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1、小学三年级语文（家是什么）优秀教案范本小学三年级语文（家是什么）优秀教案范本（家是什么）课文通过两个真实的故事，讲明了“家是一个充满亲情的地方。下面就是我给大家带来的小学三年级语文（家是什么）优秀教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文（家是什么）优秀教案范本一教学目的1、在语言环境中正确认读生字“卢、辗、篱，理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅等词语，重点指导书写“辗。2、了解课文所讲的两个故事，通过对故事中关键语句的品读，理解最后一节。3、能正确流利的朗读课文，能把父女俩见面的情景讲得详细些。4、初步感受亲情的可贵，懂得有了亲情，有了爱，才有真正的家。教学重难点1、了
2、解课文所讲的两个故事，理解最后一节。2、参加适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景讲得详细些。教学准备多媒体课件。教学时间1课时教学经过一、谈话导入，设置悬念1、师述：同学们，我们每个人都有家。早上高高兴兴来学校上课，放学都要回家。家是什么呢?我们今天就来学习。直接板书：16家是什么(齐读)2、师述：请把书打开，认真读课文后来回答：家是什么?自由读课文(指名回答)3、过渡：你们都讲出了本人对家的理解，有的讲对了，有的不一定正确，家到底是什么，我们在学习课文当中再来讨论。 (设计讲明：以学生的日常生活为契入口，创设轻松的气氛，导语直奔主题，在带着问题初读课文后，家到底是什么引发学生强烈的找寻答
3、案的欲望，使他们积极而又主动地进入文本当中。)二、整体感悟，质疑问难1、师述：请你们再次读课文，读准字音，读通句子。文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来讲一讲。你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的，能够提出来?(学生再次浏览课文)2、师述：教师已把最难读的词语打在了大屏幕上。出示词语：洛杉矶卢旺达热拉尔竹篱茅舍高堂华屋别墅辗转数地离散丧生无家可归第一组：谁能做小教师带领大家读?(指名读)第二组：指名读，并讲讲有什么共同点，又有什么区别?第三组：指名读。师范写“辗，学生书空一个。 (学生可自主从音、形、义上沟通。)3、师问：词语会读了，文中讲述了哪两个故事?(指名回答)你觉得还有哪
4、些地方不理解或哪些问题需要讨论的?学生质疑预设：富翁有别墅为什么还讲本人没有家?为什么富翁把家讲成是他的房子?热拉尔已经没有了家，为什么当他找到女儿时讲本人又有家了?为什么热拉尔有了女儿就有本人的家?根据学生问题板书：富翁有别墅没有家?热拉尔有女儿就有家?过渡：要知道能擅长解决问题，还要勇于提出问题，有学有问才能使我们的脑子越用越灵敏，越学越聪明。接下去，我们就进入两个小故事来研究。 (设计讲明：在初读课文的基础上再读课文，此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事，提出本人的疑问。“学贵有疑，把学生的问题归类梳理记录在黑板上，这既激发、鼓励了学生，又有助于他们把握提问的技巧。词语学习则充分体现了学
5、生的主体地位。他们从课余查找到的卢旺达资料，与旧知相联络的对洛杉矶的了解，生字音、形的把握，词语的理解，不是老师机械的灌输，而逐一由学生口中道来，使新旧知识有机的整合。)三、深化学文，自主释疑 (一)第一个故事1、出示故事，自由读第1、2节。师问：为什么富翁以为别墅不是他的家?(指名回答)2、师述：我听出来了，是课文中的这句话引起了你们的考虑。出示：当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还以为那儿是家吗?师问：你能否把“?改成“。意思不变?(指名回答)富翁不以为那儿是家，由于(指名回答) (指名读，齐读)3、师述：你看，富翁醉卧街头没有人去关心，所以当警察问他时他讲：那不是
6、我的家，那是我的房子。同学们，当时富翁该是如何一种心情呢? (指名读富翁的话。)师述：是啊，再大的房子，假如没有亲人，没有亲情，就不是家。(释疑)(齐读第1、2节。) (二)第二个故事师述：富翁虽有豪华的别墅却不以为那儿是家。那为什么热拉尔找到女儿时讲：“我又有家了?我们来看第二个故事。 (师述时代背景)1、带着问题默读故事。(指名回答)2、师述：当热拉尔找到他女儿时是(生答：悲喜交集。) “悲喜交集解释：悲戚和喜悦的心情交织在一起。出示填空：热拉尔“悲的是，他“喜的是。出示：卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。 (指名读，热
7、拉尔悲在什么地方?)过渡：40口人只找到1人，多么的痛彻心扉!(指名读，男生读。)当时的热拉尔甚至想到了(学生想象回答)课文中用的一个词是(生答：绝望。)出示：最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了本人的亲生骨肉。 (指名读)师问：当热拉尔知道5岁女儿还活着，他怎么找到她的呢?(女生读)师述：哪儿有女儿的消息，他就找到哪儿，枪林弹雨他也要闯，由于有女儿，有亲人，他就(生答：能够重建家园。) (指名读第4节最后一句，齐读。)3、观看视频师述：40口人的大家庭，由于战争，如今只要一个女儿活生生地站在本人的面前，久别后的重逢，绝望后的惊喜，热拉尔看到女儿时神情怎样?
8、会有什么样的动作?会讲些什么，女儿又会讲些什么呢?(指名讲)请你们展开合理的想象，连起来完好地讲一讲。(小组沟通)师述：有了女儿，就又有了一份挂念，有了一份血浓于水的亲情。(释疑) (设计讲明：在这一环节中，精读课文与品读课文相结合，启发学生积极思维。“扶放结合，打开学生思维的空间，培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性，进而突破教学难点。)四、回应开始，情感延伸1、师述：让我们再快速阅读这两个小故事。(学了这两个故事，给我们的启迪)师问：家是什么?(指名回答)2、师述：课文最后一节是这样对我们讲的出示最后一节(齐读、引读)师述;没有人关心，没有人安慰，钱再多、房子再大，也感到孤单寂寞。而有了亲
9、人，有了亲情，即便没有房子可以以重建家园。所以家，它是一个地方，但仅仅有这还不行，必须有亲情，充满温馨。板书：充满亲情的地方3、师述：学到这儿，问题都解决了吗?(释疑)4、师述：最后让我们在一首小诗中结束今天的课。出示：家是什么家是一叶小舟，让我们在人生的长河中遮风避雨。家是安全的港湾，让我们休息停靠。家是用爱筑成的。家是用情装饰的。家是充满亲情的地方。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。 (设计讲明：“家到底是什么呢?回应开始，解决最后的疑问。)五、分层作业，自主选择1、把热拉尔的故事讲述给本人的爸爸、妈妈或朋友听，可适当地参加人物的神态、动作。2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向
10、同学介绍你的家。 (设计讲明：作业根据学生的差异，分层布置。能力强、知识把握牢固、对本人有自信心的学生能够选择作业2，反之则选择作业1。让学生根据本人的学习实际情况和个人喜好，选择不同层次不同类型的作业，这样既保证了学习任务的完成，又使本人的喜好兴趣得到了发展。)附板书：16.家是什么富翁有别墅没有家?热拉尔有女儿就有家?充满亲情的地方小学三年级语文（家是什么）优秀教案范本二教学目的：1、学习积累生字新词，理解重点词语的意思。2、学会有感情地朗读课文，并用朗读表达所感所悟。3、凭借朗读、比拟、感悟，明白家地真正含义。4、发展性目的：学会在浏览文本时自由质疑，并凭借自读感悟;凭借想象发散，提升创
11、新思维能力。教学重点：1、能在语言环境中认识3个生字，8个词语。2、在反复朗读课文后，理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。这句话的意思。教学难点：用想象的方法复述文中第二个故事。一、师生谈话，设置悬念师：刚刚，同学们都介绍了本人的家，那你们知道家究竟是什么吗?(板书课题：家是什么)二、初读故事，自主设疑1、师：今天，教师给大家带来了两个引人深思的小故事。在浏览之前，教师给大家提个要求：我们要学会带着考虑读书，读完之后，要学着提出你的疑问来。 (大屏幕出示第一个故事，师读故事)在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一个富翁。当警察讲“让我送你回家时，富翁
12、讲：“家?，我没有家。警察指着远处的一座别墅讲：“那是什么?，他讲：那时我的房子!2、生自主质疑。3、大屏幕出示第二个故事，师读故事。在卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生。最后，绝望的热拉尔打听到本人5岁的女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了本人的亲生骨肉后，悲喜交加，将女儿紧紧搂在怀里，讲的第一句话是：“我又有家了!4、生自主质疑。5、师小结学生问题。家到底是什么呢?(师在课题上加上问号)让我们走进课文来寻找答案。三、整体感悟，直奔中心1、生自由读课文，要求，读正确，通畅。划找课文中描写“家是什么的有关句子。2、认读词语，检
13、查自读效果。师课件出示三组词语洛山矶卢旺达热拉儿竹篱茅舍高堂华屋别墅辗转数地离散丧生温馨3、师根据学生汇报出示重点句子在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。4、朗读训练。(自由读指名读)四、深化探究，自主释疑学习故事一1、生自由读第一个故事，边读边考虑：为什么富翁有别墅，却讲“那不是我的家，那是我的房子?2、生自由读小组讨论全班沟通3、生自由选择，发散性讲话当我病倒时。当我带着奖状回家时。当我带着委屈回家时。当我过生日时。当我脾气暴躁时。4、朗读训练：“家?我没有家。5、师小结。学习故事二1
14、、生自由读课文，考虑：热拉儿在战争中失去了家，找到女儿后，为什么又讲“我又有家了?2、想象发散师：从此以后，热拉儿会和女儿相依相伴。请你闭上眼睛想象一下，热拉儿和女儿幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么?3、朗读训练，随机理解重点词语地意思(辗转数地、悲喜交加、离散丧生)4、师小结。五、回应开始，延伸拓展1、齐读最后一段话在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。没有亲情和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。2、回应开始，问题解决。3、师呈现关于家地小诗(大屏幕出示)家是用爱筑成的，家是用情装饰的，家是一个充满亲情的地方，家像安全的港湾，让我
15、们休息停靠;家像没有亲情和爱的人，才是真正没有家的人。4、布置课后作业：生根据感悟，续写小诗。五：话讲我家，强化感悟小学三年级语文（家是什么）优秀教案范本三教学目的1、理解“辗转数地、“悲喜交集等词语，并能通过朗读来表达本人的理解。2、学会在浏览文本时自主质疑，并凭借自读感悟、沟通释疑。3、凭借朗读、比拟、感悟，明白家的真正含义。4、凭借想象发散，提升创新思维能力。教材;沪教版三年级下册课时设计一课时流程预设一、谈话揭题每个人心中都有一个最依恋的地方，它的名字叫“家。(板书)你能给大家简单介绍一下本人的家吗?那你知道家是什么吗?(补全课题)今天，我们要通过两个小故事来回答这个问题。二、初读故事
16、，自主设疑1、(课件出示故事1，师讲述)在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察讲要送他回家时,富翁讲:家?我没有家.警察指着不远处的别墅问:那是什么?那是我的房子.富翁讲.听了这个故事，你脑海中最先闪出的问题是什么?(据学生回答板书：?别墅家)2、我们再来听一个故事，你能像刚刚那样提一个有价值的问题吗?(课件出示故事2，师讲述)1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解。卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁，他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹，妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒
17、着生命的危险找到了本人亲生骨肉，他悲喜交加，将女儿紧紧的搂在怀里，第一句话就是:我又有家了. (沟通并板书：?女儿=家)三、细读故事，自主释疑 (一)、细读第一则故事1、生带问自读，考虑“?别墅家2、沟通预设：(由于他没有亲人、缺少亲情)从何而见?(醉倒街头)你能想象富翁会遭受如何的冷遇呢?当富翁满怀喜悦回家时，();当富翁带着悲戚回家时，();当他病倒在床时，();当他碰到困难时，()那你在家时，碰到这些情况时，又是如何一番情景呢?3、重点句朗读怪不得当警察要送他回家时，他()讲：“家，我没有家!那是我的房子。(请你在括号中填上最能表现富翁心情的话，并带着这种心情来读一读)4、这是一个可怜的
18、富翁的故事。我们来看看作者是如何评价这个故事的。 (出示：在我们这个世界,很多人都以为,家是一间房子或一个庭院。然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情,你还以为那儿是家吗?对名人来讲,那里是故居;对一般老百姓来讲,只能讲曾在那里住过,那里已不在是家了) (二)、细读第二则故事1、生带问自读，考虑“?女儿=家2、沟通(有了女儿就有了亲情，有了亲情就是有了家)3、假如富翁的故事。让你觉得同情、可怜，热拉尔父女的故事又给你如何的感受呢?(感动、痛心等)你为什么会有这样的感受? (相机讨论“辗转数地、“悲喜交集等词;想象热拉尔在寻亲途中会碰到哪些困难险阻;是什么气力在支撑着他前进
19、?)4、经历了那么多艰险，热拉尔总算找到了本人的亲人，他讲的第一句话就是：“我又有家了。你能讲讲他当时的心情吗?问中用了哪个词(悲喜交集)理解这个词吗，把你的理解用朗读告诉我们。(屡次感情朗读“我又有家了)四、书写理解，比拟原文。1、把我们刚刚学习的几段话连在一起，就是一篇未添加结尾的文章。请把你对“家是什么这一问题的理解写下来作为它的结尾。沟通。2、出示原文的结尾，对照朗读。在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人.3、结合两个小故事，谈谈你对这段话的理解。4、你能再写一个等式来回答课题吗?(板书：家=亲情、爱)五、拓展深华除了与爸爸妈妈组成的小家之外，我们平常还称哪些地方为家呢?(班级、学校、祖国)为什么?总结：有房子不一定有家，没有房子不一定没有家，有亲情和爱的地方就是真正的家。板书：家是什么别墅家女儿=家家=亲情、爱