不强，不能主动地去发现新问题，不能用很好的方法去解决问题。这就要请教师在教学中应该注重引导学生学习。例如，在对基本不等式讲解时，教科书中就提出了一个让学生本人考虑的问题“对于三个正数会有如何的不等式成立呢?在学生证实了关于三正数的均值不等式后，又提出了一个关于一般均值不等式的解法;在证实完二维和三维的柯西不等式后，就出现了一个具有探究性的问题“比照二维形式三维形式的柯西不等式，你能猜测一般形式的柯西不等式吗?又如，“一般形式的三角不等式应该是如何的?等等，这些具有探究性的问题在整个教材中随处可见。老师就应该充分地利用这些问题，去引导学生在本人探究的经过中理解知识的应用经过。怎样上好高中数学温习课