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1、数学第几的老师教学反思范文数学第几的老师教学反思范文奇铭（认识几和第几）这节课是区分“几和“第几的不同含义。“几指的是一共是多少，“第几指的是事物的顺序，是其中的某一个。“几和第几是最容易混淆的两个概念。下面是我为大家采集的数学第几的教学反思，望大家喜欢。数学第几的教学反思范文一认识几和第几是本段教学的重点和难点，由于对一年级小朋友来讲，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教学时特意多安排了一些小游戏：从左往右数，请第几排的第几个小朋友站起来，请从前往后数的第几个小朋友到前面来等，利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的
2、学习兴趣，能使学生能在轻松、愉快的气氛中稳固学到的数学知识。陶行知先生讲过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。在以后的数学教学中，我要注意结合孩子们的思想实际和对于知识的接受能力，给孩子们创设轻松愉快的学习气氛，充分调动学生的情感因素，帮助孩子们真正爱上数学这门艺术。数学第几的教学反思范文二几和第几是基数和序数的粗浅讲法,认识“几和第几是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来讲，这个知识点小朋友很容易混淆。“几表示事物有多少,“第几是事物排列的顺序号。对于刚入学的学生，年龄偏小，方位感还较差
3、，对“几和“第几区别起来还有一定的困难。在上这部分内容前，天天利用几分钟的时间，和学生做些有关方位的游戏，让学生认识前、后、左、右的方位。十分是左、右，我先让学生本人介绍如何记住左和右的方向，作好了准备工作后，开场了“几和第几的教学：一、情景引入，感悟“第几我利用一年级学生爱听故事的特点，找到了一个与“第几有关的故事：古时候，有一个人十分喜欢吃肉包子，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第五个，才觉得饱了，他拍拍肚子，叹了口气讲：“唉，要知道吃第五个能饱，先吃第五个该多好啊!学生意犹未尽时，我问大家：“你们讲，这个人讲的对吗?“不对，不对。学生知其然，不知所以然。这时聪明的刘煜站起来讲：
4、“这个人要吃五个才吃饱，假如只吃第五个的话，那他就只吃了一个。我适时引出了今天的课题。二、利用主题图，教学“第几教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生介入排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。三、联络生活，学习数学为了帮学生理解“几和第几的含义，我根据学生身边的事情，引导学生进一步明白“第几的含义。如“我想考试得第一，我坐在第一排等等，学生有了教师的引导，很快会用本人的语言来描绘“第几。这样，不仅让学生稳固新
5、知，也加强了学生的语言表达能力。在几和第几的教学中，也有一些缺乏之处，在课堂中感觉孩子们把握的还不错，但是在课堂练习中发现问题有很多，后来我反思了本人的课堂教学，找出几点原因：一、在课堂教学中我只注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。二、几和第几是教学的难点，由于这里还涉及到一个从哪边数的问题，固然课前我让学生感悟了方位，但是还是有一部分学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。比方从左边起涂4个灯笼，学生可能只圈了第四个。三、当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以
6、及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的稳固练习之后，这方面的情况会有好转。四、讲完练习之后我进行了小结，但感觉小结的方式不对，我是让学生上台排队，用今天所学的知识讲一讲，总结的时候不应该提问：“一共有5个同学就是我们今天学习的什么(几)，“第5个同学就是我们今天学习的什么(第几)，问的太冒昧了，固然有个别同学知道，但是我觉得大部分孩子还是觉得云里雾里，其实对于一年级的孩子，只要经历观察、活动、沟通的经过，初步理解“几和第几的含义，并能够区分就能够了。这是一个感悟的经过。五、在后面讲练习时，也存在着一些缺乏之处：1.“想想做做第1题从左边涂色，能够先温习一下“左右，做一做有关“左手握拳头，右
7、手握拳头的小游戏，加深学生对方向的感悟，再进行涂色，效果会好些，目的性会更强些。2.“想想做做第2题，“听过猴子捞月亮的故事吗?有的学生听过，有的没听过，其实这个时候孩子的兴趣还是蛮高涨的，应该事先准备一个故事的录音，或者动画，让孩子在轻轻松松中学到知识。当然，课堂教学是艺术，而且是一门遗憾的艺术，每次上完课都会有些遗憾，所以实际与预设是有距离的，真正的完美只要在教学之后的重设计和反思，教学之后适当的调整设计，相信对以后的教学能提供借鉴作用。数学第几的教学反思范文三（认识几和第几）这节课是区分“几和“第几的不同含义。“几指的是一共是多少，“第几指的是事物的顺序，是其中的某一个。“几和第几是最容
8、易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用“几来表达的生活经历较多，而使用“第几来表达的生活经历较少。因而，两者很容易发生混淆。学生判定一共有几个并不难，指出第几个必须考虑应从哪个方位数起，要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄偏小，方位感还较差，对“几个和“第几个区别起来还有一定的困难。在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进学生对“第几的认识和区分“几和第几。1、教材的主题图是排队买票的情境呈现，而场景是静态的，缺乏动态性。我不拘泥于教材的束缚，“我创设了过渡语：带学生去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。这一情境，学生热情高涨，积极想介入活动，我
9、还在从中穿插进行礼貌教育。学生在介入中学会了几和第几的不同，这符合学生的生活经历，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。这对于一年级小朋友非常管用。接着我又创设第二个情境-照“全家福，自然引出“做一做的第二题，由于课前学生对左右都有了初步的感悟，对于这些问题解答还是比拟出色的。在我的鼓励下，学生的学习热情再一次高涨。2、为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我又特意安排了点灯笼游戏这一环节：从左边起点4个灯笼，从左边起点第4个灯笼，反复练习，这样学生在不断的练习中，提升了本人的思维，到达了比拟好的教学效果，完成整节课的教学任务，突破了本节课的重点和难点“认识几和第几。
10、在几和第几的教学中，也有一些缺乏之处，在课堂中感觉孩子们把握的还不错，但是在课堂练习中发现问题有很多，后来我反思了本人的课堂教学，找出几点原因：第一：在课堂教学中我只注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比方拿出左边的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。第二：几和第几是教学的难点，由于这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。比方从左边起涂4个灯笼，学生可能只涂了第四个。第三：当然这也和学生目前认字少，不懂题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的稳固练习之后，这方面的情况会有好转。第四，做完练习后，其实我还能够有效地拓展开来，比方讲：问学生，我们的教室在第几层啊，我们的教学楼一共有几楼?你们家住在第几层之类的话，这样也能让学生感遭到数学在生活中是无处不在的这个道理。数学第几的老师教学反思范文