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1、一年级上册数学讲课稿5篇讲课稿则是为进行讲课准备的文稿，它不同于教案，教案只讲“如何教，讲课稿则重点讲清“为什么要这样教。下面是我为大家整理的关于一年级上册数学讲课稿，欢迎大家浏览参考学习!一年级上册数学讲课稿1一、确立目的，分析内容讲教材（猜数游戏）是（义务教育课程标准实验教科书数学）北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容特别重要，它是本章教学中的
2、重点内容之一。根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造、心理特征，我将制定下面三个目的：1.知识与技能：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。2.经过与方法：培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。教学重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与沟通使学生把握所有的算式。教学难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练把握6
3、的计算。二、了解学生，因材施教讲学情由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与教师的要求同步。所以，组织教学会占用教师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和考虑的全面性方面需要教师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入，让学生感遭到数学就在生活中，进而产生学习的动机和兴趣，预期学生是能够理解并把握的。三、遵循规律，合理运用讲教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于教师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即温习5以内的加减法活动引导学习有关6的
4、加减法及6的组成学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论老师总结学生练习反应四、合理安排，循序渐进讲程序本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目的的原则，为落实学生自主学习、展示沟通、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、温习稳固、猜数活动、总结、实际应用。(教学经过见教学设计)五、查漏补缺，自己提高讲反思作为一名新调入青东小学的老师，第七周我上了一节汇报课，下面我从下面几个方面将这一节课进行自己反思。成功之处：1、本节课的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，在游戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地介入。2、组织教学：我班的课堂组织教学
5、在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生基本能够介入课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大部分学生思维活跃、态度端正。3、在学生介入教学活动的经过中，能够及时给予评价。一年级上册数学讲课稿2一、讲教材本课内容在小学数学一年级上册第34-35页上，主要内容有“猜数游戏;“想一想、“练一练;6的加减法。本课时教材我通过设计一个“猜数游戏和“摆数活动，使学生学会六的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经历，发展数感，培养用数学解决问题的能力。本课的教学目的是：1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习
6、兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地把握六的加减法计算。3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。本课的教学重点是：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与沟通使学生把握所有的算式。教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练把握6的计算。二、讲教法与学法学生的经历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学本人根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官介入学习。
7、让学生在实际中运用所学知识，体现了数学;于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容明晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学和动画故事，尽可能的激发学生的求知_。教学经过紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是鼓励学生动手实践、自主探索与合作沟通。本课教学中，本人就注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、沟通中考虑，在考虑中探索，获取新知。三、讲教学经过本节课的教学我主要设计了五个环节：温习导入、猜数游戏、摆数活动、实际应用、摆数活动、课堂作业。(一)首先是温习导入在上新课前本人用小猴荡秋千的手指游戏温
8、习了有关5的加减法算式，为学习6的加减法做好了铺垫，接着以猜谜形式导入新课，激发学生的学习兴趣，创设了学生良好的学习气氛。(二)接着进行本节课的主要内容猜数游戏在猜谜导入的情景下，学生学习情绪高涨，因此老师自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生特别喜欢的，每个人都有积极介入的自信心。在猜数游戏时，教师先拿出课前准备好的教具磁铁6块，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法，接着教师改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，进而使学生在玩的经过中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感悟加减法之间的互相联络。(三)实际应用为了稳固新学知识，本人在摆数游戏结束后，适时的安排了实际应用
9、练习题。首先本人结合课本设计了一个苹果的情景图，通过教师演示经过，学生观察考虑，本人按图和算式编故事，列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思维能力。接着又出示了练习题，进一步熟悉了6的加减法之间的联络，使所学知识得到强化。(四)摆数活动学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，教师便顺势引导，让学生拿出事先准备好的学具6个圆片，组织同桌合作练习6的加减法，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出6的所有加减法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示本人，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。(五)课堂作业最后进行课堂作业，提高学生计算加减法算式的能力和速度。一年
10、级上册数学讲课稿3一、讲教材本课内容在北师大版小学数学一年级上册第32-33页上，主要内容有“猜数游戏;“想一想、“练一练;6和7的加减法。本课时教材我通过设计一个“猜数游戏和“摆数活动，使学生学会六、七的加减法。让学生在游戏中体会到学习数学的乐趣，在玩中学，在乐中学，培养合作的意识和主动探索的精神，在实践操作活动中积累经历，发展数感，培养用数学解决问题的能力。本课的教学目的是：1.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，发展学生的想象思维，培养学生的合作意识和主动探索的精神。2.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并能解决简单的实际问题，正确熟练地把握六、七的加减法
11、计算。3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。本课的教学重点是：学会6和7的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与沟通使学生把握所有的算式。教学难点是：提高学生计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练把握6和7的计算。二、讲教法与学法学生的经历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学我根据数学学习的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用了学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官介入学习。让学生在实际中运用所学知识，体现了数学;于生活，生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线，把教学内容明晰有趣地串了起来，设计了新颖的情景教学，尽可能的激发学生的求知_
12、。教学经过紧扣教材，层层递进，环环相扣，再能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。有效的学习就是鼓励学生动手实践、自主探索与合作沟通。本课教学中，我注意实践操作与游戏活动有机地结合，让学生在玩、操作、沟通中考虑，在考虑中探索，获取新知。三、讲教学经过本节课的教学我主要设计了五个环节：温习导入、猜数游戏、摆数活动、回首总结、课堂作业。(一)首先是温习导入在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌（数鸭子），让学生边听边唱，在情境中温习稳固之前学过的10以内的数字及大小的排列，然后以开火车游戏温习了有关5的加减法算式，为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课，激发学生的
13、学习兴趣，创设了学生良好的学习气氛。(二)接着进行本节课的主要内容猜数游戏在猜一猜导入的情景下，学生对新课学习有了一定的兴趣，因此我自然的引入6的猜数游戏活动，这一活动是学生特别喜欢的，每个人都有积极介入的自信心。关于6的猜数主要设计了两个活动。活动一：6的加法算式1.先是教师变，学生猜。在猜数游戏时，我先拿出课前准备好的教具红枣6颗，用双手演示，让学生通过猜数引出得数是6的加法。然后是学生本人变，本人猜。请学生把豆子也拿出来变一变，同桌之间进行变戏法的活动，并且记录算式。从变戏法这一有趣的情境出发，激发起学生的探究_，使学生初步体会信息呈现形式的多样性，并在动手实践中把握6的加法。2.师生共
14、同整理并小结(引导学生进行观察)先由学生自由讲出本人的算式，我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展示出来，花朵是6，每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6，这样便于学生对加法的理解。等学生讲完本人的算式后，我再以课件的形式出示已经整理好的算式，引导学生比拟发现数字不同，但结果一样的两种加法算式的异同，在整理零乱算式的活动中，培养学生有序考虑的好习惯，初步感受有条理考虑问题的优越性。活动二：6的减法算式我再改变猜数形式，用单手猜数再引出相应的减法，进而使学生在玩的经过中，不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感悟加减法之间的互相联络。也是我先做示范，接着让学生本人进行猜数活动。最后师生共同整理并
15、小结，学生的汇报同样以学生熟悉的房子的形式板书出来，方便学生再次观察，最后课件出示整理好的减法算式，让学生齐读，在头脑中对数学知识的规律性，构成初步的认识。(三)摆数活动学习了6的猜数游戏后，学生兴趣高涨，跃跃欲试，我便顺势引导，先用本人准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果，再添进来1个，是几个?学生很明白就能列出来算式6+1=7，然后又讲从7个苹果中去掉一个，很直观的表现出减法的应用，学生很快就能列出来7-1=6，通过我的加减法演示后，让学生拿出事先准备好的学具7个圆片，组织同桌合作学习7的加减法，我巡视、指导介入学生操作活动，通过摆数活动，进行实践操作，主动探究，得出7的所有加减
16、法算式，这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示本人，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。(四)回首总结这一环节主要目的是，通过教师引导小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中构成完好知识体系。(五)课堂作业由于时间关系，最后7的减法算式没有留给学生充分的汇报时间，我就留成了最后进行的课堂作业，让学生继续在剩余的时间和课后去完成。一年级上册数学讲课稿4尊敬的各位评委，各位教师，大家好，今天我讲课的内容是：北师大版义务教育教科书一年级上册第八单元第一节的内容，（小明的一天）。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学经过分析，四、板书设计，五
17、、学习评价。我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目的这两个方面来进行分析。一、教材分析从教材的地位和作用来看，（小明的一天）主要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经历出发,让学生生动详细的学习数学。教材安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来讲，一名一年级的学生天天起床、吃饭、上课都要根据一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感悟到了时间这一抽象概念的存在。教学目的：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经
18、历学会认读整时、半时。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。本节课的学习，充分认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。二、教学方法为了让一年级的小朋友在乐中学，捉住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑考虑，动_流，积极介入学习活动，进而激发学生的认知兴趣，充分调动学习积极性和主动性。三、教学经过分析本节课为有效把握重点，突破难点，到达预期的教学目的，我设计了四个教
19、学流程。一、创设情境，诱发兴趣。二、自主介入，探索新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。第一：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会讲没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。，当同学们猜出闹钟，再讲讲它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。第二：自主介入，探索新知在这一环节，我分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经历，引导学生观察课件上的钟面和本人的学具钟表发现了什么?充分的让学生讲一讲，数一数。在沟通的
20、经过中，有的学生发现钟面上有12个数，12个大格。而时针和分针有些同学或许会讲有长针，短针。学生的思维是混乱的，在教学设计中我充分地考虑到这一点，因而采用了电脑辅助教学，让学生仔细观察时针和分针有什么不同，并做具体介绍，最后得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语言和生动的画面强化了学生对时针，分针的认识，突破了学生的认知困难。接着我故作神秘“小朋友，今天教师给你们带来了一位新朋友，想不想认识?他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，他是个珍惜时间的好孩子，瞧!让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到第二步骤。第二步骤是初步认识整时、半时。在这一部分内容里，我出
21、示情境图依此呈现小明一天的作息时间安排，有不少学生能根据生活经历认读钟面。在完好的看完小明一天的作息时间安排的时候，此时讲6个时间重点突出，为了更好的捉住重点，突破难点，让小朋友们仔细观察这6个钟面时针和分针的位置，并提出谁能给这6个钟面分一分类?能把它们分成几类?引导学生把它分成两类一类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分针都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并讲讲小明在什么时间做些什么.。让学生观察比拟这四个钟面上的时针和分针有什么一样和不同，最后得出小结：分针指着12，时针指几就是几时。老师在钟面上拔出整时学生讲出时间，并讲讲是怎么想的。在讲拨的经过，适时的引出
22、整时的另一种记法。紧接着进入教师讲出时间，学生拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的认识。当学生拨钟正确时我会采用“你真棒及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。拨钟环节，主要让学生充分感受整时时针和分针的位置特征。当学生对整时有了明晰的认识后，我采用同样的方式进行半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10中间，是9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时半。进而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题,在进
23、入第三环节之前利用课件播放歌曲（时间像小马车），通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中浸透了珍惜时间的教育。紧接着进入第三环节第三、应用新知，解决问题溶练习于游戏中，让学生玩乐中稳固知识，在这里我设计了找家的练习。我会告诉学生由于小动物没按时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的连接起来，小动物们就能够回家了，请小朋友帮助把它们送回家吧。一年级的小朋友注意力不持久，通过“找家游戏中的动物图片和有趣的活动，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，不但让学生进一步稳固了整时和半时的认读和两种记时法的联络，而且从中懂得了珍惜时间合理安排时
24、间的重要!第四层：引导学生总结全课让学生谈谈本人的收获，体现了一种“反思的思想，让学生学会总结，把所学知识变成本人内在的东西!并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为本人设计一份作息时间表，让同学们从中懂得珍惜时间合理安排时间的重要!四、板书设计接着来讲板书设计，板书中我以“长“短两字加深学生对时针、分针的区别。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板书这样简洁既突出了本课的重点，又给学生留下了深入的印象。五、学习评价最后来讲讲我对本节课所用的学习评价，在本节课中，我采用师评，互评相结合的评价方式，我注重学生动手操作能力，语言表达能力以及学习热情的评价，我想以此来发挥评价的鼓励作
25、用。一年级上册数学讲课稿5大家好!今天我讲课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册（有几瓶牛奶）。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。一、讲教材（一）、教学内容义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元（加减二）第三节第一课时P79页和P80页相关练习。（二）、教材分析我对本课教学背景进行深化的分析：“有几瓶牛奶的情景活动。“有几瓶牛奶是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中
26、已经讲明了数学问题：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行考虑提出一个数学问题，列出加法算式，第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种考虑方法，例如通过摆小棒探索“9+5进行加法的多种方法，十分是“凑成十时，能够拆5凑9，可以以拆9凑5，“凑成十的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习介入面广，有利于学好这部分的知识。（三）、确定目的1、知识目的：通过问题解决，使学生学会“9+?的进位加法。初步感悟计算方法的简便性。2、能力目的：初步体会计算方法的多样化，理解和把握9加几进位加法的思维经过
27、和方法，并能够正确地计算9加几，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。3、情感目的：在学习数学的经过中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。（四）、教学重点及难点教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和把握“凑十法，能够把握“9加几的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几。教学难点：使学生把握正确表达“9加几的进位加法的计算方法与思维经过。二、讲学情我班有65人，经过两个多月的常规培养和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培养学生积极动脑，大胆发言，并且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。在一定的基础上有了初步的认识，但还没有系
28、统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的考虑，探索，动手，相互沟通的算法，体会多样性的方法。三、教学方法儿童心理学研究证实，儿童的思维是从感悟生动表象以及动手开场的，切断活动与思维的联络，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是以直观的形式展如今求知者的面前，进而使其亲身发现新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探索研究的课堂教学构造，以“启发式教学理论为指导，采用下面教学策略，较好的发挥老师的主导作用与学生的主体作用。四、讲教法和学法教法：
29、采用引导学生自主探索的教学策略。学法：自主探索，与同桌合作沟通的教学方法。根据以上的认识，我的教学思路是：教师的“教体如今“创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现;学生的“学体如今尽量独立的进行“摆、算、讲的尝试。在尝试中创造出“凑十法在尝试中发现9加几的速算规律。因而，这节课采用的主要教学方法是“尝试、发现法就是在尝试中有发现的方法。五、讲教学流程设计(一)、教学准备1计数器，小棒2自制课件(二)教学经过1、创设情境、激发兴趣(出示米奇)你们认识它吗?今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。2游戏。(坐碰碰车，相碰的做加法)下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏?你是1，我是9，我们都是好朋友。
30、你是2，我是8，团结起来气力大。你是3，我是7，我们从小爱学习。你是4，我是6，讲话老实不吹牛。你是5，我是5，两数凑十不马虎。我设计学生喜欢的游戏情境，吸引学生的注意力，调动学生表达和介入的热情。通过“对口令游戏温习10的组成，不但激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十法做好铺垫。3、自主尝试，探索算法(1)谈话引入(师谈话，淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了才能喝，这下可难住了淘气，小朋友你能帮一帮淘气数一数吗?根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点，用贴近学习生活情境展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极
31、性，并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和介入的热情。师：淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮助算一算，想一想，一共有多少瓶，如何解决?(师：到底有多少瓶牛奶呢?请本人动先脑想一想?假如需要，能够用你手中的学具摆一摆，算一算(留出充足的时间让学生考虑，或借助学生学具想一想算一算，老师巡视并进行个别指导，使学生的直观感悟进一步深化，了解学生学习的情况)(2)探索算法四人小组，学习研究，沟通方法师：你一定想出了本人的好方法，你能把本人的想法在小组内讲一讲吗?下面小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班沟通。(学生在组内讨论的时候，能够选一名或几名代表
32、，我深化到小组中，及时鼓励学生，介入学生的讨论。)(3)全班沟通成果师：哪个小组愿意讲讲你们讨论的情景?你能试着讲一讲吗?生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、414瓶，一共14瓶。师：这样的方法你觉得对吗?谁要补充?生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。师：真了不起!这种方法你喜欢吗?板书(看大数，分小数，凑成十，加剩数)生3：我也用加法，9+5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。板书(看小数，分大数，凑成十，加剩数)生4：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。师：同学
33、们真行!师：还有不同的方法吗?生5：我和大家都不一样，是用计数器算出来的，先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十和4个一，和起来是14。即是9+5=14。(以上五种方法都能够计算9加几，相对来讲就是“9添“1凑成10，再用10和剩下的数相加计算起来比拟简便。在情景教学中学生通过认真观察、独立考虑有着不同的算法，展示了学生不同的认知方式。师小结：你以为哪种方法比拟好?讲一讲，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算?在教学中多创造一些时机让同学们相互沟通，用本人的语言表达想法，用本人喜欢的方式解
34、决问题，在这里到达个性优化。4、应用新知，解决问题(1)圈一圈，算一算课本P79页，选择合适本人的方法，讲一讲或摆一摆计算出得数，然后再汇报沟通。(学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。对学习有困难的学生，鼓励他们通过实物操作帮助理解问题。)(2)课本P80页第1题，第2题。(学生看图理解意图，独立完成，小组内沟通，集中沟通订正，从小就培养独立完成作业的能力，也是教学中不可缺少的一个环节，这样能准确检测出学生在课堂的学习效果。)本练习是学生把握知识，构成技能的必要途径，是检查教学目的落实情况的重要手段，这节课我为了稳固新知，深化思维，有目的，有针对性的设计如上练习，由浅到深，循序渐进力求面向全体学生。