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1、做一个与学生一起成长的教师做人民满意老师的演讲稿做一个与学生一起成长的人有人讲，老师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人讲，老师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人讲老师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人讲，老师是蜡烛，燃烧本人去照亮别人。我觉得，老师与学生是一对相互依靠的生命，是一对共同成长的伙伴。老师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括本人的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。老师的职业特点决定了我们只要通过读书，不断地给本人“充电，才能拥有源源不断的“活水，给本人和学生的双重成长以坚实的保证。记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年老师
2、进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模拟就能够了。由于初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以十分希望老老师给一个明确的、详细的、能“立竿见影的做法或形式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老老师的去做，无从下手的困扰没有了，天天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学
3、生在比拟认真地听讲之外，其他学生表现出很冷淡的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我特别沮丧却束手无策。再去听老老师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？老师和老师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的经过，需要老师根据详细情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有本人的东西啊。一席话讲得我茅塞顿开。我仔细地比拟了一下与老老师的差异：老老师们熟悉
4、教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案；他们擅长调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联络，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，把握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续学习新课。完全顾及不到新旧知识的关联；课堂上我固然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过比照，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的参与。
5、仅靠简单模拟不可能把握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会干涸，工作也就无“心可用。要给学生一杯水，你就得找到永不干涸的水源。这个水源就是学习和实践。带着这样的认识，我开场如饥似渴地投入到学习中去。我首先通读了初中三年英语专业的全部教材，我要了解本人所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联；读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢讲我已经迈进了英语王国的门槛，但我真实地领略到了英语之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这一切都是由于我长进了在教的经过中，我先学，我和学生们一起成长了！
6、的方式，能够是自我磨砺。不断告诫本人要用心地对待工作：上课前要用心，用心钻研，用心备课；上课时更要用心，用心讲解，用心观察学生的把握情况；课后也要用心用心回首课堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学经过给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能帮助我们经常梳理本人的课堂教学，调整本人的教学心态，改良本人的教学方法，提高本人驾驭课堂教学的能力，促使本人获得经历、探索新路、尝试向科研型老师方向发展。我们不能决定生命的长度，但能够扩展它的宽度；我们不能企望控制别人，但能够好好把握本人；我们不能要求事事顺利，但能够做到事事尽心人生毕竟是本人的。一个人如何看待、设想、规划本人的人生，他就将会拥有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森讲：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不管动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。老师的成长之门只能由老师本人打开，别人是无能为力的。让我们本人打开书本，打开本人的成长之门，走向人生发展的最高境界吧。当前位置：文档视界做一个与学生一起成长的教师做一个与学生一起成长的教师