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1、浅谈班级管理的艺术浅谈班级管理的艺术通过一个假期的网络学习，作为一名新手班主任，我逐步明白班级管理是一门艺术，班级管理的特色因人而异，但管理方法却大同小异，因此要在管理方法上有突破与创新，就要注意下面几点：1要制度而不要“人治，要放手但不可放纵。一个班集体就是一个团队，只要班主任与学生通力协作，发挥团队精神，才能造就一个优秀班集体。曾看过一份调查报告，其中有这样一个问题：你所喜欢的班主任教师就具有什么特点绝大部分学生以为：具有爱心、民主、宽容、诙谐和渊博知识的班主任最受学生欢迎，而几乎所有学生都以为“呆板，一本正经、专制型的班主任不受欢迎。因此，在班级管理中，要杜绝班主任高高在上的情况发生，要
2、根据班级实际，细化制度管理，将管理责任详细化，明确化，要求每个学生都要到位、尽职、尽力，这样才符合精细化管理的要求。另外，班主任在管理中要学会放手，魏书生教师讲过：“作为班主任千万不要把本人推在监督的第一线。适当的放手，不仅能调动学生的积极性，而且能锻炼学生的主人翁意识和责任意识，加强班级凝聚力，但放手要有度，切不可舍本逐末，最后因放纵而无法进行有效管理。十年树木，百年树人，班主任应根据（公民道德建设施行纲要），（中小学生守则）、（中小学生日常行为规范）等制定合适本班实际情况的班级制度，制度应涵盖班纪、班风、学风、班规等内容，充分发扬民主，不要总是把本人的权威性放在第一位，对一些详细的活动可放
3、手让学生通过班委员或学代会表决，只要这样，班级管理才会有序、有效。良好的班级管理制度能到达“如入芝兰之室，久而熏其香的效果。2要表扬但不虚夸，要批评但不打击俄国教育家别林斯基曾讲过：“自尊心是一个灵魂中的伟大杠杆“，当人的自尊心得到知足时，他就会心情愉快地去做一切事情，反之，就是不情愿的做事情。因此，在班主任工作中，用曾国藩所讲的“扬擅长公庭，规过于私室是一个比拟好的方法，对学生多表扬，少批评，绝对不能对学生进行打击。但表扬必须是班主任真诚的发自内心的，而不是夸夸其谈，使学生产生“表扬疲惫综合症。从细节入手，从日常生活的细微之处入手，拉近学生和教师的距离，让学生感觉到教师是可信赖的，进而敬畏教
4、师。实现“随风潜入夜，润物细无声的效果。比方：当班主任看到学生认真扫地时，能够微笑着讲：“某某同学，你扫的地真干净！这样一句简单的语言，会使学生有被尊重的感觉，而这种感觉会进一步内化为学生的行为，使之成为良好的行为个体。另外，在批评学生时要讲究艺术与尺度。批评学生时要对事不对人，注意保护学生的自尊。批评是为了帮助他们提高认识，改正行为，应明确指出学生行为上的错误以及由此造成的影响，教他们改正错误的方法，绝不能对学生进行挖苦挖苦，甚至人身功击。3要严格但不苛求，要亲密但不无间“没有规矩，不成方圆，严格的制度管理，能培养学生良好的行为习惯与学习习惯，但过分苛求，会适得其反，因此，要求班主任能总领全局，把握方向，走一条力所能及的道路，充分调动学生的主观能动性，对班主任这一角色而言，学生可能会视你为朋友，对你崇拜不已，可以能会视你为“阶级敌人，对你敬而远之。因而，班主任与学生的距离应当保持适当，太近则难以获得威信，太远则难以把握学生的思想动态。综上所述，班主任工作任重道远，需要班主任将工作精化、细化，立足岗位，贵在坚持，坚信把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。