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1、2021六年级数学上册教案人教版5篇教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现老师对相关学科有价值的学术观点及研究心得。为了大家学习方便，我特地准备了六年级数学上册教案人教版5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!六年级数学上册教案人教版1教学内容：教科书第81、82页练习十五第6-11题。教学目的：1、进一步理解并把握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便运算。2、在学习分数四则混合运算的经过中，进一步积累数学学习的经历，用分数四则混合运算解决一些实际问题。教学重、
2、难点：根据整数的运算律和运算性质对分数四则混合运算进行简便计算。教学措施：设计相应的计算题和实际问题，关注学习困难生的学习情况。教学准备：教学光盘及补充题教学经过：一、基本练习1、练习十五第6题。学生先回忆等式的性质，指名讲一讲。观察每个方程，讲讲方程的特点。提示：都要把方程的左边进行化简，再应用等式的性质求方程的解。学生独立解每个方程，指名板演，进行讲评，提醒学生自觉进行检验。2、计算下列各题，能简算的要简算。(7/8-2/3)(7/10+1/5)(2/5+1/3)4/5+3/43/101/2(2/5+4/5)7/161/10-7/161/9(1-1/65/12)7/6(4/2599+4/2
3、5)1/8学生独立计算，每人任选三题，同时指名学生板演。老师结合学生板演情况进行讲评并及时总结分数四则混合运算的运算顺序。3、练习十五第8题。(1)图中告诉我们哪些信息，你会计算梯形的面积吗?(2)学生独立列式计算，任选一题。4、练习十五第9-11题。(1)分析第9题，学生先读题并列出算式，然后请学生讲讲解题思路。(2)分析第10题，先讲讲数量关系再列算式，要让学生明白要求两个小队平均每人收集树种多少千克，先要算这两个小队一共收集树种的千克数和这两个小队的总人数。(3)分析第11题，解决每一问时鼓励学生讲数量关系并注意第2小题与第3小题之间的联络。二、拓展练习解决实际问题：1、一个食堂，星期一
4、用去煤气7/4立方米，星期二用去煤气3/2立方米，两天用的煤气量占本周计划用气量的3/8。这一周计划用多少立方米煤气?2、工程队运来黄沙9/2吨，运来的水泥比黄沙重量的2/3少1/5吨。黄沙和水泥一共运来多少吨?3、小华看一本120页的故事书，前3天看了总页数的3/4，后2天准备按1：2看完剩下的页数，最后一天要看多少页?三、全课总结进行分数四则混合运算时不仅要注意运算顺序，还要注意分数加、减法与分数乘、除法的计算方法的不同，必须看清什么时候需要通分，什么时候需要先约分再计算;解决实际问题时要认真读题，分析数量关系再列式解答。四、布置作业练习十五第7、9、10、11题。六年级数学上册教案人教版
5、2教学目的：1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。3.使学生体验数学和生活的密切联络，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。教学重点：负数的意义和负数的读法与写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教具准备：多媒体课件教学方法：老师讲授、合作沟通教学经过：一、温习导入提出问题：举例讲明我们学过了哪些数?老师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。提出问题：我们
6、学过的数中最小的数是谁?有没有比零还小的数呢?二、创设情境、学习新知1.教学例1。(1)出示：中央电视台天气预报的一个场面，主持人讲：“哈尔滨零下6至3摄氏度，重庆6至8摄氏度同学们，你们对情境中的内容一定相当熟悉吧?你能给大家说说“哈尔滨零下6至3度这句话是什么意思吗?为什么阿姨讲的零下6摄氏度，屏幕上打出的字幕就变成了-6呢?这里有零下6、零上6，都记作6行吗?你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢?老师小结：同学们的想法都很好。如今，国际数学界都是采用符号来区分，我们把比0摄氏度低的温度用带有“-号的数来表示，例如把零下6记作-6，读作负6摄氏度;零上6记作+6，读作正6摄氏度或6摄氏度。
7、(2)稳固练习。同学们，你能用刚刚我们学过的知识，用恰当的数来表示温度吗?试试看。学生独立完成第87页下列图的练习。老师巡视，个别辅导，集体订正写得能否正确，并让学生齐读。2.自主学习例2。(进一步认识正数和负数)老师：同学们，你们知道吗?世界第一高峰珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是和它的海拔高度有关的。近期经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度。今天，教师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。(珠穆朗玛峰的海拔图，教科书第87页的左部分，数字前没有符号)从图上你看懂了些什么?引导学生沟通：珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米。我们再来看x疆的吐鲁番盆地的海拔图。(吐鲁番盆地的海拔情况，
8、教科书第87页的右部分，数字前没有符号)你又能从图上看懂些什么呢?引导学生沟通：吐鲁番盆地比海平面低155米。老师小结：珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗?学生沟通：珠穆朗玛峰的海拔能够记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔能够记作：-155米。(板书)老师追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢?最后老师将数字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米;海拔-155米。老师小结：以海平面为界限，+8844.43米或8844.43米这样的数表示比海平面高8844.43米;-155米这样的数表示比
9、海平低155米。(2)稳固练习：教科书第88页试一试。3.小组讨论，归纳正数和负数。老师：通过刚刚的学习，我们采集到了一些数据，(显示)我们能够用这些数来表示零上温度和零下温度，还能够表示海平面以上的高度和海平面下面的高度。那么，你们观察一下这些数，它们一样吗?它们能够如何分类呢?提出疑问：0到底归于哪一类?(如有学生提出更好)引导学生争论，各自发表意见。小结：(结合图)我们从温度计上观察，以0为界线线，0以上的温度用正几表示，0下面的温度用负几表示。同样，以海平面为界限，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界限，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数
10、和负数来讲，它却必不可少。我们把像+6、3、+8844.43等这样的数叫做正数;像-6、-155等这样的数我们叫做负数;而0既不是正数，也不是负数。(板书)通常正号能够省略不写。负号能够省略不写吗?为什么?最后，让学生看书勾划，并考虑两个“还代表那些数?(让学生对正负数的理解更全面和深入)三、运用新知，课堂作业1.课堂活动第1题。让学生先本人读读，并举例讲讲是什么意思?全班订正后，同桌间自选5个相互讲讲。2.课堂活动第2题。同桌先讨论，然后反应。四、小结同学们，今天我们认识了负数。你有什么收获?五、课堂作业练习二十二第1、4题。家庭作业：练习二十二第2、3题。板书设计：负数的初步认识正数：20
11、、22、14、+8844.430：既不是正数也不是负数负数：-2、-30、-10、-15、-155六年级数学上册教案人教版3教学目的：1.结合详细事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的经过。2.了解合理购物的意义，能本人做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释。3.体验数学在解决现实问题中的价值，丰富购物经历。重难点分析：教学重点:学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学难点:能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学经过：教学经过一、创设情境师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动，谁来讲一讲，你都知道哪些促销方式?师：同学们知道的可真多
12、，日常生活中，我们怎样利用商家的促销手段，学会合理购物呢?二、促销问题(一)观察情境图，先了解方便面的三种包装和一袋的价格，计算出其他两种包装的价格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：这节课，我们就来研究购物问题。板书：学会购物师：同学们打开书第80页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，讲讲你们从图上都发现了哪些信息?师：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少钱?24袋一箱的多少钱?师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，讲一讲甲、乙、丙三个店的优惠条件各是什么?生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。乙店是打九折优惠;丙店是购物到达30元就能打八折优惠。(二)提出
13、：不计算，判定买一袋方便面去哪家商店适宜的问题，学生发表意见后，再讨论“买2袋、3袋呢?“买几袋才能享受甲店的优惠条件?师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判定出买1袋方便面去哪家店适宜吗?生：在乙店适宜，由于买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买2袋、3袋呢?生：买2袋、3袋也不行。师：买几袋才能享遭到甲店的优惠条件呢?生：买5袋或5袋以上就能够得到甲店的优惠条件。(三)提出：买5袋方便面在哪个店适宜的问题。学生计算后，全班沟通。师：你们真聪明。那么，假如要买5袋,算一算，甲店便宜还是乙店便宜?学生算完后，指名回答。(四)先讨论买7袋方便面在甲店能
14、够如何买，再让学生计算买7袋方便面在哪个商店适宜，然后沟通。师：如今假如想买7袋方便面，在甲店能够如何买?生：只买6袋就行了。由于商店会送一袋。师：真聪明，那就是讲，要买7袋，只算6袋的钱就能够了。那大家算一算，买7袋方便面，在哪个商店买比拟适宜?学生本人计算，然后沟通。甲店：1.56=9(元)乙店：1.5790%=9.45(元)结论：甲店适宜。(五)提出：买几袋方便面到乙店就比拟适宜的问题，鼓励学生自主计算。然后，沟通学生探索的经过和结论。师：通过比拟计算结果，买7袋去甲店适宜。那么买几袋方便面到乙店就比拟适宜呢?请同学们本人算一算。学生自主计算，老师个别指导。师：谁来讲一讲你是如何做的，结
15、果是什么?假如有学生算到10袋就推出结论，给予表扬。(六)提出：买10袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否认的答案，并算出买20袋才能到达丙店的优惠条件。师：如今，请同学们想一想，买10袋方便面能享受丙店的优惠条件吗?生：不能。由于买10袋方便面才花10元钱，不够丙店的优惠条件。师：那买多少袋方便面才能到达丙店的优惠条件呢?请同学们算一算。学生计算后汇报：生：301.5=20(袋)，买20袋才能到达丙店的优惠条件。(七)提出问题(4)启发学生计算，然后用计算法等讲明问题的原因，进一步认识到“合理购物的意义。师：看来丙店的优惠条件不是很容易享遭到的。请同学们课件中第(4)个问题。两位同学都在丙店
16、买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什么?请同学们讨论，并算一算是什么原因。(学生独立计算)师：谁能解释这到底是为什么?生1：李明只花了27元不够丙店的优惠条件。生2：由于王强买了20袋，201.5=30(元)，能够打八折优惠，所以只花了24元，201.580%=24(元)师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获?生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物适宜，才去买，就能充分利用商家的促销手段，少花钱多购物。(八)出示“议一议问题，启发学生能够算一算，然后，沟通解决问题的方法和结果。师：那么如今请大家发挥你的聪明才智讨论一下，假如买35袋方便面，如何买比拟适宜?可以以
17、算一算。给学生考虑和计算的时间。师：谁愿意讲讲你是如何判定的，结果是什么?师：比拟这几位同学的方案，哪一种比拟适宜?结论：在丙店买最适宜。师：比拟一下上面几种购买方案，我们发现，最适宜的要少花5元多钱，所以，购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这种“合理购物。三、有奖销售(一)出示“购物广场上的销售广告，学生浏览了解广告中的数量信息。师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式有奖销售。如今让我们到购物广场去看一看吧。打开书77页，读一读上面的销售广告。学生浏览“购物广场上的销售广告。沟通一下广告中的信息。(二)出示问题(1)，计算奖金额
18、和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中奖率是百分之几?学生独立考虑并计算。然后全班沟通。1.奖品总金额：50010+10020+5060=10000(元)2.中奖率：(60+20+10)1000=9%(三)出示问题(2)，学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售的意义。师：谁知道假如奖券已经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?生：商家每发出一张奖券，讲明至少已卖出了100元商品，所以1000张奖券全部发完，1000100=100000(元)，商家至少卖出10万元的商品。师：为什么用“至少这个词?生：由于还有很多顾客买的
19、商品缺乏100元或超过整百的余额部分不能领取奖券，我们无法计算。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几?学生计算后汇报。生：奖金额是10000元，而销售额是100000元，10000100000=10%，奖金额最多占销售额的10%。师：至多“10%讲明了什么?生：讲明最多占10%，很可能不到10%。师：算一算，这次有奖销售，商家计划让利给顾客多少钱?生：1万元。四、分析讨论(一)老师谈话，提出问题(3)，让学生自主计算。师：很好。我们了解到这个商家有奖销售让利给顾客1万元，如今我们换一种方式比拟一下，假如这10万元的商品全部按八五折销售，同学们算一算，会让利给顾客多少元?学生独立考虑、计算。生：
20、100000-10000085%=15000(元)(二)分别提出“议一议的两个问题，让学生充分发表本人的意见。老师进行正确引导。师：请同学们比照一下这两种结果，你有什么感想?师：那么假如你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么?师：大家都能够有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独介入抽奖活动。假如要做，也要在大人的带领下去做。六年级数学上册教案人教版4教学目的：1、使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据详细的税率计算税款。2、在计算税款的经过中，加深学生对社会现象的理解，提高解决问题的能力。3、加强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。教学重点：税
21、额的计算。教学难点：税率的理解。教学经过：一、温习1、口答算式。(1)100的5%是多少?(2)50吨的10%是多少?(3)1000元的8%是多少?(4)50万元的20%是多少?2、什么是比率?二、新授1、浏览P72-73页有关纳税的内容。讲讲：什么是纳税?2、税率的认识。(1)讲明：纳税的种类很多，应纳税额的计算方法也不一样。应纳税额与各种收入的比率叫做税率。一般是由国家根据不同纳税种类定出不同的税率。(2)试讲下面税率表示什么。A、商店按营业额的5%缴纳个人所得税。这里的5%表示什么?B、某人彩票中奖后，按奖金的20%缴纳个人所得税。这里的20%表示什么?3、税款计算(1)出示例5(课本9
22、9页)一家大型饭店十月份的营业额是30万元。假如按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税多少万元?(2)理解：这里的5%表示什么?(应缴纳营业税款占营业额的百分比。)(3)要求“应缴纳营业税款多少就是求什么?(4)让学生独立完成?4、看课本98页内容。读一读，什么是纳税?什么是税率?三、练习1、稳固练习：练习三十二第4题。(要点：5%对应的单位“1是营业额，7%对应的单位“1是营业税。)2、根据第5题，学生各自发表意见。六年级数学上册教案人教版5教材分析：本课知识强调百分数在现实生活中的应用价值，沟通数学知识和现实生活中数学问题间的联络，使学生自主建构数学关系，发展应用意识。学情分
23、析：这部分内容是在学生学习了百分数的认识和解决简单问题的基础上安排的，学生可利用已有的知识和经历，通过知识间的联络，在逐步解决新问题的经过中构成理财方案和方法。设计理念：利用学生已有的生活经历，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，去体会数学在现实生活中的应用价值教学目的：知识与能力：学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。经过与方法：结合详细事例，经历综合运用所学知识解决理财问题的经过。情感态度价值观：感受理财的重要性，培养科学、合理理财的观念。教学重点：学会理财，能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学难点：能对本人设计的理财方案作出合理的解释。教学准备：课件教学经过：一、创设
24、情境，引入课题创设情境，引入课题师：同学们在家里面，爸爸妈妈是如何理财的?你有没有帮你们的爸爸妈妈理财?师：那今天我们就来帮助聪聪理财吧!让我们也学会理财，回家也能帮助爸爸妈妈。出示课题：学会理财二、新授(一)存钱计划1.出示情境图，让学生读图和文字，了解有关的信息和要解决的问题。2.提出帮聪聪计算每月收入是多少元的要求，让学生本人计算沟通计算的结果。3.让学生读支出项目表，了解聪聪家每月支出的项目和大约钱数，提出帮聪聪家做存钱计划的要求，启发学生从实际出发，合理提出存钱建议，并算一算到期能回收多少钱。4.沟通学生做的计划，一方面要求学生讲明如何做计划的理由，另一方面，关注计算能否正确。(二)存钱方案1.老师口述聪聪爸爸获得奖金并计划存钱的事情，提出小组合作做三个存钱方案的要求，鼓励学生小组内大胆发表本人的意见。2.沟通各小组做的方案，重点讲一讲是如何考虑的，这样存钱有什么好处等。3.提出计算每种存钱方案获得的利息的要求，学生计算后沟通计算的结果。(三)议一议老师提出：哪种存钱方式好，为什么?重点关注学生是怎样阐述理由的。能否对方案的合理性作出讲服力的讲明。三、总结相信同学们通过今天这节课，都具备了一定的理财能力，回家后把你做的理财计划给爸爸妈妈看，请他们做出评价。六年级数学上册教案人教版