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1、培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力培养学生阅读兴趣提高学生阅读能力阅读能力的高低是体现学生语水平的一个特别重要的方面。纵观近十几年的中考和高考的形式和内容，其中阅读试题在考卷中所占的比重逐步加大。能够阅读试题是命题者拉开分数档次的“杀手锏，也是应试者失分的“悲伤岭。阅读在整个语教学中是最基本最典型的学习形式。它既是认识语言的经过，同时又是使用语言的经过，因而怎样提高学生的阅读能力正成为广大师生共同关注的热门问题。那么如何培养阅读兴趣，提高学生的当代阅读能力呢？下面就简单分析一下：一、营造良好的读书环境和气氛学校读书环境是一种语言，良好的读书环境能够激发师生的读书欲
2、望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足式的补充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资分享。充分利用教室的墙壁展知名人名言、经典诗，乃至优秀学生的读书自创“小名言。如：“知识是人类进步的阶梯、“读书破万卷，下笔如有神、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。每一面墙壁，都浸润着化气息，飘溢着浓浓书香。让它成为综合活动的主要课程。二、培养阅读兴趣，让学生爱读书改变传统的课堂构造，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自己阅读的实践，要求学生对一篇通过认真阅读，能有本人的独立见解，哪怕是不够正确的认识，然后再通过课堂讲解，以到达共鸣。有时对于某些问题可以允许学生有不同的见解，
3、只要言之有理即可，这样才能激发学生学习的积极性。1.“以讲诱导法。学生不爱课外书，从根本上讲是对课外书缺少了解。教师能够利用各种契机，用本身的语言描绘给孩子建立一个有趣的课外书表象，让学生产生对课外书的一种向往。阅读课，能够根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作天地、精典名着，用生动的描绘和精彩部分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。2.“以身示范法。古语道：其身正，不令侧行;其身不正，虽令不从。每次读书时间，教师也和学生一起读书、笔记;每次读书展示周，教师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。老师用本身阅读的状况、频率、习惯等潜移
4、默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让学生在不知觉中爱上课外阅读。3.“赏识激趣法。“水不激不跃，人不激不奋。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，教师要以赏识的目光关注每一个孩子的阅读经过，发现其“闪光点，不失机会为学生某一做法进行鼓励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。还能够开展“读书明星、“课外知识博士等荣誉的评选活动。我们通太多种途径激发阅读愿望，培养学生的阅读兴趣。三、突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平常的阅读积累记得有一位高考命题组的负责人讲过：“各个层次的考试，十分是高考，应该使多读而且擅长读书的学生发挥其优势。也就是讲，要让多读会读的学生在高考中发挥好，拿到高分。语
5、学科不像自然科学那样严密，它始终离不开由量变到质变的经过，临阵磨枪既达不到一定的量，也不能使学生的能力得到提高，因而首先教师应该指导并鼓励学生读各种各样的，但凡内容健康而又读得懂的都能够读，不可局限于课本。其次要注意利用第二课堂。把阅读扩展到课外去，利用一切时间和时机去阅读。在教学经过中要求学生天天读一篇课外，坚持看（新闻联播），并且定期总结沟通，使学生能在阅读沟通中不断提高阅读兴趣和能力。最后老师要注意培养学生的阅读兴趣，只要在学生对阅读有了兴趣之后，才有可能多读。四、对学生进行阅读技能方面的专门训练1.快速阅读训练，也叫限时阅读训练。阅读速度是阅读能力的一个标志。在教学中一方面纠正学生错误
6、的阅读方法，养成良好的阅读习惯;一方面注重这种限时阅读训练。利用课本所提供的范或选一些精短的，在估计所教的课的大概字数后，要求学生在限时之内，把握间的整体大意，能较准确地复述课内容或找出各个段落的中心句或主旨句。2.阅读能力点的训练。在快速阅读训练的基础上，根据前面所列的几项考察的能力有针对性地进行分项训练，要求学生根据教师的测试题带着问题精读有关的句段，了解有关的各种数据和事实经过，进而把握阅读对象的精华和脉络，深层次地理解所阅读的材料。五、培养良好的阅读习惯“教是为了将不用教。小学语教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。老师天经地义要强化学生自主阅读意识，培养他
7、们良好的阅读习惯，详细做法如下。1.教会学生做摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做摘卡片，而且还要求学生勤做摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下，指导学生到知识的海洋中去寻宝。2.“不动笔墨不读书。鼓励学生多读书勤动笔，既能够在书上做眉批，划线打重点号，可以以边读边考虑，阅读后用读后感的形式对的内容发表本人的体会、见解，催促他们做到勤动笔多看书，及时写本人的感受，促进理解消化，提高表达能力。综上所述，朗读在语教学中具有重要的意义，语老师要把握好课堂的朗读教学，让学生在朗读中去赏析，在朗读中去感悟，在朗读中去提升本人的水平;十分是语试卷上阅读理解题更要默读，在默读中去理解句子的含义，去理解作者的写作意图，这样才能更好地做好阅读理解题;培养学生的阅读兴趣，让学生从不喜欢读到喜欢读，从被动地读到主动地读，让阅读在语教学中发挥它的重要作用。