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1、小学低年级看图写话教学的几点考虑贵州省习水县同民镇新合小学:陈梅小学12年级是学生写作的起步阶段，新的（语文课程标准）在“课程目的中把12年级的写话目的定为：1、对写话有兴趣，写本人想讲的话，写想象中的事物，写出本人对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。看图写话是低年级学生进行写话训练的重要途径。它根据学生年龄小、对有趣、生动的图画有着浓厚兴趣的实际特点，以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生来进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥本人的想象力，最后能够清楚、完好地写
2、出图画上所要表达的内容。看图写话画面生动形象，学生能直观地去感受画面上的内容，对学生的写话有很大的启发，而且画面也容易激起学生的写话兴趣，对于低年级孩子来讲，画面内容就是最好的写话的“扶手，学生能言之有物。另外，多幅图的看图写话，每幅图之间是严密联络的，这就要求学生要按一定的顺序来写出图上的内容，进而培养了学生按一定顺序来讲话、写话的能力。看图写话要求学生通过观察和想象，把图上的内容转化为文字，观察要有顺序，要突出重点，还要合理地想象。写话就要将观察所得，围绕图意，有条理地详细写出来。这样就有效地锻炼和发展了低年级学生观察事物的能力、想象能力和书面表达能力。看图写话对培养学生的写作兴趣和写作的
3、自自信心，为打好写作基础，及顺利过渡到中、高年级的习作、写作有着重要的作用。正由于看图写话有这样重要的意义，我们在低年级作文教学中就更要重视看图写话的教学。经过一段时间的看图写话的教学实践，我发现低年级学生在看图写话时存在如下的一些问题：1、观察不细致，缺乏深化的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图中各种事物的特点及不同事物之间存在的联络。2、重点与细节描写不详细，过度概括了画面的内容。3、多幅图看图写话时，观察缺少顺序，观察顺序过于随意，或不能从整体到局部去观察。前后内容不连贯。4、发挥想象时随意，不能合理想象，跳跃的思维导致偏离了图画所要表达的意思。看图写话的每幅图都为我们提供了最好的
4、写话训练材料，老师如何指导看图写话，扎实地进行看图写话的训练，最终提高学生进行看图写话的质量，构成本人独特的教学风格，这是低年级老师在教学中所要探究的一个问题。我通过下面的四个步骤来指导学生进行看图写话，效果较好。一、教给学生观察方法，培养良好的观察习惯。看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。只要经过细致的观察，才能对图的内容有深入的理解。在仔细观察，认真考虑的基础上，才能进行“写话。因而，我们在教学中，要本着由易到难的原则，重视培养学生观察事物的能力。低年级学生由于年龄小的原因，各项能力还比拟欠缺。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，或者漫无目的，毫
5、无顺序地观察，这就需要老师好好引导，教给学生观察的详细方法。看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得如何分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。然后再从整体到局部，捉住图的细节进行认真观察。比方：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的互相关系等，再深化进行观察，用有趣的细节激发学生的看图兴趣，使学生有不同的新发现。对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联络，时间和地点发生了
6、哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完好、连贯的故事。二、启发学生考虑，充分发挥想象。图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只要联络本人的生活经历，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。老师要创设不同的情境，让学生仿fo置身于画面中，进入角色，大胆想象，可以以借助课件进行演示。假如和学生生活实际贴近的，还能够组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想象画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出愈加丰富的内容。老师激发学生的想象力，有时也许只是给学生一些提示，但就是这一点提
7、示，可能就打开了学生的思路，激发了学生的学习兴趣，学生想讲想写的愿望被充分调动起来。三、理顺思维，训练白话表达能力。从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。低年级学生表达时，往往缺少条理，不连贯，所以我们要重视看图讲话的教学，也就是培养学生的表达能力。使学生通过白话表达的反复实践，为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把本人的想法表达出来，教师要引导学生把本人的内心想法展现出来。在讲的经过中，要提出详细的要求：要有开始，有结尾，语句要完好，条理要明晰，并能按一定的顺序来讲话。在这个环节中，能够先找白话表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来讲。
8、在这个经过中，老师要擅长发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处。有一次，一个学生在讲话时用到了“蝴蝶在花丛中翩翩起舞这句话，我就表扬学生：“你选这个词来形容蝴蝶真是太好了！学生表达的兴趣就被激发出来，其它同学也都大胆地讲出本人的想法，进而发展了学生的创造才能。四、动笔写话，完成最终目的。学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话的最后一个经过，也是看图写话的最终目的。通过以上的层层训练，再来写话就成了水到渠成之事了。要逐步提高写话的要求，从开场的规范使用语句，把意思写完好，逐步提升到写得详细、生动，再到富有想象力，写出人物的语言、心理和神态。此外，要提高看图写话的质量，还要注意平常在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。总之，通过细致的观察、深化的考虑、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容怎样，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。 “兴趣是最好的教师。只要老师激发起学生的表达欲望，使他们在学习经过中有一种知足感和喜悦感，学生才会对看图写话产生兴趣，才会觉得这是一件快乐的事，也只要这样，学生才会变被动地写为主动地学，才能乐于把心中的想法用充满活力的语言表达出来。这样一来，看图写话的训练，对学生来讲是水到渠成之事，我们的教学也自然会落到实处。