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1、最新小学三年级语文家是什么优秀教案范例【五篇】 家是什么是新教材三年级第二学期的课文,它通过两个真实的故事,说明了 家 是一个充满亲情的地方.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文家是什么优秀教案,欢迎大家阅读! 小学三年级语文家是什么优秀教案一 教学目标 1、理解 辗转数地 、 悲喜交集 等词语,并能通过朗读来表达自己的理解. 2、学会在阅读文本时自主质疑,并凭借自读感悟、交流释疑. 3、凭借朗读、比较、感悟,明白家的真正含义. 4、凭借想象发散,提升创新思维能力. 教材来源 沪教版三年级下册 课时设计 一课时 流程预设 一、谈话揭题 每个人心中都有一个最依恋的地方,它的名字叫 家 .(板书
2、)你能给大家简单介绍一下自己的家吗? 那你知道家是什么吗?(补全课题)今天,我们要通过两个小故事来回答这个问题. 二、初读故事,自主设疑 1、(课件出示故事1,师讲述) 在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的富翁.当警察说要送他回家时,富翁说: 家?我没有家. 警察指着不远处的别墅问: 那是什么? 那是我的房子 .富翁说. 听了这个故事,你脑海中最先闪出的问题是什么?(据学生回答板书:?别墅 家) 2、我们再来听一个故事,你能像刚才那样提一个有价值的问题吗?(课件出示故事2,师讲述) 1983年,发生在卢旺达的一个真实的故事,也许能给家做一个贴切的注解.卢旺达内战期间,
3、有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父亲,兄弟,姐妹,妻儿几乎全部离散丧生.最后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,于是辗转数地,冒着生命的危险找到了自己亲生骨肉,他悲喜交加,将女儿紧紧的搂在怀里,第一句话就是: 我又有家了. (交流并板书:?女儿=家) 三、细读故事,自主释疑 (一)、细读第一则故事 1、生带问自读,思考 ?别墅 家 2、交流 预设:(因为他没有亲人、缺少亲情)从何而见?(醉倒街头) 你能想象富翁会遭受怎样的冷遇呢? 当富翁满怀喜悦回家时,( );当富翁带着悲伤回家时,( );当他病倒在床时,( );当他遇到困难时,( ) 那你在家时,碰到这些情况时,又是怎样
4、一番情景呢? 3、重点句朗读 怪不得当警察要送他回家时,他( )说: 家,我没有家!那是我的房子. (请你在括号中填上最能表现富翁心情的话,并带着这种心情来读一读) 4、 这是一个可怜的富翁的故事.我们来看看作者是怎样评价这个故事的. (出示:在我们这个世界,许多人都认为,家是一间房子或一个庭院.然而,当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?对名人来说,那里是故居;对一般老百姓来说,只能说曾在那里住过,那里已不在是家了) (二)、细读第二则故事 1、生带问自读,思考 ?女儿=家 2、交流(有了女儿就有了亲情,有了亲情就是有了家) 3、如果富翁的故事.让你觉得
5、同情、可怜,热拉尔父女的故事又给你怎样的感受呢?(感动、痛心等) 你为什么会有这样的感受? (相机讨论 辗转数地 、 悲喜交集 等词;想象热拉尔在寻亲途中会遇到哪些艰难险阻;是什么力量在支撑着他前进?) 4、经历了那么多艰险,热拉尔总算找到了自己的亲人,他说的第一句话就是: 我又有家了. 你能说说他当时的心情吗?问中用了哪个词(悲喜交集)理解这个词吗,把你的理解用朗读告诉我们.(多次感情朗读 我又有家了 ) 四、书写理解,比较原文. 1、 把我们刚才学习的几段话连在一起,就是一篇未添加结尾的文章.请把你对 家是什么 这一问题的理解写下来作为它的结尾.交流. 2、 出示原文的结尾,对照朗读. 在
6、这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅房,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人. 3、 结合两个小故事,谈谈你对这段话的理解. 4、 你能再写一个等式来回答课题吗?(板书 :家=亲情、爱) 五、拓展深华 除了与爸爸妈妈组成的小家之外,我们平常还称哪些地方为家呢?(班级、学校、祖国)为什么? 总结:有房子不一定有家,没有房子不一定没有家,有亲情和爱的地方就是真正的家. 板书: 家是什么 别墅 家 女儿=家 家=亲情、爱 小学三年级语文家是什么优秀教案二 教学目标 1、在语言环境中正确认读生字 卢、辗、篱 ,理解并积累 辗转数地、悲喜
7、交集、高堂华屋、竹篱茅舍、别墅 等词语,重点指导书写 辗 . 2、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中关键语句的品读,理解最后一节. 3、能正确流利的朗读课文,能把父女俩见面的情景说得具体些. 4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家. 教学重难点 1、了解课文所讲的两个故事,理解最后一节. 2、加入适当的神态、动作和语言把父女俩见面的情景说得具体些. 教学准备 多媒体课件. 教学时间 1课时 教学过程 一、谈话导入,设置悬念 1、师述:同学们,我们每个人都有家.早上高高兴兴来学校上课,放学都要回家.家是什么呢?我们今天就来学习. 直接板书: 16 家是什么 (齐读) 2、师
8、述:请把书打开,认真读课文后来回答:家是什么? 自由读课文 (指名回答) 3、过渡:你们都说出了自己对家的理解,有的说对了,有的不一定正确,家到底是什么,我们在学习课文当中再来讨论. (设计说明:以学生的日常生活为契入口,创设轻松的氛围,导语直奔主题,在带着问题初读课文后,家到底是什么引发学生强烈的找寻答案的欲望,使他们积极而又主动地进入文本当中.) 二、整体感知,质疑问难 1、师述:请你们再次读课文,读准字音,读通句子.文中讲述了哪两个故事?请你读了之后简单地来说一说.你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的,可以提出来?(学生再次阅读课文) 2、师述:老师已把最难读的词语打在了大屏幕上
9、. 出示词语: 洛杉矶 卢旺达 热拉尔 竹篱茅舍 高堂华屋 别墅 辗转数地 离散丧生 无家可归 第一组:谁能做小老师带领大家读? (指名读) 第二组:指名读,并说说有什么共同点,又有什么区别? 第三组:指名读.师范写 辗 ,学生书空一个. (学生可自主从音、形、义上交流.) 3、师问:词语会读了,文中讲述了哪两个故事?(指名回答) 你觉得还有哪些地方不理解或哪些问题需要讨论的? 学生质疑预设:富翁有别墅为什么还说自己没有家? 为什么富翁把家说成是他的房子? 热拉尔已经没有了家,为什么当他找到女儿时说自己又有家了? 为什么热拉尔有了女儿就有自己的家? 根据学生问题板书: 富 翁 有别墅 没有家?
10、 热拉尔 有女儿 就有家? 过渡:要知道能善于解决问题,还要勇于提出问题,有学有问才能使我们的脑子越用越灵活,越学越聪明.接下去,我们就进入两个小故事来研究. (设计说明:在初读课文的基础上再读课文,此次读要求学生了解文中讲了哪两个故事,提出自己的疑问. 学贵有疑 ,把学生的问题归类梳理记录在黑板上,这既激发、鼓励了学生,又有助于他们掌握提问的技巧. 词语学习则充分体现了学生的主体地位.他们从课余查找到的卢旺达资料,与旧知相联系的对洛杉矶的了解,生字音、形的掌握,词语的理解,不是教师机械的灌输,而一一由学生口中道来,使新旧知识有机的整合.) 三、深入学文,自主释疑 (一)第一个故事 1、出示故
11、事,自由读第1、2节. 师问:为什么富翁认为别墅不是他的家? (指名回答) 2、师述:我听出来了,是课文中的这句话引起了你们的思考. 出示:当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗? 师问:你能否把 ? 改成 . 意思不变?(指名回答) 富翁不认为那儿是家,因为 (指名回答) (指名读,齐读) 3、 师述:你看,富翁醉卧街头没有人去关心,所以当警察问他时他说:那不是我的家,那是我的房子.同学们,当时富翁该是怎样一种心情呢? (指名读富翁的话.) 师述:是啊,再大的房子,如果没有亲人,没有亲情,就不是家.(释疑)(齐读第1、2节.) (二)第二个故事 师述:富翁
12、虽有豪华的别墅却不认为那儿是家.那为什么热拉尔找到女儿时说: 我又有家了 ?我们来看第二个故事. (师述时代背景) 1、带着问题默读故事. (指名回答) 2、师述:当热拉尔找到他女儿时是 (生答:悲喜交集.) 悲喜交集 解释:悲伤和喜悦的心情交织在一起. 出示填空:热拉尔 悲 的是 ,他 喜 的是 . 出示:卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生. (指名读,热拉尔悲在什么地方?) 过渡:40口人只找到1人,多么的痛彻心扉!(指名读,男生读.) 当时的热拉尔甚至想到了 (学生想象回答)课文中用的一个词是 (生答:绝望.) 出示:最
13、后,绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉. (指名读) 师问:当热拉尔知道5岁女儿还活着,他怎么找到她的呢?(女生读) 师述:哪儿有女儿的消息,他就找到哪儿,枪林弹雨他也要闯,因为有女儿,有亲人,他就 (生答:可以重建家园.) (指名读第4节最后一句,齐读.) 3、观看视频 师述:40口人的大家庭,由于战争,现在只有一个女儿活生生地站在自己的面前,久别后的重逢,绝望后的惊喜,热拉尔看到女儿时神情如何?会有什么样的动作?会说些什么,女儿又会说些什么呢?(指名说) 请你们展开合理的想象,连起来完整地说一说.(小组交流) 师述:有了女儿,就又有了一份牵挂,
14、有了一份血浓于水的亲情.(释疑) (设计说明:在这一环节中,精读课文与品读课文相结合,启发学生积极思维. 扶放 结合,打开学生思维的空间,培养他们思维的敏捷性、独立性和创造性,从而突破教学难点.) 四、回应开头,情感延伸 1、师述:让我们再快速浏览这两个小故事.(学了这两个故事,给我们的启迪) 师问:家是什么? (指名回答) 2、师述:课文最后一节是这样对我们说的 出示最后一节 (齐读、引读) 师述;没有人关心,没有人安慰,钱再多、房子再大,也感到孤独寂寞.而有了亲人,有了亲情,即使没有房子也可以重建家园.所以家,它是一个地方,但仅仅有这还不行,必须有亲情,充满温馨. 板书:充满亲情的地方 3
15、、师述:学到这儿,问题都解决了吗?(释疑) 4、师述:最后让我们在一首小诗中结束今天的课. 出示: 家是什么 家是一叶小舟,让我们在人生的长河中遮风避雨. 家是安全的港湾,让我们休息停靠. 家是用爱筑成的. 家是用情装饰的. 家是充满亲情的地方. 没有亲情和被爱遗忘的人, 才是真正没有家的人. (设计说明: 家 到底是什么呢?回应开头,解决最后的疑问.) 五、分层作业,自主选择 1、把热拉尔的故事讲述给自己的爸爸、妈妈或朋友听,可适当地加入人物的神态、动作. 2、你的家里有谁?是不是充满了温馨?向同学介绍你的家. (设计说明:作业根据学生的差异,分层布置.能力强、知识掌握牢固、对自己有信心的学
16、生可以选择作业2,反之则选择作业1.让学生根据自己的学习实际情况和个人爱好,选择不同层次不同类型的作业,这样既保证了学习任务的完成,又使自己的爱好兴趣得到了发展.) 附板书: 16.家是什么 富 翁 有别墅 没有家? 热拉尔 有女儿 就有家? 充满亲情的地方 小学三年级语文家是什么优秀教案三 教学目标: 1、学习积累生字新词,理解重点词语的意思. 2、学会有感情地朗读课文,并用朗读表达所感所悟. 3、凭借朗读、比较、感悟,明白家地真正含义. 4、发展性目标:学会在阅读文本时自由质疑,并凭借自读感悟;凭借想象发散,提升创新思维能力. 教学重点: 1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语. 2、在
17、反复朗读课文后,理解 没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人. 这句话的意思. 教学难点: 用想象的方法复述文中第二个故事. 一、师生谈话,设置悬念 师:刚才,同学们都介绍了自己的家,那你们知道家究竟是什么吗?(板书课题:家是什么) 二、初读故事,自主设疑 1、师:今天,老师给大家带来了两个引人深思的小故事.在阅读之前,老师给大家提个要求:我们要学会带着思考读书,读完之后,要学着提出你的疑问来. (大屏幕出示第一个故事,师读故事) 在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一个富翁.当警察说 让我送你回家 时,富翁说: 家?,我没有家. 警察指着远处的一座别墅说:
18、那是什么? ,他说: 那时我的房子! 2、生自主质疑. 3、大屏幕出示第二个故事,师读故事. 在卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人,37岁,一家40口人,哥哥、弟弟、父母、儿女、妾儿几乎全部丧生.最后,绝望的热拉尔打听到自己5岁的女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后,悲喜交加,将女儿紧紧搂在怀里,说的第一句话是: 我又有家了! 4、生自主质疑. 5、师小结学生问题.家到底是什么呢?(师在课题上加上问号)让我们走进课文来寻找答案. 三、整体感知,直奔中心 1、生自由读课文,要求,读正确,通顺.划找课文中描写 家是什么 的有关句子. 2、认读词语,检查自读效果.师课件出示三组词
19、语 洛山矶卢旺达热拉儿 竹篱茅舍高堂华屋别墅 辗转数地离散丧生温馨 3、师根据学生汇报出示重点句子 在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人. 4、朗读训练.(自由读 指名读) 四、深入探究,自主释疑 学习故事一 1、生自由读第一个故事,边读边思考:为什么富翁有别墅,却说 那不是我的家,那是我的房子 ? 2、生自由读 小组讨论 全班交流 3、生自由选择,发散性说话 当我病倒时. 当我带着奖状回家时. 当我带着委屈回家时. 当我过生日时. 当我脾气暴躁时. 4、朗读训练: 家?我没有家. 5、师小
20、结. 学习故事二 1、生自由读课文,思考:热拉儿在战争中失去了家,找到女儿后,为什么又说 我又有家了 ? 2、想象发散 师:从此以后,热拉儿会和女儿相依相伴.请你闭上眼睛想象一下,热拉儿和女儿幸福地生活在一起,你仿佛看到了什么? 3、朗读训练,随机理解重点词语地意思(辗转数地、悲喜交加、离散丧生) 4、师小结. 五、回应开头,延伸拓展 1、齐读最后一段话 在这个世界上,家是一个充满亲情的地方,它有时在竹篱茅舍,有时在高屋华堂,有时也在无家可归的人群中.没有亲情和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人. 2、回应开头,问题解决. 3、师呈现关于家地小诗(大屏幕出示) 家是用爱筑成的, 家是用情装饰的,
21、 家是一个充满亲情的地方, 家像安全的港湾, 让我们休息停靠; 家像 没有亲情和爱的人, 才是真正没有家的人. 4、布置课后作业:生根据感悟,续写小诗. 五:话说我家,强化感悟 小学三年级语文家是什么优秀教案四 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文. 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语;认识一种笔画. 3、理解课文内容,激发学生爱家爱国的思想感情. 教学重点: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文; 2.理解儿歌内容,激发爱家爱国的思想感情. 教学时间:二课时(此.教案为第一课时) 教学过程: 一、揭题: 1、老师这儿有个拼音:ji,谁来拼一拼? 2、看老师写 家 ,同时认
22、识 (弯钩) 3、学生在台上写一个,再指名书空. 4、给 家 找个朋友;学生扩词练习. 5、小朋友喜欢自己的家吗?这是个 小家 ,我们还有个 大家 呢!今天我们学习一首儿歌 家 ,你就会明白了.(板书:小、大) 读课题. 二、朗读: 1、让我们先来听一听这首儿歌,好吗?出示多媒体动画的课文朗读. 2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读,要求;读准每个字音,遇到不会的向同桌或前后的小朋友请教一下.学生自由朗读. 3、想读得有进步的请再读一遍. 4、觉得自己有进步的请举手,想有更大进步的再读一遍,特别把自己读得最棒的一句练一练. 5、现在觉得自己进步很大的请举手.(读书就应这样,多练才行呀!
23、)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听. (1)指名读,让小朋友评. (2)指名读,让小朋友跟他比,老师评. (3)读得最好的小朋友跟老师比,小朋友评. 6、谁试着把整首儿歌读一读. 7、听老师读读看,配乐并做适当的动作. 8、同桌自由练习,要求展开想象,加上适当的动作. 9、指名读. 10、学生齐练:配乐、做动作,可站着也可坐着,能背最好. 三、理解: 1、读了这么多遍,知道这首儿歌都写了谁的家呀?学生回答老师出示词卡.(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们) 2、谁能用一句话来告诉老师? 说话练习:课文写了_、_、_、_的家. 3、老师这儿有一些词卡,谁能帮他们找到自己的家?指名两个学生上黑板贴词
24、卡. 4、你们能把他们的家画下来吗?学生选一个自己喜欢的画一画. 5、读读你画的一句儿歌,再说说你的画.老师再把画贴在黑板上相对应的地方. 6、谁来读读这句话?出示:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家. (1)什么叫祖国? (2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍,要感到很自豪. (3)引导:祖国的风景很美丽,像个美丽的大花园.我们小朋友就像祖国大花园里的花朵.我们生活在祖国的土地上,祖国就是我们的家,是我们小朋友的大家. (4)跟老师有感情地读这句话,再背一遍. 7、我们每个人要爱自己的小家,更要爱祖国这个大家.齐声有感情地朗读课文. 8、想一想,你还知道谁是谁的家?说话练习:是的家.(回答好
25、的小朋友到讲台前) 9、把小朋友说的儿歌有顺序地连起来,就编成了一首完整的儿歌了.我们来试试看.讲台前的学生试连,加上动作,配上音乐. (附儿歌:大地是石油的家,草原是牛羊的家,高山是绿树的家,大海是轮船的家,天空是云朵的家,地球是我们人类的家.) 四、总结: 1、小朋友不仅学会了一首儿歌,还能自己学编儿歌表演节目了,真了不起!给自己一个热烈的掌声. 2、课后有兴趣的小朋友可以互相合作,画一画,再编一编儿歌.老师帮小朋友到我们的校刊星空周刊上去投稿. 3、下节课我们重点学习生字词. 五.附板书: 蓝天 白云 (学生的画) 树林 小鸟 ( ) 小河 鱼儿 家 ( ) 泥土 种子 ( ) 祖国 我
26、们 ( ) 小学三年级语文家是什么优秀教案五 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文. 2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,认识两种笔画,理解由生字组成的词语. 3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感. 教学重难点: 看懂图意,并结合理解词句,是本课的教学重点.体会诗的第二句包含着的意思是理解诗意的难点. 教学时间:2课时 教学设计: 第一课时 教学目标: 1、借助汉语拼音,初步读通课文,重点理解课文内容第一句,初步理解体会课文第二句的诗意. 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文. 3、初步认识8个生字,掌握其中4个生字,两
27、种笔画,理解新词. 课前准备: 1、将课文插图制作成一幅大挂图,把 白云、小鸟、鱼儿、种子 制作成小贴图,以备上课作 贴一贴 找家游戏. 2、将儿歌制作成两幅投影片,将课后生字及笔顺规则制成投影片. 3、课文录音带及游戏用配乐录音带. 4、生字卡片及词语卡片. 教学过程: 一、联系实际,提示课题: 1、我们每个小朋友都有自己的家,今天我们一起来学习一篇新课文,出示并板书课题(卡片),齐读课题. 12 . (师边写边叫学生看) 过渡:这篇课文向我们介绍了谁的家? 他们的家又分别在哪儿呢? 二、初读课文 1、(出示挂图)听课文录音,请小朋友看清音节,读准字音. 2、学生自读课文,读准字音.(看书)
28、 3、出示课文投影图,指名试读课文,数数有几行?每人读一行,想想有几句话? 三、讲读课文: 1、看大挂图,课文分别向我们介绍了谁的家? y n ni o zh ng z gu 出示卡片:白云小鸟鱼儿种子祖国 指名认读 2、讲读课文第一句,并结合贴图理解: 出示组织讨论:白云的家哪儿呀? 谁上来给白云找找家?贴一贴 你怎么知道蓝天是白云的家? 谁来找出课文中的句子读一读? 指导朗读蓝天是白云的家. 出示组织讨论:小鸟的家在哪儿呀? 你怎么知道的? 谁上来给小鸟找找家? 你能在课文的句子中读出来吗? 个别读,指导朗读树林是小鸟的家.sh l n 出示词卡:树林(看挂图)瞧,这是一棵树,许许多多树在
29、一起就叫 树林 .树林里还有哪些小动物? 练习说话:树林是的家.所以说,树林是(所有动物)的家. 出示组织讨论:鱼儿的家在哪儿呀? 谁给鱼儿来找找家?鱼儿离不开水.你怎么知道的?你能在课文中找出句子读一读吗? 师小结:瞧,河水清清的,小鱼儿在水里游,多快乐呀!小河是鱼儿的家.小朋友可记住了,可千万别往小河里扔脏东西,不然小鱼就会生病的. 出示 豆种 n t 组织讨论:种子的家又在哪儿呢? 出示词卡:泥土 你怎么知道种子的家在泥土里?(指导朗读有关句子) 师小结:(种子在土里吸收了好多好多营养,长得真快,没久就生根发芽了.所以说 泥土是种子的家 .) 老师请四个小朋友分别读一读第一句话,再齐读.
30、 3、个别读第二句. 出示画满鲜花的中国地图投影,问这是什么? z gu (2)找出课文中的句子读一读.这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方.我们称它为:祖 国 (3)我们的祖国叫什么名字? (4)看了这幅图,你觉得我们的祖国像什么?再把句子读一读. hu du (5)出示词卡:花 朵 (6)想一想, 我们 是谁? 小朋友就像花朵一样,在祖国大花园里幸福成长. (7)指导个别读,齐读第二句. 4、配乐齐读儿歌. 5、做课间游戏. 四、学生字. 1、认识笔画 2、认读生字卡片:(出示生字及笔顺投影),说说你怎么记这些生字? 3、指导 土、云、们、我 笔顺规则,并重点指导 我 字笔顺,并在书上描红. 4、练写习字册上的 土、云、们、我 .