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1、小学语文期末温习技巧小学语文期末温习技巧小学语文师生共同总结、归纳本次温习要点，沟通、推广先进的学法，帮助确立正确的温习导向。那么接下来给大家共享一些关于小学语文期末温习技巧，希望对大家有所帮助。小学语文期末温习技巧1、走出温习经过中出现的误区有些教师会习惯性的将本人对试题的理解和看法灌输到学生的头脑里，让他们记住这些就算温习过了，并没有教他们本人主动的去考虑。也有些教师喜欢发大量的温习资料和出一些试题给学生去记忆和完成，以为学生记的多了、做的多了就万事大吉了，其实不然，学生做这些试题假如只知道套用而不去本人考虑，做再多的题目都是无用功，毕竟这不是他们本人考虑出来的，也不会有深入的记忆。还有一
2、些教师看见学生成绩不好一着急就去批评他们，却不知道这样做会适得其反，不但学生的成绩没上去，反而使学生失去自自信心，愈加不愿意学习了。要知道，这个年龄段的学生内心都比拟脆弱，我们要做的是鼓励他们，让他们加油而不是让他们泄气。2、以正确的心态看待考试很多教师、家长都更为看重学生的成绩，只要他们考的好就夸赞表扬他们，考差了就批评甚至惩罚他们，殊不知他们的想法和行为正在潜移默化的改变着学生对考试的看法和观念，小学时期对于学生来讲是一个非常重要的阶段，这个时期的学生正处于对外界事物的认知和学习阶段，他们对外界事物的吸收和能力也要更强，我们不应该把不正确的观点灌输给学生，让他们产生“我只要能拿到好的成绩，
3、平常怎么样都无所谓的想法，这可能会导致学生为了拿到好成绩而作弊，不去好好的温习稳固知识，假如是这样那就失去了让学生读书、考试的初衷了，更主要的是一旦学生构成了这种意识就可能难以纠正回来了，这才是真正的得不偿失。3、改变纯粹的温习方式教师在教学的时候不应该用对待大人的方式去要求学生，由于这个阶段的学生年龄都比拟小，假如只是单纯的温习一些课本上的内容并且要求他们集中精神认真听讲，这大概是做不到的，即便能够让他们全神贯注的学习，估计也持续不了多长时间，毕竟好动、好玩是孩子的天性，而且语文这门课程相较于其他课程而言，愈加的枯燥无味，学生提不起精神可以以理解。基于这一点，教师能够在温习经过中添加一些学生
4、感兴趣的内容，例如讲一些寓言故事，学生肯定会非常感兴趣并且会集中精神的听，这样做既能够活跃一下课堂气氛又能够让学生从寓言故事中学到一些人生哲理，比起单纯的温习来讲更具有意义。4、把握温习的方法期末温习不仅仅是简单的对平常所学的内容进行稳固，更重要的是让学生能够温故而知新，对旧的知识有一个新的认识。小学语文的温习通常都是一个一个单元大概的走过一遍，教师不可能详具体细的把每一课都再讲一遍，所以学生不仅要集中精神的听，更要主动的去温习，不过不是盲目的温习，而是要有目的性的去温习，首先要注重积累，学生要把各个单元中的生字、要求背诵的课文等基础知识牢牢的把握，这不仅要会读会背，更要能够写的出来，这才算是
5、真正的把握了。其次要学会浏览，浏览不单单指照着课本念，更是在浏览的经过中熟悉和理解文意，这样既能够提高学生的语感，又能够让他们更好地记忆。还有就是要注重学生的写作能力，这一方面对于大部分学生来讲都是较为薄弱的，针对这一点，教师能够让学生去浏览和摘抄一些优美的文章，看的多了、记的多了，那么写作能力自然就能够得到提高了。有些学生总是要教师讲一步才走一步，就是非常不可取的行为，教师要引导学生去自主学习，让学生主动去考虑问题，这样才能使学生的思维能力得到提高。5、提高期末温习的效率对于语文的学习、温习，更重要的是课外拓展和延伸，教师能够鼓励学生多读一些课外书，多观察观察身边的事物，将语文融入到生活中去
6、，让生活处处充满语文，这样做既能够增长学生的见识、拓宽他们的视野，也能够让学生的思维不局限于课本，这样在温习的时候就能够从旧的内容中学到新的知识。还有一点是教师需要注意的，那便是学生的程度不同，不能只关注学习好的学生，根据他们的学习能力去制定温习方案，这样可能会让有些学生跟不上脚步，达不到期末温习的效果，效率也得不到提高，所以要制定不同的温习方案，这样才能有利于不同层次的学生更好地温习和把握知识，期末温习也能更高效。小学语文期末温习的技巧(1)及时温习人们对于刚学过的东西，总是一开场忘得快，过一段时间就逐步减慢。所以我们温习，必需要注意这个规律，让本人能够及时温习。天天我们从学校回来都学了一些
7、新东西，我们能够先要求本人温习当天所学的内容，温习之后再做作业。还能够天天晚上睡觉前想一想：我今天都学了什么!然后在头脑里把这些东西过一遍。由于在睡觉前一段时间，人的记忆里是最强的。假如不及时温习，时间一长我们就忘记了，很多内容最后集中到一小段时间温习，效果自然不好。(2)分散温习假如有60分钟的温习内容，你是想一下子温习完呢?还是分成几段间隔温习呢?心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散温习要比长时间的集中温习效果好。对于小学的孩子来讲，其身心发育的特点也要求采用分散温习的方式。所以，我们不妨试一下每次温习20分钟。中间休息之后再温习，这样我们就不会疲惫，温习的效果也会更好
8、。(3)穿插温习当我们同时面临几门课程的温习任务时，最好采用穿插温习的方式，即这10分钟温习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样温习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。(4)多种方式温习长时间用同一种方式温习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，在成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比方温习语文，能够让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。温习数学，就能够让孩子看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。(5)灵敏应变本人温习，不能只给本人布置几本书或几道题就放手不管，而是
9、要尽可能根据本人的实际情况随时作出调整。假如发现某一部分的内容本人已把握住，就能够先跳过这一段，温习下面的内容。假如本人已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要自己加强对这一部分的温习力度。根据温习时间的长短，我们也要采用不同的温习策略。假如时间很宽裕，我们能够从头至尾将书过一遍;假如时间紧迫，再平均分配时间显然不适宜，就得重点温习本人的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能到达理想的效果。小学语文期末温习方法1、单元温习法期末温习不是仅仅为了应对期末考试，而是对整本教材的温习稳固，加强知识的积累。因而，单元温习应注意不要太功利，以“打题的方式代替温习。单元温习首先要做好梳理工作，老师可带领
10、学生明确单元的主题，围绕重点内容、重点知识及方法展开温习。在温习的经过中，要让每一位学生都介入进来，发动学生共同梳理重点知识及温习的方法，如：词语盘点，学生应对重点词语进行记忆，老师不能够通过抄写、死记的方法来完成，应引导学生注意词语的组合规律、生字的特点。重点课文，应注意对重点词句的的理解，老师可做适当的练习。其次，老师要学会放手。温习本就是学生的事情，学生的自主温习是教师不可替代的。让学生对单元中把握不够牢靠的知识自主温习，是温习有效性的关键所在。因而在单元温习的经过中，老师要充分给学生温习的时间，老师加强温习结果的检查。检查后假如存在仍然把握不牢靠的知识，老师可加强温习方法的指导，然后再
11、给时间消化，力图把知识点消灭在单元温习中。2、板块温习法板块温习即是把语文细化为标点、拼音、字词、句子、浏览、作文、白话交际、综合性学习等八个板块。在单元温习的基础上有重点地进行第二轮温习。对单元温习经过中的八个板块把握不够牢靠的地方和未涉足的地方进行补充式温习。这一轮的温习老师要事先做好准备，了解学生在这八个板块中遗漏或缺乏，然后进行归类温习。如学生易错的形近字的区分：辩、瓣、辨、辫;五年级上册中关于思乡的诗句进行整理等。板块温习就是要交给学生把零散的知识点以线的形式进行有机的整理串联，以求互通，稳固和运用。通过板块的温习，让学生在温习的经过中把把握知识点提高到灵敏运用的层面。3、重点温习法
12、每一学期的期末考试都是对本学期的总结，是学生、家长最为看重的。尤其是六年级的最后一学期，是小学阶段的总结，更是学生由小学迈向初中的重要一步，在目前的社会形势下，这一学期的期末考试往往是家长和社会对学校及老师评价的关键，是不容忽视的。通过前两轮的温习，学生对于整本书的把握较为全面了，但是学生的把握程度怎样，还有待检测，因而，老师可有针对性的就本书中要求重点把握的内容以试题的形式进行检测，对于存在的问题可进行及时的温习。这一轮的温习要请教师在温习前对本书重点内容进行梳理，并针对这些重点内容实时制作检测作业。并通过作业的检测进一步查漏补缺。4、拓展温习法温习是“温故而知新的重要途径，是针对学生认知规
13、律而设计的重要形式。“温故的目的是为了“知新，是为了积累书本知识并超越书本知识。这一轮的温习仍然以书本为基础，但重点却不在书中。针对本书中的重点内容或初次出现的内容进行拓展温习，让每个学生都能做到学在书本中，用于书本外。由于每个学生的知识积累良莠不齐，因而，本轮的温习要根据学生的实际情况来开展，不能统一划线，只要做到让每个学生都能跳起来摘到苹果即可。如：五年级课文中屡次出现了借物喻人的写作手法，在浏览温习时就能够针对借物喻人的文章进行总结温习，并拓展练习;再如小学阶段屡次出现描写雨的诗句，老师能够引领学生对小学阶段描写春、夏、秋、冬雨的诗句进行分类整理，并加以记忆。5、自由温习法自由温习是考试前的最后一次温习，是老师全面放手让学生自主查漏补缺的最后时机。成功完成这一轮温习的关键在于前几轮温习中老师要引导好学生对把握不牢靠及缺失知识的记录。通过记录来完成最后一轮的温习。这一轮的温习要根据学生的需要采用自主温习和互助温习。自主温习主要针对把握不牢靠的死知识点进行记忆;互相温习可通过讨论、方法借鉴、资料分享等方法，让学生的知识积累和运用能够得到再一次的提升。如：在第一、二轮温习中，学生对于词语盘点中把握不牢靠的词语做好记录，在自主温习的经过中能够重新加以温习消化;再如：五年级上册中综合性学习关于对文字的了解和认识，学生就能够通过共享课外搜集的资料进行互助温习。小学语文期末温习技巧