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1、(完好版)小学语文教学优秀浅谈小学语文教学中的情境教学小学语文教学优秀论文浅谈小学语文教学中的情境教学浅谈小学语文教学中的情境教学赤壁市蒲圻二小宋亚涛摘要：情境教学是一种教学活动，教学形式，它是根据教育学、认识论、心理学和教学论原则，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动介入认知活动，以期激活学习者的情境思维，在认知活动中充分开发非智力因素，进而实现愉快教学。关键词：创设情境乐趣策略情境教学是指在教学经过中，为了到达既定的教学目的，根据教育和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感气氛，创设适宜的 “媒体
2、出示什么？这样运用多媒体课件，老师富有激情的话语，将学生带入情境中，加强了主体感受，调动了学生的情感介入。又从学生已有的识字经历出发，先让学生试读、领读，然后老师再重点指导轻声的读法，引入情境，在探究的乐趣中诱发学习动机。二融入情境，在体验的乐趣中陶冶情感情境教学是一种创设典型场景，激起儿童热烈的情绪，把情感活动与认知活动结合起来培养团队意识、合作精神、交往能力，为学习语文提供了良好的情感气氛的教学方式。如我教学一年级语文课（小小的船）。这四句短短的韵文，前两句写“我在地上看天上的月亮“弯弯的、“两头尖尖的像只“小船，后两句写“我已经坐上月亮，在月亮上看见蓝天和星星。作者把月亮比作“小船，就是
3、作者想象作用下及其生动的比喻，巧妙地流露出“我想飞上天，坐上月亮的奇想。在课堂上老师创设的“看月亮、“坐上月亮的情境是诗中情境的再现，老师启发儿童展开思维进入情境，是完全顺应了诗人的思路和情感的起伏。三创设有效的教学情境，打开学生思维的大门创设有效的教学情境是导入新课、激发学生探索研究热情的重要手段。情境具有客观性，真实性、虚拟性、典型性、情意性等特点。在对情境的作用到达共鸣的今天，创设有效的情境便成了广大老师追求的目的。怎样创设有效的教学情境呢？1.从教材出发；2.运用直观的手段，让情境的强度逐步加深；3.让老师的语言描绘加深学生的情感体验，并且使学生形象思维向抽象逻辑思维过渡；4.在情境中
4、始终注意教材语言文字的落实，即对教材语言的理解和运用。5.创设真实性的、客观的教学情境，使语文学习融进学生的生活。（语文课程标准）提出：语文课程应植根于现实，面向世界、面向将来，拓宽语文学习和运用6.7.8.采用123六情境教学遵循语文教学的规律情境教学在各科教学中应有各科的特色。在语文教学中，自然应遵循语文教学的有关规律。首先，情境概念应该复原为语境，使情境教学真正能成为以提高言语能力为宗旨的教学流派。当情境概念复原为语境后，情境就和学生生活语言相适应，学生的言语能力的构成就能和真实、自然的语言学习环境相一致起来。其次，正如我们指出的那样，虚拟情境本质上是与思想教育相适应的一种教学手段，和言
5、语能力的构成没有直接的联络，也不是学生学习语言必需的环境。能够运用语境理论来改造虚拟情境，使其成为学生学习语言的一种需要。其创设的情境就必须考虑在特定情境下的交际目的、交际对象、交际关系、交际场合等语境因素，使学生在虚拟情境中的活动成为一种现实的需求。再次是在不同的语文知识教学中创设不同的情境教学：1.运用于识字教学。1利用汉字造字原理创设情境，使独体字形象化；2利用汉字构造创设情境，认识形象字的构字特点；3凭借情境丰富语汇，在整体中认读运用。2.运用于阅读教学。1初读创设情境抓全篇，重在激发动机；2细读强化情境，理解关键词、句、段；3精读课文凭借情境品尝语感，欣赏课文精华。3.运用于作文教学。1)观察情境，提供源泉；2进入情境，激发动机；34512、3、