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1、如何提高数学学困生的成绩如何提高数学学困生的成绩数学学困生的转化并非是一朝一夕就能完成的，它需要老师和学生的共同努力，并坚持不懈，方可到达转化学困生的目的。下面我给大家整理了关于如何提高数学学困生的成绩，希望对你有帮助!1如何提高数学学困生的成绩1.消除心理障碍，明确学习目的，树立自信心学困生心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起教师、同学、家长等方面的冷落和剌激，我们要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学生构成积极的情感体验。这种积极的情感体验的积累有助于在心理上构成良性循环，加强学困生的学习自自信心，进而加强学习进取心
2、、竞争力。2.加强学习方法的培养，提高数学思维能力方法比知识更重要，学习方法能否科学、正确，直接影响学习效率的高低。所以我们在辅导中要不失机会地创造时机，指导学生怎样学习，使他们不但能学会而且能会学。让学生认识数学知识发生、发展的经过，进行思维训练、探究性活动训练，亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用，到达以数学学习和问题解决为载体的目的，尽可能地让学困生把握较多的数学学习方法，养成良好的学习习惯，培养擅长调控本人学习经过和灵敏应用各种数学知识的能力。3.落实以人为本新理念，积极评价，培养学习数学的主动性正确认识学生，有针对性的进行教学设计，注重创设问题情景，改变传统的教师讲、学
3、生听的灌输形式，让学生本人发现问题、分析问题并解决问题。在学习内容上分解难度，进行阶梯式的学习，重点强化，难点引导;教法上采用目的分层、课堂分层、变式训练、鼓励分层等一系列措施，充分考虑学困生的实际情况，分类推进，因材施教。培养学生主动学习的态度，积极介入，消除学生对数学学科的厌恶情绪，构成良性循环。对于学习方法不当而造成学习困难的学生主要从下面几方面进行指导:(1)指导学生应该如何进行预习、听课、温习、作业和总结;(2)指导学生应该怎样观察、记忆、类比、联想、猜测、归纳、转换等;(3)指导学生应该怎样激发动机、磨炼意志、锤炼性格、提高兴趣、培养情感等;(4)指导学生应该怎样在数学学习中制定计
4、划、谋划解题策略;(5)指导学生应该怎样汲取数学思想和培养思维能力。展开学习指导，让学生把握有效的学习方法，使他们学得轻松、学得愉快，并对学习数学产生兴趣。在教学经过中，有意识地结合教学内容，将蕴含其中的数学思想、数学能力挖掘出来，通过点拨、启迪、暗示、归纳等途径教授给学生，使学生不仅获得知识，更重要的是获得能力和方法。2数学课堂气氛的营造1.语言要亲切，富有感情，使学生产生好学之乐要使学生始终保持积极的学习心态，具有饱满的学习热情，在教学的经过中，老师就要使用亲切感人的课堂教学语言，以此来保证教学效果。老师在教学经过中对待一些差生，要维护他们的自尊心，不要对学生进行太多地指责、挖苦、挖苦，否
5、则，长此以往会使学生丧失学习数学的自信心。要让学生主动介入学习，就要给学生适当的鼓励。在教学经过中，老师让学生回答问题的时候，能够多使用积极鼓励性的语言对学生进行评价，让学生有自信心去学，使他们获得学习的成就感，进而让学生产生学习的兴趣，由于数学比拟抽象，难懂，逻辑性较强，所以在教学中老师要用语言营造一种具有趣味性的学习气氛，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习数学。2.快乐实践让数学课堂生活化、探究化实践是创造的源泉。脱离了实践活动的数学将成为无源之水，无本之木。当代教育思想以为：数学教学应该是数学活动的教学，学生的思维活动只要通过数学活动才有可能被激活，才能迸射出创新的火花。因而，在
6、实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使学生的学习渠道多样化，学习的方式生活化，用动手实践这把钥匙开启学生紧闭的心智，唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫，让学生在动手实践中对知识的认识和体验不断深化、饱满、鲜活起来。3.创设情景调动课堂气氛从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱漂亮心理和活泼好动的特点。作为教师因从这些方面多去考虑，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与玩交融为一体的教学方法，使学生在玩中学，在学中玩的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据本人班级学生的实际情况选择适宜的方法，提供详细的内容，生动活
7、泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文（记一次游戏）时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏经过以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈本人的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文写什么，如何写两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。3学习数学兴趣的培养游戏活动，激发兴趣“游戏对于儿童是学习，是劳动，是重要的教育形式。儿童的生活离不开游戏，它们是学生最喜欢的活动，是学生最好的、最自然的一种学习方式。比方，在
8、教学10以内的加减法时，我们能够把它变成一个“看电影数学游戏，教师当验票员，每位学生手里都有一张“电影票，每张“电影票上都有两道题，上面一道题的得数是排数，下面一道题的得数是座位号，学生只要算对题才能坐对位，不然就会坐到别人的位置上，然后被人请走。这个情境的设计既提高了学生的计算能力，又激发了学生的学习兴趣，使学生感到生活中时时处处有数学，未学好数学，会给生活带来很多费事。动手操作，激发兴趣小学生的年龄特点决定了他们爱玩、好动，他们注意力集中的时间短，平稳性差。针对这些特点，我们在教学中精心设计各个环节，力争把每个环节趣味化，让学生在游戏中动手摆一摆、做一做，动脑想一想、猜一猜，动嘴讲一讲、辩
9、一辩。比方，在学习认识几何图形时，教师不要急于讲出物体的名称，而是引导学生随心所欲地在桌子上摆弄准备的学具，看一看、摸一摸，看能发现什么通过学生积极主动的介入，对不同形状的物体有了初步了解。这时我由衷地赞扬学生所进行的探索，接着又提出挑战：“假如你们把这些不同形状的物体合在一起，我们会拼成什么呢?能够由孩子自由发挥想象力，由简单几何图形到复杂的事物，由生动的故事情节取代呆板数学学习，真正让学生在玩的经过中探求新知识。加强师生沟通互动，营造良好的学习环境，激发兴趣学生学习数学的经过是充满情趣、充满智慧和创造的经过，这就需要师生之间加强沟通，建立一种积极、共同发展的新关系。在教学经过中，老师要擅长
10、调动所有感官，及时采集学生在活动中发出的信息，评估学生的学习情况，并适时地调整教学内容、方法等，使得师生自然融入共同的教学活动中，充分调动学生学习的主动性和积极性。比方在学习“从1数到10，再倒着数这一环节中，能够结合我国发射火箭的倒计时实况录像,孩子能欢呼雀跃，他们觉得火箭发射升空有他们的一份功绩，让孩子们充满自豪感，真正感遭到数学的了不起。4数学学习习惯的培养1.认真听讲的习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因而听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲十分
11、认真，我就适时的表扬。如，“王刚听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。而看到个别不认真听讲的学生，老师可用目光加以暗示。一年级学生很单纯，都爱受表扬，因而正面引导的效果会好一些。一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神，而把精神全部投入到学习中去。久而久之，就容易构成上课认真听讲的良好习惯。2.积极考虑的习惯数学是“思维的体操，假如不积极动脑考虑就不可能学好数学。在详细的教学经过中，我不是单纯地“教知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识
12、。如在学习“10的分与合时，在温习铺垫的基础上，提问：“10能够分成几和几呢?引导学生一边涂珠算一边考虑，进而本人得出结论。多问几个“为什么比直接告诉学生“是这样的要好得多。3.大胆发言的习惯发言需要学生将本人的考虑经过用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因而本人内部的思维必须明晰才行，所以发言能够锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的时机，注意学生表达的准确性与严谨性。但一节课让学生们发言的时机毕竟有限。有的学生抑制不住，提意见：“教师，怎么不喊我呢?我向孩子们解释：“一节课教师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的英勇的孩子，这节课教师喊不到你，以后的课教师会尽量喊你。上课的时候假如你来不及跟教师讲你的想法，下课还能够告诉教师呀。于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前讲本人的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。另外我也注意利用“同位相互讲讲“小组内大家讨论讨论等形式，让学生有更多表达本人见解的时机。如何提高数学学困生的成绩