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1、浅谈学生创新能力的培养浅谈学生创新能力的培养房县实验中学张兴筑（数学课程标准）指出：“培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观方面的发展，“创新意识的培养是当代数学教育的基本任务，应体如今数学教与学的经过之中。当今世界需要创新人才，而创新人才要靠素质教育来培养，素质教育的核心就是培养学生的创新意识和创新能力。作为一名数学老师，怎样在课堂教学经过中培养学生的数学创新意识和创新能力呢？1教师要有创新意识，做创新的先行者。试想，一个不具备创新意识的教师，能培养出具有创新意识的学生吗？作为一名教师，不能把创新只喊在口头上，而是要把创新落实到课堂教学的各个环节中。首先，教学设计即备课要
2、创新。一定要认真备课，做好课前准备，教学设计要科学合理，精心设计出能够反映知识的生成经过、学生学习知识和运用知识解决问题的方法和活动经过，要结合实际情况，精心设计“留白，让“留白成为一道亮丽的风景。其次，课堂教学要创新。不能总是老一套，照本宣科，教师讲，学生听，教师问，学生答，教师出题，学生答题。课堂上教师要采用各种方法，鼓励学生积极介入到教学活动中，让学生保持擅长探索、乐于进取的精神风貌，“留白处一定要让学生充分考虑、讨论，发表意见。第三，作业、辅导、评价和教研都要创新。对学生的作业要有个性化的批改，十分是对那些不墨守成规、有独到见解的学生的作业教师要及时发现，并给予鼓励和肯定。学生的学习能
3、力和学习成绩参差不齐，因而，辅导要有针对性、层次性，辅导学生时切记：千万不要挖苦和挖苦学生，通过辅导，要让优胜者更优，差生有进步。对学生的评价不能只看学习成绩，要综合评估学生的能力和各方面的表现，要擅长发现学生的“亮点，通过对学生评价，让学生感遭到教师的公安然平静公正。教研不只是听听课罢了，而是要借听评课活动，开展好教师与同行之间，教师与专家之间的切磋、沟通，更为重要的，一定要结合本人的教学实际情况，反思本人在教学中存在的问题，以便在今后的教学中不断创新，不断进步。随着新课程改革的不断深化，教育越来越呼唤创新型的老师，老师一定要走在学生的前沿，做学生创新的引领者、开拓者，让学生感遭到教师无时无
4、刻都在不断地进行着创新。2培养学生的创新意识，亮出本人的独到见解。具有创新意识的人思想才活跃，才不会因循守旧，才敢于标新立异。独立考虑，独到见解，是创新的萌芽。在当今时代，谁擅长学习，谁拥有丰富的知识，谁就拥有无穷的气力。只要勤于动脑、精于考虑、擅长感悟，才能有所发现，有所突破。课堂是教学、师生互动的主要场所，因而，课堂要成为学生创新的主战场。老师要通过一系列行之有效的教学方法和丰富多彩的教学活动来培养学生的创新意识。在教学经过中，老师要擅长调动学生的学习积极性，把学习经过中的考虑、发现和探究等认识活动突显出来，使学习经过更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的经过。要注重培养学
5、生的批判意识和创新精神，冲破“两个但凡但凡教师讲的都是对的，但凡教材中的都是完美无缺的的束缚，鼓励学生对教材的质疑和对老师的超越，赞扬学生的独特性和富有个性化的理解和表达。例如在学习原人教版七年级数学下册第五章（相交线与平行线）中有关平移的性质时，教材把平移的一条性质归纳为：“新图形中的每一个点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点。连接各组对应点的线段平行且相等。在学生充分动手、动脑的基础上，让学生大胆提出质疑，其结果有学生发现“连接各组对应点的线段不一定都平行的，有的在同一条直线上，因而同学们以为应该把平移的这条性质订正为“新图形中的每一个点，都是由原图形中的某一点移动后得
6、到的，这两个点是对应点。连接各组对应点的线段平行或在同一条直线上，并且连接各组对应点的线段相等。3发展学生的思维能力，培养创新精神。培养学生创新思维是提高创新能力的关键所在，而数学教学经过是一个丰富多彩的动态思维经过，只要把创新思维的培养寓于教学活动中，充分挖掘学生的潜能，引发深层次的考虑，才能全面提高学生的创新能力。学生本人发现和提出问题是创新的基础；同时，思维是从问题开场的，是在不断发现问题、分析问题和解决问题中得到发展的。学生如今所学的知识多数是前人已经发现和总结好了的，怎样从新的角度去看旧的问题，需要创造性的想象力。教学中要培养学生的思维能力，必须让学生带着问题去考虑。问题可由老师或学
7、生本人提出，无论谁提出的问题，都应该是围绕学习主题，具有启发性和创造性。细心观察，独立考虑是创新的核心。只要细心观察、擅长考虑的人，才能在看似平常的事件中有所发现。牛顿就是由于细心观察“苹果为何落地?这一习以为常的事，才发现了“万有引力；瓦特就是由于细心观察“壶水开沸这一平常现象，才发明了蒸汽机。教学经过中养成学生细心观察、独立考虑的好习惯，一定会有所发现，有所创新。归纳概括得到猜测和规律，并加以验证，是创新的重要方法，要对学生进行创新思维方法训练，使其把握正确的思维方法。知识多不等于思维能力强，让学生把握方法比把握知识更重要，由于把握了方法才能举一反三，触类旁通。老师在培养学生思维能力的时候应摆正教授知识与发展思维的关系，不能单靠灌输知识来发展学生的思维能力，重要的是要让学生在把握知识、技能的经过中把握正确的思维方法，促进思维能力发展。培养学生的创新意识和创新能力是时代的要求，也是老师的责任。只要老师与学生都自觉地养成“遇事善考虑，事事求创新的精神，你一定会成为一名创新型的人才。