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1、学校三年主动发展规划常州刘国钧高等职业技术学校（学校三年主动发展规划）总结性评估自评报告(07年月)自评报告目录:一、规划施行基本情况及基本评价二、规划主要任务施行和完成情况三、规划施行主要体会和存在问题四、今后三年主动发展的有关讲明一、规划施行基本情况及基本评价004年初,（学校三年主动发展规划）经教代会讨论通过，并由市教育局及有关专家论证和同意后正式施行。205年学校进行了年度和中期评估。同年底，学校开场制定（学校十一五发展规划）和专项规划,根据当时学校升格高职校的详细情况，对200年的工作作了适当调整，也为从2007年开场的新一轮三年发展规划作了较充分的准备。07年2月,学校开场进行三年
2、主动发展施行情况的总结性自我评估，校四届九次教代会审议并通过了（学校三年主动发展规划施行情况自评报告）。学校总结性评估，重点是学校的发展目的推进经过、规划达成度和今后的发展潜能，总结成功经历,找出发展经过中存在的问题，探究学校发展的关键因素和对策,不断提升学校主动发展的意识和能力,促进学校的主动和谐发展。根据总结自评，学校的基本评价是：(一)学校对三年发展背景分析和形势把握是正确的。地区产业构造战略性调整,决定了经济社会对人才需求的多层次性,也影响着学校多元化发展的设想和学校办学体制形式的改革。从我市建设长江三角洲地区重要的当代制造业基地和区域中心城市，推进当代服务业的角度看，职业教育资源又面
3、临着新一轮整合，这对我校进一步做大、做强、做优提供了新的发展机遇。根据我国就业矛盾突出和应用技能型人才严重供给缺乏等现状，学校强调技能和就业为学校的主要价值取向,提出要培养学生就业有优势、创业有本领、升学有希望、终身学习有基础。面对发展优势，学校始终保持清醒头脑,要开拓创新图发展，求真务实不浮躁，埋头苦干不张扬。(二)学校的发展理念和办学思路明确而坚定。理念决定思路,思路决定出路。在办学经过中,学校确立了永远“领先一步的发展思路,树立了“为学生创造价值，为老师创造时机，为社会创造效益的办学理念，构成了“要求严、学风好、基础实、技能强的办学特点,构建了让学生充分选择分流的“立交桥式的人才培养形式
4、，设置了人性化模块化的课程体系,创立了“责任、奉献、理性、进取和影响力的老师精神,倡导了“由于我的存在而让学生感到幸运的师德风气，培育了“自主学习、自主创新、自主创业的学生“新三自能力,建立了人尽其才、物尽其用的民主化管理的体制和机制，营造了学府文化和企业文化相交融的学校环境等。(三)学校规划施行工作的措施扎实有力。学校实行在“三年主动发展规划引领下的校长任期目的责任制，充分发挥党组织政治核心作用和党员先锋模范作用,充分发挥行政部门、专业系部和广大教职员工的自主性和创造性，充分发挥教代会、民主党派、群团组织的作用，通过民主管理，调动广大师生积极性,根据教育教学的质量和效益情况进行分配制度改革，并逐步完善管理和鼓励机制。学校于每年初,根据规划制定了年度工作目的及施行计划,并将目的任务详细分解到部门及相关责任人，制定年度计划之前,各责任部门的年度自评同时进行，在广泛调研、征求意见的基础上，构成部门和学校的自我评估报告。每年的暑期,在学校行政管理工作研讨会上，还对规划施行情况进行阶段小结和研讨，并提出相关要求。根据学校升格后发生的详细情况，学校对原规划的办学目的和办学要求作了及时的调整。四学校的办学特色得到进一步彰显。三年中,学校进一步构建有利于全面施行素质教育的“立交桥式的人才培养形式。坚持人本观念，加强服务意识,让每一位学生享受良好教育，给学生充分选