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1、一年级上册数学讲课稿一年级上册数学讲课稿作为一位优秀的人民老师，时常需要用到讲课稿，借助讲课稿我们能够快速提升自己的教学能力。快来参考讲课稿是怎么写的吧！下面是我采集整理的一年级上册数学讲课稿，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。一年级上册数学讲课稿1一、讲教材。今天我讲课的内容是北师大版数学一年级上册第七单元（加与减二）中（有几瓶牛奶）一课。本课的教学内容是在“有几瓶牛奶的情境中教授9加几的进位加法。这是学生第一次接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元（加与减一）中的10以内数的加减法及其应用。而本课又同时是为本单元的20以内数进退位加减法、及一年级下册的100以内数的加减法
2、及其应用做铺垫。二、讲教学目的。1、知识目的：会正确计算9加几的进位加法。2、能力目的：通过组织摆小棒、数小棒、讲一讲的教学活动，教会学生用“凑十法计算9加几的进位加法。3、情感目的：通过创设“有几瓶牛奶的情境，让学生感受学习数学的乐趣，加强他们的自负心。三、讲教学重、难点。1、教学重点：会正确计算9加几的进位加法。2、教学难点：会运用“凑十法计算进位加法。四、讲教法讲学法。1、教法：引导学生细心观察、比较，培养学生动手操作的能力。2、学法：自立探究、小组沟通合作。五、讲教学经过。1、创设情境，导入新课。我在开课时以谈话方式导入新课，问学生早上有几个人喝牛奶。我接着讲：“小明家里有好多牛奶，你
3、看！并出示情境图。导入环节的设计目的是要用学生熟悉的生活情境充足引起学生的学习兴趣。让学生细心观察情境图，并试着自己发问题“一共有几瓶牛奶。板书课题：有几瓶牛奶，并用多媒体呈现问题。2、自立探究，学习新知。第一环节，理解图意，列出算式。引导学生从问题下手，解决一共有几瓶牛奶。学生在本册第三单元已经学过10以内加减法，列算式能够让学生自己完成。第二环节，动手摆小棒。能够用多种方法，可以以同桌相互帮助合作，并试着讲一讲你是如何计算的。我提出这样要求的目的是引导学生用手中的学具进行算法多样化的自立探究及合作式的学习。我在这个时候巡视班级，参加到学生的探究活动中，这样一方面能够了解到学生对多种算法的探
4、究到达了什么水平，另一方面可以以关注学习有困难的学生，帮助他们去解决问题。第三环节，汇报沟通算法。讲讲看谁的方法最多、最好。在汇报中，学生一般都能够首先想到用“一个一个数的方法进行计算，接着可能会有学生仿照这种方法“两个两个的数等等。我能够讲：“这些同学讲的其实是一种方法，就是数小棒的方法，谁还有其他的方法？学生讨论。第四环节，讲解凑十法。我用课件边演示边讲解“凑十法，规范讲题语言，“我想将9凑成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。然后组织学生边摆小棒边讲题，采用的形式有自立练习和指名汇报，目的是让学生通过摆小棒和讲一讲的经过理解“凑十法。在学生基本能够理解
5、“凑十法的基础上，我提出问题，“这个算式用“凑十法还能如何计算？学生在这里马上会想到还能够将5凑成十，我组织学生进行摆小棒和讲一讲的活动，采用的形式是自立练习、同桌沟通和全班指名汇报。目的是帮助学生进一步理解“凑十法，让学生能够用“凑十法正确的进行计算，同时检验学生对于“凑十法的理解应用水平。针对算式9+5=，我发问“还有其他算法吗？学生假如有其他方法就汇报，只要合理，就给予鼓励。第五环节，介绍拨计数器的方法。我用计数器模型演示，先在个位上拨9个珠子，再在个位上拨5个珠子，满十进一，向十位进一。个位上剩下4个珠子，所以9+5=14。此处的教学目的在于利用计数器帮助学生理解十进制，为一年级下册学
6、习100以内的进位加法打下基础。这部分只需要学生理解，不需要把握。第六环节，为了帮助学生能够运用“凑十法解决9加几的进位加法，在这里设计了两个小练习：9+3=；6+9=。1要求：用“凑十法计算。2形式：自立探究，全班汇报、沟通。3、稳固练习，解决问题。1“圈一圈，算一算。设计此题目的在于稳固“凑十法。2“看图列示，解决问题。目的是在解决问题中稳固进位加法。教学时先培养学生的审题习惯，然后让学生自己解决问题，鼓励算法多样化。3“登山游戏。采用小组竞赛的形式，能够加强学生的竞争意识和集体合作意识。4、总结提升，复习小结。总结本课的知识点，老师发问“这堂课你学到了什么？学生总结计算方法。帮助学生找到
7、本身的优点和不足，对学生进行情感教育。六、讲板书设计。我的板书内容一目了然，重点突出。本节课的全部教学经过，基本上是以学生自己“发现问题提出问题解决问题的形式来进行的，这充足具体表现出了新课程标准理念学生是数学学习的主人。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自立学习的活动中不断充足、自动、积极地表现自我，同时也留意用积极的语言评价学生的学习经过，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立自信心。一年级上册数学讲课稿2大家好!今天我讲课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册（有几瓶牛奶）。下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈
8、我的构思。一、讲教材（一）、教学内容义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元（加减二）第三节第一课时P79页和P80页相关练习。（二）、教材分析我对本课教学背景进行深切进入的分析：“有几瓶牛奶的情景活动。“有几瓶牛奶是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经讲明了数学问题：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行考虑提出一个数学问题，列出加法算式，第二次活动，呈现学生解决这一问题的几
9、种考虑方法，例如通过摆小棒探寻求索“9+5进行加法的多种方法，十分是“凑成十时，能够拆5凑9，可以以拆9凑5，“凑成十的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分的知识。（三）、确定目的1、知识目的：通过问题解决，使学生学会“9+?的进位加法。初步感悟计算方法的简便性。2、能力目的：初步领会计算方法的多样化，理解和把握9加几进位加法的思维经过和方法，并能够正确地计算9加几，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。3、情感目的：在学习数学的经过中，学会与同学合作，获得良好的情
10、感体验。（四）、教学重点及难点教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和把握“凑十法，能够把握“9加几的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几。教学难点：使学生把握正确表达“9加几的进位加法的计算方法与思维经过。二、讲学情我班有65人，经过两个多月的惯例培养和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段重要培养学生积极动脑，大胆发言，而且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。在一定的基础上有了初步的认识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的考虑，探寻求索，动手，相互沟通的算法，领会多
11、样性的方法。三、教学方法儿童心理学研究证明，儿童的思维是从感悟生动表象以及动手开始的，切断活动与思维的联络，思维就不能得到发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是以直观的形式展示在求知者的面前，进而使其亲身发现新知，亲身感受学习的乐趣。在设计教学时，我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探寻求索研究的课堂教学构造，以“启发式教学理论为指点，采取下面教学策略，较好的发挥老师的主导作用与学生的主体作用。四、讲教法和学法教法：采取引导学生自立探寻求索的教学策略。学法：自立探寻求索，与同桌合作沟通的教学方法。根据以上的认识，我的教学思路是：教师的“教具体表现出在“创设情景、激发兴
12、趣、鼓励探寻求索、引导发现;学生的“学具体表现出在尽量独立的进行“摆、算、讲的尝试。在尝试中创造出“凑十法在尝试中发现9加几的速算规律。因而，这节课采取的重要教学方法是“尝试、发现法就是在尝试中有发现的方法。五、讲教学流程设计(一)、教学预备1计数器，小棒2克己课件(二)教学经过1、创设情境、激发兴趣(出示米奇)你们认识它吗?今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。2游戏。(坐碰碰车，相碰的做加法)下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏?你是1，我是9，我们都是好朋友。你是2，我是8，团结起来力量大。你是3，我是7，我们从小爱学习。你是4，我是6，讲话老实不吹牛。你是5，我是5，两数凑十不马虎。我
13、设计学生喜欢的游戏情境，吸引学生的留意力，调动学生表达和参与的热情。通过“对口令游戏复习10的构成，不只激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十法做好铺垫。3、自立尝试，探寻求索算法(1)谈话引入(师谈话，调皮的妈妈给调皮买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是调皮的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了能力喝，这下可难住了调皮，小朋友你能帮一帮调皮数一数吗?根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点，用贴近学习生活情境展开探寻求索，不只激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性，并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的留意力，调动学生表达和参与的热情。师：调皮不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们
14、帮助算一算，想一想，一共有多少瓶，如何解决?(师：到底有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?假如需要，能够用你手中的学具摆一摆，算一算(留出充分的时间让学生考虑，或借助学生学具想一想算一算，老师巡视并进行个别指点，使学生的直观感悟进一步深化，了解学生学习的情况)(2)探寻求索算法四人小组，学习研究，沟通方法师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内讲一讲吗?下面小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班沟通。(学生在组内讨论的时候，能够选一名或几名代表，我深切进入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。)(3)全班沟通结果师：哪个小组愿意讲讲你们讨论的情景?你能试着讲
15、一讲吗?生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、414瓶，一共14瓶。师：这样的方法你觉得对吗?谁要补充?生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。师：真了不起!这种方法你喜欢吗?板书(看大数，分小数，凑成十，加剩数)生3：我也用加法，9+5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。板书(看小数，分大数，凑成十，加剩数)生4：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。师：同学们真行!师：还有不同的方法吗?生5：我和大家都不一样，是用计数器算出来的，先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠
16、子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十和4个一，和起来是14。即是9+5=14。(以上五种方法都能够计算9加几，相对来讲就是“9添“1凑成10，再用10和剩下的数相加计算起来比较简便。在情景教学中学生通过认真观察、独立考虑有着不同的算法，展现了学生不同的认知方式。师小结：你以为哪种方法比较好?讲一讲，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算?在教学中多创造一些时机让同学们相互沟通，用自己的语言表达想法，用自己喜欢的方式解决问题，在这里到达个性优化。4、应用新知，解决问题(1)圈一圈，算一算课本P79页，选择合适自己的方法，讲一讲或摆
17、一摆计算出得数，然后再汇报沟通。(学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。对学习有困难的学生，鼓励他们通过实物操作帮助理解问题。)(2)课本P80页第1题，第2题。(学生看图理解意图，独立完成，小组内沟通，集中沟通订正，从小就培养独立完成作业的能力，也是教学中不可缺少的一个环节，这样能精确检测出学生在课堂的学习效果。)本练习是学生把握知识，构成技能的需要途径，是检查教学目的落实情况的主要手段，这节课我为了稳固新知，深化思维，有目的，有针对性的设计如上练习，由浅到深，循序渐进力求面向全体学生。一年级上册数学讲课稿3尊重的各位评委，各位教师，大家好，今天我讲课的内容是：北师大版义务教育
18、教科书一年级上册第八单元第一节的内容，（小明的一天）。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学经过分析，四、板书设计，五、学习评价。我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目的这两个方面来进行分析。一、教材分析从教材的地位和作用来看，（小明的一天）重要是要求学生对整时和半时的认识，是学生建立时间概念的首次尝试，也为以后“时、分的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活经历体验出发,让学生生动详细的学习数学。教材布置了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常贴切生活。一般来讲，一名一年级的学生天天起床、吃饭、上课都要根据一定的时
19、间进行，这样在生活中潜移默化就感悟到了时间这一抽象概念的存在。教学目的：1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成。2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活经历体验学会认读整时、半时。3、使学生初步建立时间观念，自发养成珍爱时间、合理布置时间的良好习惯。本节课的学习，充足认识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。二、教学方法为了让一年级的小朋友在乐中学，捉住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采取了愉快式教学方法为主，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式鼓励学生大胆尝试，多动手操作，动脑
20、考虑，动_流，积极参与学习活动，进而激发学生的认知兴趣，充足调动学习积极性和自动性。三、教学经过分析本节课为有效把握重点，突破难点，到达预期的教学目的，我设计了四个教学流程。一、创设情境，诱发兴趣。二、自立参与，探寻求索新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。第一：创设情境，诱发兴趣。在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会讲没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。，当同学们猜出闹钟，再讲讲它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活泼踊跃向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情景。第二：自立参与，探寻求索新知在这一环节，我
21、分了两大步骤来完成：第一步骤是初步认识钟面在这一部分内容里，我重视利用学生已有的知识经历体验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表发现了什么?充足的让学生讲一讲，数一数。在沟通的经过中，有的学生发现钟面上有12个数，12个大格。而时针和分针有些同学或许会讲有长针，短针。学生的思维是混乱的，在教学设计中我充足地考虑到这一点，因而采取了电脑辅助教学，让学生细心观察时针和分针有什么不同，并做具体介绍，最后得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语言和生动的画面强化了学生对时针，分针的认识，突破了学生的认知困难。接着我故作神秘“小朋友，今天教师给你们带来了一位新朋友，想不想认识?他的名字叫
22、小明，今年和大家一样也上一年级了，他是个珍爱时间的好孩子，瞧!让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到第二步骤。第二步骤是初步认识整时、半时。在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间布置，有不少学生能根据生活经历体验认读钟面。在完好的看完小明一天的作息时间布置的时候，此时讲6个时间重点突出，为了更好的捉住重点，突破难点，让小朋友们细心观察这6个钟面时针和分针的位置，并提出谁能给这6个钟面分一分类?能把它们分成几类?引导学生把它分成两类一类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分针都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并讲讲小明在什么时间做些
23、什么.。让学生观察比较这四个钟面上的时针和分针有什么一样和不同，最后得出小结：分针指着12，时针指几就是几时。老师在钟面上拔出整时学生讲出时间，并讲讲是怎么想的。在讲拨的经过，适时的引出整时的另一种记法。紧接着进入教师讲出时间，学生拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的认识。当学生拨钟正确时我会采取“你真棒及小贴纸奖励等方法表扬和鼓励学生，启发他们的学习积极性。拨钟环节，重要让学生充足感受整时时针和分针的位置特征。当学生对整时有了清楚明晰的认识后，我采取同样的方式进行半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学生根据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10中间，是
24、9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时半。进而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题,在进入第三环节之前利用课件播放歌曲（时间像小马车），通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中浸透了珍爱时间的教育。紧接着进入第三环节第三、应用新知，解决问题溶练习于游戏中，让学生玩乐中稳固知识，在这里我设计了找家的练习。我会告诉学生由于小动物没按时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的连接起来，小动物们就能够回家了，请小朋友帮助把它们送回家吧。
25、一年级的小朋友留意力不持久，通过“找家游戏中的动物图片和有趣的活动，吸引学生的留意力，活泼踊跃课堂气氛，不只让学生进一步稳固了整时和半时的认读和两种记时法的联络，而且从中懂得了珍爱时间合理布置时间的主要!第四层：引导学生总结全课让学生谈谈自己的收获，具体表现出了一种“反思的思想，让学生学会总结，把所学知识变成自己内在的东西!并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表，让同学们从中懂得珍爱时间合理布置时间的主要!四、板书设计接着来讲板书设计，板书中我以“长“短两字加深学生对时针、分针的区别。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板书这样简洁既突出了本课的重点，又
26、给学生留下了深刻的印象。五、学习评价最后来讲讲我对本节课所用的学习评价，在本节课中，我采取师评，互评相结合的评价方式，我重视学生动手操作能力，语言表达能力以及学习热情的评价，我想以此来发挥评价的鼓励作用。一年级上册数学讲课稿4一、讲教材本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法的内容，包含教科书第24页的例题，做一做。本节课的教学目的：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0;初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、考虑、讨论、探寻求索等学习活动，提升自立学习意识。3、一年级数学上册讲课稿（0的认识和0的加减法）：在老师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有
27、关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的亲密联络，进而具体表现出学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的亲密联络。教学关键：初步理解0的含义二、讲教法，讲学法为了实现教学目的，有效地突出重点，突破难点，我重视通太多种情景来经历“详细抽象详细的认数经过。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境气氛，架起现实生活与数学学习之间，详细老是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义在已有知识经历体验的支持下，自立能动的探寻求索，实现教学的再创造。学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好
28、奇心和求知欲，使学生好学。运用多种手段，活泼踊跃课堂气氛，使学生乐学。三、讲教学程序创设情景，设疑引入(出示三个纸盒)老师讲：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么?谁能翻开并讲讲用哪个数来表示它?教学关键：初步理解0的含义学生感到疑惑，老师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法板书课题探寻求索新知1、教学“0表示没有的含义(出示物图)老师充足利用实物图的同时，引导学生理解教学“0表示没有的含义。2、教学“0表示起点的含义(出示直尺)老师引导考虑：0还能够表示什么?3、寻找“0设计意图：从生活中你见到的0下手，率领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩
29、子们对0的感悟体验，同时也让孩子们深刻领会到生活中处处有数学。4、领会0的计算我在情景中领会0的计算，集体沟通不同想法。学生感到疑惑，老师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法板书课题设计意图：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行沟通，进而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。尝试练习，稳固新知由于小学生的学习大多以无意留意和形象思维为主，他们好奇、好胜，留意的稳定性与持久性较差。因而教学活动的设计要富有情趣、灵敏多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：稳固练习第2题这样在教学经过中，学生始终是积极自动的参与者，在游
30、戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。全结评价让学生讲一讲：这节课你有什么收获?你有什么领会?这样让学生参与本节课的总结，既便于了解学生对新知识的把握情况，又使学生享遭到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。总之，本节课设计力求具体表现出自立化、活动化、生活化、情感化，以增进学生全面发展。一年级上册数学讲课稿55、4、3、2加几是在9加几和8、7、6加几的基础上设置的，经过前两节课的学习，学生已经基本上把握了进位加法的计算方法。本节课的教学内容都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，都能够用交换加数的位置来计算，要求学生用学过的知识来完成这些计算。学生在前面已经把握了凑十法，本节课的重点不再是研
31、究如何凑十，而是算法的多样化。因而我将本节课的教学目的定位如下：1使学生能够纯熟把握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算方法，正确纯熟地进行口算2培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、6、2加几的迁移能力3培养学生良好的计算习惯和认真负责的品质教学重点：使学生纯熟把握5、4、3、2加几的计算方法教学难点：使学生悟出5、4、3、2加几的最好的计算方法就是交换加数的位置，想大数加小数在设计本课时，按照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设了生动有趣的情境，设计了形式多样的练习，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识，同时重视合作沟通，培养学生创新意识。我的整节课设计
32、，要具体表现出下面设计意图：1尊敬学生主体地位，以学生发展为主，合作沟通。有关20以内进位加法，学生已经学过9、8、7、6加几，所以，整堂课我没有像前面那样教学如何去凑十，而是把自动权交给学生，让他们自立讨论、沟通。在出示5+7=后，让学生先自己想一想，再同桌讲一讲。这样，既创设了一个合作沟通的气氛，又充足考虑了学生的主体意识，让每一个学生都在小组中发表自己的看法，相互沟通、补充、完善，使每一个人都扬长避短，同时也养成倾听别人讲话的好习惯。2尊敬学生个体差别，使学生积极自动地参与知识构成的全经过。在开放自立的环境里，让学生的思维开阔和活泼踊跃起来。在探究新知环节5+7=教学后，我进行了算法统计
33、和优化，明确：在计算时，只要计算精确，你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法。在学习完例4后，我引导学生想：5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？并适时地给出两个提示，这样学生就能迅速、精确地想出来，比起教师直接给出20以内进位加法表记忆更深刻。3尊敬学生的思维多样性，鼓励算法多样化。小学生的思维是灵敏多样的。他们在课堂上时常会冒出很多智慧的火花，我们应给予保卫，这对于学生创新意识的培养是特别主要的。在出示5+7=后，学生想出许多种方法，我适时引导，鼓励创新，提倡学生算法多样化。学生看到自己的方法得到教师的认可，学习的兴趣变得更高，真正感到自己是学习的主人。一年级上册数学讲课稿6尊重的各位领导
34、、教师：下午好！今天我讲课的内容是（义务教育课程标准试验教科书）小学一年级上数学（阁下）。一、讲教材1、教学内容（阁下）是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元“位置与顺序第三课时的内容。2、教学内容的地位与作用（阁下）是前后上下的延续性学习。但认识阁下比认识前后上下要困难一些。“阁下的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通过学习，能够发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提升解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联络。二、讲教学目的。本课我共分为两课时进行教学，本课为第一课时。根据教学大纲本课教材的特点，我将本课的教学目的设置为下面三个目的：1知识与
35、能力目的：认识“阁下的位置关系，领会其相对性。2经过与方法目的：在认识“阁下的经过中，培养初步的判定能力，能够运用“阁下描绘叙述物体的位置，并解决简单的实际问题。3情感态度价值观目的：通过生动有趣的数学活动，使学生领会到学习数学的乐趣，加强对数学学习的兴趣。根据我班学生的学情特点和本课目的，我将本课的重难点定为：4、教学重点：认识“阁下的位置关系。5、教学难点：领会“阁下的相对性，同时也是本单元的训。三、讲学生从能力方面，一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。知识方面学生在生活中和平日学习中对阁下的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。四、讲教法和学法一讲教法本节课强调学生自动参
36、与活动和学习，看重让学生亲身体验，因而，我利用学生已有的生活经历体验及充足发掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采取各种有趣的小活动充足调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自立的空间中充足发挥学习的自动性，在观察与操作中认识和体验阁下。1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生沟通谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感悟了左与右，而且激发了学生的好奇心和求知的欲望。2、在学生初步感悟“阁下后，以学生原有的经历体验出发，开展各种学习活动。教学中，我引导学生“讲一讲阁下手能做哪些事；“找一找身上像阁下手这样的好朋友；“做一做小游戏，听口令做动作；“摆一摆学具等。让学生在
37、这些简单而有趣的活动中识别阁下，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵敏多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联络，“阁下在我们现实生活中处处可见，因而，除了认识和体验“阁下外，还要引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的经过中，进一步加深学生对“阁下的认识，而且体验到数学学习与生活的亲密联络。二讲学法低年级儿童好奇、好动，知识的学习和稳固应考虑儿童的年龄特征，因而，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣下手。基于学生在生活中已经对“阁下积累了一定的感性经历体验，但不一定精确判定的情况下，我给学生充足的时间和空间，让学生通过讲、找、做、摆、看
38、、练的活动，逐步加深对“阁下的位置关系的认识，同时培养了学生的动手操作能力和合作意识，使学生养成良好的学习习惯。1、讲。是从生活经历体验下手，讲阁下手分别能做哪些事，这是对阁下的初步认识。2、找。是找像阁下手这样的好朋友，这是对阁下的进一步了解。3、做。这是听口令做动手的小游戏。除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。4、摆。通过摆学具，使学生把对阁下的认识变成得心应手的知识。5、看。这是让学生观察由于他们的迁移转变，右边事物的不同，初步体验阁下的相6、练。到达稳固认识“阁下的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的亲密联络。五、讲教学程序根据本
39、课的教学目的、课文特点，结合我班学生详细的学习特点，我将本课的教学经过设计为一下五个教学环节，一创设情境，激趣导入心理学指出，兴趣是诱发学生学习动机的强大动力，所以课堂伊始我通过谈话情境的创设既激发了学生的兴趣又较为天然的引入新课。首先，我会问学生：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天教师邀请大家一起来做游戏，假如你愿意请举起你的小手。你知道你举的是哪一只手吗？右手那么另一只手就是左手。然后随着学生的举手，我相机引入本课的学习，今天我们一起来认识一对新朋友：阁下板书。1、我讲你做。感悟阁下。通过让学生找一找本身的左与右，再摸一摸、讲一讲，让学生对阁下有了进一步的了解。再以听口令做动作的游戏形式调动学
40、生的学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中悟，领会到生活中处处有数学，同时也加深了学生区别左与右。右手除了用来举手发言，还能够做什么？拿筷子吃饭、拿笔写字左手呢？吃饭时用左手拿碗阁下手是一对好朋友，能帮我们做许多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？阁下眼、阁下耳、阁下脚2、摆一摆，讲一讲。探究学习物体的阁下与顺序。通过“听口令摆一摆学具，再打乱顺序从新摆一摆，并讲一讲、问一问等环节的设置把操作、观察与语言表达严密结合，加深了学生对阁下的认识。“想怎么摆就怎么摆，打破了学生的思维定势，发展了思维，培养了创新意识同时又解决了本课的重点。3、通过同桌面对面站着观察左手和右手进而让学生体验了阁下的相对
41、性，再通过“小判官游戏及与教师面对面一起做动作的活动设置，集知识性、兴趣性、活动性于一体，有效地突破了教学难点。4、解决问题，加强应意图识。通过帮小猫找小兔子的家，知足了孩子们乐于助人的积极性，使学生知道确定阁下要有一个标准，通过组织学生在教室模仿上下楼梯的活动，让学生观察、考虑、体验、感悟，使他们进一步明确：方向不同阁下就不同，同时对学生进行了安全教育，又让学生领会到数学知识从生活中来又应用到生活中去。三练习。一年级学生的认知特点，需要对所学知识进行及时的稳固练习，因而，我在讲授完新知后，立即让学生做课后练习题。四全课小结通过让学生讲讲本节课自己的收获，培养学生的语言表达能力及对知识的梳理能
42、力。同时相机对学生进行走廊行走右侧通行的习惯培养训练。五检测课后题第三题作为测试题，能够有效的反应本本节课学生的学习情况，反应教学效果，检测教学目的的达成情况，而且为接下来的学习提供根据。六、板书设计清楚明晰的板书有助于学生对知识的理解，我的板书力求做到具体表现出教学的直观性和数学教学的思想性。我的讲课到此为止，谢谢大家。一年级上册数学讲课稿7一、讲教材5以内的减法是义务教育教科书(西师版)一年级上册第一单元的内容。教材将减法的初步认识1和5以内的减法布置在一起进行教学，让学生结合详细情境，初步认识从一个数里“去掉一些用减法计算，并计算出结果。例题和“做一做是与加法相对应的减法计算，“课堂活动
43、让学生讲一讲，再计算。学生之间通过沟通自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过经过，真正领会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联络.二、安身学情讲学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，固然是学生第一次接触减法，但是比较简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来讲并不是很难。本班学生在入学前大多数都承受过学前教育，都有一定的知识构造，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因而，在教学的经过中对知识的把握就不是太难，我十分重视学生口头表达能力的培养。在对教材有了充足的认识并翻阅了与本知识有关资料的基础上，考虑到学生的已有知识构造、年龄特点以及心理特征，最后
44、结合本班的实际情况，我制定了下面几点作为我本节课的教学目的以及教学重、难点。教学目的：1.理解减法的含义，领会数的分解与减法的联络，认识减号、减法算式，探寻求索5以内数的减法的计算方法，领会算法的多样化，会计算5以内数的减法。2.教学重点：让学生结合详细情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。教学难点：在观察、操作理论活动中，培养学生的多向思维能力，在探寻求索的经过中获得成功体验，坚决学好数学的自信心。三、安身学生讲方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、安身目的讲流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子?学生根据图所表示的含义列出算式
45、。以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。为了让学生能直观的了解减法的含义，老师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。学生翻书自学，集体沟通，来培养学生的自学能力。然后通过沟通，要求学生明白减法的运算符号是“-，读作减号;算式是31=2,读作：3减1等于2。使得前后知识点过度很顺畅。五、安身课堂讲板书板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它应具有启发性、指点性、应用性。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，不仅粘贴学生所发问题，这样布置有利于调动学生学习的积极性，提升教学效率。六、安身效果讲反思我们的数学课堂应;于生活，农村校校没有电脑，没有精致华美的课件，有的是黑
46、板+粉笔和书本，怎样在课堂中让学生表现出自动、投入、天然和和谐应该;于贴近孩子生活化的情境和师生间的平等对话，应该是生生、师生之间思维火花的碰撞。让学生经历数学文化的创造经过，学生学习数学的方式不能是一味的听讲、模拟和练习，更主要的是学生独立考虑，自立探寻求索、师生、生生间的合作沟通。数学学习不该该是一个简单的被动的承受经过，而应该是学生自己体验、探寻求索、理论的经过，应该让学生自己去“做数学，“想数学，尽量减少直接“灌输，这恰是我们常讲的“授之以鱼不如授之以渔。可惜的是本节课由于课堂拖沓的原因，设计的游戏也没完成。一年级上册数学讲课稿8一、讲教材本课是部编一年级上册数学第三单元第三节第一课时
47、的内容。教材通过一幅游览窗口购票图，让学生在数购票人顺序的经过中感悟天然数的另一个含义序数。让学生在详细情境中理解几和第几的不同，能精确表达几和第几的意思。二、讲学情在学习本节课之前学生早已有了“第几这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几这个知识。但是对于“几和第几学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几的区别。三、讲教学目的1通过情境体验与参与，使学生感悟天然数序数的含义，知道天然数除了可用来表示事物有多少外，还能够用来表示事物的顺序。2通过教学，培养学生遵照公共秩序，文明守纪的良好品德。3让学生感遭到生活中处处有数学，加强学习的乐趣和自负心。四、讲教材处理1.主题图的使用由于学生很少有单独购票的经历，书中主题图与学生的生活实际情况不相符，大胆将主题图舍去，换成同学排排队、小动物排排队、圆片排排队三次活动，层层递进，突破教学重难点。2.教学重点、难点