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1、浅谈课堂教学中的有效提问浅谈课堂教学中的有效提问常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是启发学生思维的发动机，是开启学生考虑的大门的钥匙，它能优化课堂教学，提高课堂教学效率。在教育教学实践中，我们会发现我们的课堂提问存在一下几个方面的问题：1、提出的问题过于简单，诸如“是不是、“好不好之类的提问，外表上营造了热烈的气氛，本质上不利于学生思维的训练。2、提问形式单一，主要以教师问学生答的形式进行。3、提的问题太多、过于琐碎，学生没有考虑的时间，同时问题的考虑价值也不大。4、问题过难，老师提出的问题超出学生知识范围，抑制了学生的思维热情
2、和自信心。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，老师要重视课堂提问的有效性，把握提问的“度和机会、对象，充分发挥课堂提问的效能。那如何提问才能提高课堂教学的效率呢？一、课堂提问要有针对性。一篇文章，要把握的内容很多，不可能面面俱到，要捉住了重点，设计问题。重点解决了，教学的任务也基本落实了。如在学习朱自清的（背影）这篇文章时，教学上的重点是要落实作者通过对父亲“背影的描写，表达父子之间那种深厚的感情，但这种感情是如何表达出来的呢？于是我就设计了这样的问题：朱自清笔下对父亲“背影的描写有几次？作者有几次相应的流泪？从课文中找出相应的句子。学生很容易就在文中找出相应的句子，并概括了出来，从中
3、能够看出父与子之间深厚的感情，进而捉住了文章写作的最大特点；感情真诚，作者正是基于对父亲深厚的感情才写下了这篇文章的。这就解决本文的重点，到达了教学效果。二、课堂提问要有趣味性。教育家乌申斯指出：“没有丝毫兴趣的强迫性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。兴趣是求知的动力，好奇是兴趣的先导。课堂能否生动活泼，很多时候是由课堂提问决定的。学生对每篇课文的学习，不是一开场就感兴趣的，因而要针以学生的心理特点，设计一些学生感兴趣的问题，有趣的问题往往能引起学生体验学习的快乐与成功，这样容易引起学生的注意，促使学生生疑，知疑，激发学生学习新知的兴趣和强烈的探索动机，课堂上，他们的思维才能活跃起来，思路才能
4、开阔。在教学（七颗钻石）时，能够提出这样的问题：1你读过哪些童话故事，你喜欢童话故事吗？23写水罐的哪次神奇的变化，是你最感兴趣的。其中哪些词句写得最好，好在哪里？并请你有感情的朗读出来。3究竟是什么让水罐变得如此神奇的？假设当时你见到了那个小姑娘，你会对她讲什么呢？由于设置的问题有趣，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，急于想通过学习新知得到答案，进而使教学收到了事半功倍的效果。三、课堂提问要有探究性。叶圣陶先生讲过：“教就是为了到达不需要教。这就是讲，通过教学要培养学生探究知识的能力，让学生本人探究，是“以学生发展为本思想的体现。只要让学生亲历探究的经过，通过探究去获得教学知识，才能培养学生敢于
5、探究，勇于创新的精神，才能彻底改变学生完全被动的学习状态。教学中，假如留给学生探究的空间狭窄，时间过于紧迫，学生的思维连一点“旁逸斜出的时机都没有，学生中就不会迸发出有创见的思维火花，学生创新精神的培养，就无从谈起。因而，在教学中要给学生留有足够的探究时空，这样才有利于学生充分地、主动地、积极地展示及表现其思维经过，发挥其创造潜能，进而使学生的探究能力得到不断发展。在设计问题时，问题情境不能离开学生的生活太远，问题要和学生学过的知识有某方面的联络，这样才能激发学生的探究兴趣。在教学（端午节）时，我提出了问题是：1湘西的端午风俗有哪一种在我们家乡不曾有过？2我们这一带的端午日有一些什么风俗？在教
6、学（本革命的回想）时，可以以提出这样的问题：1第一个本命年是几岁？2班上同学有十二岁的吗？谁能告诉我，本命有什么讲究？3同学们过年都是在城里过，还是到老家过年的？在老家过年，你的家乡有哪些风俗？由此学生结合本人生活，积极地去进行探究。在探究中，学生不仅学到了知识，还学会关注生活，从生活中学语文。因而，在探究性学习经过中，学生本人考虑，去发现问题，去寻找解决问题的途径和方法，进而获得知识和能力以及情感态度方面的发展，十分是探索精神和创新能力的发展。学生通过本人探究获得答案与老师教授答案其效果是不同的，前者将产生一种强烈的求知欲，而后者产生一种坐享其成的懒惰心理。四、课堂提问要有延伸性。在语文教学
7、上，除了课本的基础知识外，教师设置的问题可延伸到课外。让学生再学习、再扩展，再深化，不断完善，由此构成浓郁的学习气氛，使学生逐步养成勤学多思、善问、多练的良好学习习惯。这样，学生就能在获得基础知识和基本技能的经过中逐步地学会学习，健康地成长。在学习（从百草园到三味书屋）一文后，我提出问题：你喜欢如何的教学内容和教学方式？你喜欢什么样的教师？与“先生相比，你更喜欢本人身边的哪一位教师？学完（三颗枸杞豆），我问到：从“三叔、“我身上你感遭到什么？对人生你有何看法？这些问题的提出是建立在学生已有一定基础知识之上的，能有效地促使学生的学习从课内向课外延伸，这对丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣，发展学生的自学能力和培养学生终身学习的习惯都大有好处。总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是老师与学生之间信息的双向沟通。加强课堂提问的艺术性特别重要。假如能够在教学中科学地设计并进行课堂提问，就可及时唤起学生的注意，创造积极的课堂气氛，激发学生的学习动机和兴趣，优化课堂构造，真正发挥老师的主导作用和学生的主体作用，进而展示老师的教学艺术，显示老师的教学魅力。