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1、小班社会领域活动方案小班社会领域活动方案_幼儿园社会领域教育方案大全社会领域教育需要学生与大自然、社会等有较为亲密的接触，通过观察社会中的一些现实情况才能真正地理解教学内容，将所学知识运用到实际生活中。下面是我精心采集整理的小班社会领域活动方案,下面我就和大家共享，来欣赏一下吧。小班社会领域活动方案1活动背景：倾听是一种习惯，也是一种能力。（幼儿园教育指导纲要）中要求幼儿“要注意倾听对方的谈话、“养成倾听的好习惯。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规则都很陌生。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，快乐地和同伴沟通、游戏、学习的必备条件。因而，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成平
2、静倾听的好习惯，结合我园正在研究的课题（苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究），我设计了社会活动“学会倾听。活动目的：1.通过游戏了解倾听的好处。2.欣赏故事，学习倾听的方法。3.在活动中学会倾听，并能清楚地讲出想讲的话。活动准备：1.故事（我知道）及教学挂图2.动物的各种叫声录音及图片活动经过：一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的兴趣1.教师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫?2.师：你们怎么猜出来的?老师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒!(析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，教师就出示相应的动物
3、图片，引起了幼儿倾听的兴趣。)二、欣赏故事（我知道），懂得倾听的重要，并学习倾听的方法1.运用图片，帮助幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁?他们在干什么?大家跟小兔子讲话时，小兔子是怎么做的?2.讨论：为什么小兔碰到大灰狼却不认识它呢?后来它听清了谁的话转身逃跑的?3.假设：假如你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗?为什么?4.老师小结：小朋友听故事听得很仔细，也很完好。以后不管听谁讲话，都要听别人把话讲完，听清要求再做事情。(析：老师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯听话不完好，以及由于没有完好倾听带来的严重危险。幼儿在欣赏故事的经过中不
4、仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法把话听完好。)三、师生再次互动，学会倾听1.游戏（传电报）四人一组，老师轻声对第一个小朋友讲一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩要求幼儿听清前面同伴的话，并清楚地讲给后面的幼儿听。给准确的小组贴上兔宝宝的标记。2.分析、讨论师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因认真倾听前一个小朋友的讲话，清楚地讲给后面的同伴听。(析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并愿意倾听。)四、活动延伸，稳固倾听，逐步养成倾听习惯1.操作：请给正确倾听的小朋友贴上小红花。2.在幼儿的各个活动中提醒幼儿注意倾听，养成倾听的好习惯。3.和家长联
5、络，关注幼儿倾听习惯的养成。活动反思：幼儿教育专家讲过：“一个优秀的教育活动应该是精彩、合理、和谐、明晰、生动、顺畅、创新、感染力、自主学习、质疑探究、师生互动、生生互动、真实自然、以幼儿为本位的故事（我知道）内容生动、情节惊险，能引起幼儿倾听的愿望。本次活动选用故事（我知道）和游戏（传电报）对幼儿进行引导教育符合，小班幼儿的年龄特点，另【活动目动】1、引导幼儿选出本人喜欢的物品标志，并粘贴在杯子、床铺、个人柜子或其他需要的地方。在生活中对号使用物品。2、帮助幼儿在新的环境中对属于本人的新物品及生活区域生一种亲切感。【活动准备】1、用色彩鲜艳不同地址的才来制作各种动、植物的卡通造型，便于幼儿黏
6、贴、佩戴的卡通标志若干。2、幼儿用书第一册45页。【活动经过】1、老师出示已准备的各种标志的图片，请幼儿仔细观察并让幼儿讲出它们的名字。2、老师引导幼儿选出本人喜欢的标志，并让幼儿讲一讲本人标志的特点。指导、协助幼儿将本人的标志贴到本人选择的杯子、床铺、个人柜子、床铺等物品上。3、游戏稳固幼儿对本人的标志及物品的位置的记忆。游戏开场;老师分发幼儿所选标志的头饰给幼儿，放入愉快、活泼的音乐，提高幼儿的兴趣。4、老师示范游戏玩法。老师问：“小猫的主人是谁啊?幼儿答：“我是小猫的主人。“小猫的家在哪?幼儿跑出逐一指出本人的标志及物品，指对了其他幼儿给予鼓掌。指错了，大家一起帮助纠正，老师用语言给予鼓
7、励。，老师的提问具有目的性和指向性，符合孩子的知识经历范围，采用启发性的开发式提问，使得活动生动又具有感染力，为幼儿的认真倾听创设了一个积极的心理环境。整个活动经过，幼儿的介入意识都很强，倾听得也很认真。当然，幼儿的倾听习惯不是一朝一夕能构成的，需要外部的鼓励和不断的强化才能逐步完善。每次活动前提出倾听要求，征求家长共同配合，养成倾听的好习惯，为孩子将来的快乐生活、积极交往、有效学习打下了良好的基础。小班社会领域活动方案2设计思路根据教育进度又到了施行“动物主题的时候，其实对于如今的小班幼儿来讲，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物园等方式对一些动物有了一定的了解，主题活动中除了
8、能够提供时机让幼儿运用本身的经历，进一步丰富他们的认知，还能怎样推动幼儿思维与能力的发展呢?小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和详细形象思维的过渡期，他们对动物的经历较多停留在对名称、明显的外形特征、叫声等外显的特征把握上，因而，老师要创设能激发幼儿主动运用本身已有的经历来学习的游戏情境。于是，我设计了学习活动“猜动物。活动中老师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的游戏规则，由幼儿决定玩法。活动玩法中很重要的一条规则就是“不能直接讲出动物的名字，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的方法就是模拟动物的叫声和动作：但假如碰到不会叫(长颈鹿)、或叫声雷同(狮子、老虎)、
9、或动作相仿(马、斑马)的动物，幼儿就不得不再加以辅助讲明，即用语言来描绘动物的特征，所以游戏情境中老师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。对于正在猜的幼儿来讲，他们听到、看到同伴所表征的特征，首先就会联络本身已有的经历来判定是什么动物：而当同伴的表征同时指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，由于“猜出动物是他们的最终目的，于是他们会主动地想办法介入，通过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使本人能尽快猜出动物。同伴之间的互动是直接的、自然的，老师只要在一旁“推波助澜即可。活动目的1.尝试用本人的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经历进行判定。2.体验猜测游戏的乐趣。活动准
10、备各种常见动物的照片和卡片(尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象)。展示板：前面贴有五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗);后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。活动经过一、第一轮游戏(一)出示展示板前面贴的五张动物照片(兔子、斑马、马、熊猫、狗)。【设计意图：游戏刚开场，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了能够运用本身的已有经历，还能够用排除法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来讲更方便。】(二)介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个本人喜欢的动物，不能直接讲出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。主要提问：1.想一想，有什么办法能够让大家猜出你喜欢的动物呢?2.你还有
11、其他方法让大家来猜吗?3.猜动物的小朋友，你们知道他(她)选的是什么动物吗?【设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿使用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪的叫声来表征狗;双手在头顶做成“耳朵状，用一蹦一跳的动作来表征兔子;用单腿在前的跑的动作表征马。但是，假如选的是斑马怎样用动作表示呢?如何区分马和斑马呢?也许幼儿会用语言来描绘斑马的皮毛颜色黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相一致，幼儿又会怎样表达呢?老师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。】主要关注：活动中幼儿能否理解并遵守游戏规则：幼儿能否能运用不同的方法表征。教学策略：当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，
12、老师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。【设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的尴尬，又使游戏能继续进行，还能加强同伴间的互动。】二、第二轮游戏利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜(不能直接讲出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物)，大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。【设计意图：展示板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复;当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用本身经历来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神秘感和趣味性。】主要提问：1.如今动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢?2.
13、假如他(她)做的动作(或讲的话)还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他(她)呢?【设计意图：鼓励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的时机;也为老师提供了了解幼儿的已有经历和思维方式的时机。】主要关注：1.幼儿运用了哪些已有经历来进行判定和猜测。2.幼儿之间的互动能否存在理解上的误差。教学策略：1.及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。2.当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，老师要采用鼓励和正面引导的方法：(1)及时公布答案，大家共同出主意寻找适宜的表征方式。(2)鼓励幼儿追加提示：先不把答案讲出来，想想还有什么办法能让别人继续猜?(3)鼓励猜动物的幼儿使用
14、各种方法猜出动物。三、延伸游戏幼儿能够本人想一种动物(卡片上没有的)，让大家来猜。主要提问：这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀?【设计意图：这个环节能够放在屡次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延伸游戏能进一步知足幼儿的个体需要，以及创造各种表征方式。】小班社会领域活动方案3活动目的1通过沟通讨论等方法，感遭到本人长大后身体的变化。2愿意大胆地在集体面前发表本人的想法。3感受爸爸妈妈养育本人的辛苦。活动准备1ppt课件。2各类婴儿衣物、物品等，长颈鹿测量尺。活动经过一、出示照片，引发考虑。1、出示小朋友们小时候的脚丫图片。1你们知道这是
15、小朋友多大时候的脚丫吗?那如今你们的脚丫有多大呢?两个脚丫比一比，你们发现了什么?二、操作比拟：(1)小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试如今还穿得下吗?(幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。)(2)幼儿讲身体的变化。三、出示长颈鹿测量尺，感受身高的变化，1幼儿和长颈鹿比身高，利用图卡记录比拟身高的变化。教师这里有一头长颈鹿，它也想和小朋友比比身高，谁愿意和长劲鹿比一比呢?2、小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，讲明我们真的长大了。四.讨论本人如何长高长大的，感受爸爸妈妈的辛苦。沟通：天天，是谁在帮助我们一天天地长大?他们辛苦吗?都是为我们做什么呢?幼儿自由表达，我们应该给爸
16、爸妈妈讲什么呢?五、扮演爸爸妈妈，体验爸爸妈妈的辛苦。1模拟爸爸妈妈照顾宝宝。六、拓展延伸，出示幼儿由胎儿到上幼儿园的一组照片，回家让妈妈爸爸说说你长大的故事。七、小结：我们小时侯都要爸爸妈妈帮助，如今长大了会本人做各种事情，希望小朋友们长大后学会更多的本领。小班社会领域活动方案4活动目的1、能意识到本人长大了，应该做本人能做的事情。2、愿意做力所能及的事。3、培养幼儿敏锐的观察能力。4、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得。5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备1、教学挂图，每人一件开衫的，扣纽扣得衣服。2、幼儿用书第1011页。活动经过1、出示图片，激发幼儿介入活动的兴趣。师：小朋
17、友，今天教师给大家带来了一些非常有趣的图片，快来看看吧。提问：图片中的小朋友在做什么?2、结合图片，引导幼儿懂得本人能做的事情要本人做。(1)师：图中哪个宝宝做得好?好在哪里?(2)让幼儿联络本人，讲一讲谁像这个好宝宝，本人是如何做的。提问：你会像这个小朋友这样，本人做这些事吗?追问：你是怎么做的?你还会本人做哪些事情?3、游戏：穿衣服比赛师：让我们来比比看，看谁会穿衣服，看谁穿得最快。4、小结师：小朋友们，你们都长大了，要学会本人的事情本人做了，那样才能成为大家喜欢的好宝宝。5、延伸活动：观察挂图引导幼儿边看边讲：我长大了，吃饭不要妈妈喂。我长大了，走路不用妈妈抱。我长大了，穿衣不用妈妈帮。
18、我长大了，睡觉不用妈妈陪。小班社会领域活动方案5【活动目的】1、了解家中主要房间的名称、喜欢本人的家。2、学习区分里外。【活动准备】1、录由各种声音的磁带(孩子的哭声、铃声、门铃声、炒菜的声音等)。2、反映家中房间的课件，棉签、藕段、土豆、甜椒等蔬菜、水粉颜料、纸。3、幼儿人手一份连线图，表现窗帘的图纸。【活动经过】导入：播放录音，请幼儿辨别各种声音，引起幼儿兴趣。一、欣赏图片或课件，美丽舒适的家1、欣赏家中房间的图片，明确各个房间的名称。你喜欢哪个房间?你喜欢的这个房间叫什么?(客厅、卧室、厨房、卫生间)我们会这个房间里做什么?2、你家的房间和图片上的房间有什么不一样?你喜欢你的家吗?为什么
19、?二、组织幼儿连线游戏，给用品找家1、观看图片，并讲出它们应该放在那个房间?2、根据老师提出的要求，将相关的物品进行连线，老师随时指导。3、观看验证图，老师重点引导幼儿讲出“放在里面、放在外面。三、鼓励幼儿做一个小小设计师，设计漂亮的窗帘1、老师出示范画幼儿欣赏，引起幼儿作画的兴趣。2、幼儿为本人家里最喜欢的房间设计窗帘，老师讲明使用方法和注意事项，鼓励幼儿大胆作画。【活动延伸】用各种颜色的颜料进行新的窗帘设计，启发幼儿的想象能力和动手能力。【活动反思】我组织的这节活动是小班主题（让爱住我家）中的次主题（来来来，来我家）中的一节社会教育活动。选择这节活动后，结合小班幼儿的认知特点，我对个别环节
20、进行了重新调整，使其更合适小班幼儿的学习。通过形象直观的多媒体课件来丰富幼儿的感性经历，让幼儿了解家中主要房间的名称，激发他们们对家的热爱，在活动中我启发引导幼儿边看、边讲、边做，充分调动幼儿的各种感官，在活动中调动幼儿谈话的欲望，轻松学会区分里外，到达了我所设定的活动目的。下面我对所执教的活动课做下面反思。第一个环节，利用家中幼儿熟悉的声音引起幼儿的兴趣，调动起幼儿介入活动的积极性，自然进入家的情境中，为下面的活动认识家的各个房间做铺垫。接着利用大屏幕上的房间图片，引导幼儿认识家中各个房间的名称，通过提问问题，环环相扣让幼儿认识房间名称、讲出房间物品、你最喜欢哪一个房间，充分调动幼儿的感性经
21、历，师幼互动效果比拟好。第二个环节，是物品找家，是对幼儿上一环节的拓展应用。是本节活动课的重点环节。通过看单张图片让幼儿准确认知，让幼儿明白什么放在什么里面，通过幼儿本人动手连线直接感悟，更进一步加深什么放在什么里面，到达活动目的。这一环节，幼儿对前面的感悟环节认识的到位，在指导经过中及时纠错，所以幼儿能够准确的连线。为进一步让幼儿感悟里外，我通太多媒体课件，对孩子们物品找家环节进行验证，形象直观的画面，让幼儿愈加明白里外，这一环节我对幼儿积极引导，本环节是对上一环节的稳固，同时也引发幼儿对什么放在什么外面的积极考虑。最后一个环节是设计窗帘，我特意设计了一张大的窗帘，特殊的绘画材料，美丽的窗帘图案一下子将幼儿吸引住，为幼儿本人动手蔬菜拓印做铺垫。这一环节，幼儿大胆用绘画材料为本人的房间设计窗帘。我觉得老师的语言指导、直观画面，多样的绘画材料是这一环节幼儿本人动手的前提，幼儿正是在兴趣的引导下，才能够设大胆作画。本节活动课到达了我所设计的活动目的，幼儿在活动中动手、动脑，调动起幼儿的谈话的欲望、兴趣，让幼儿愈加喜欢本人暖和的家。小班社会领域活动方案_幼儿园社会领域教育方案大全