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1、教师心得演讲稿一一做一个与学生一起成 长的人有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说, 教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的 工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃 烧自己去照亮别人。我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起研究 一起成长的人。我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同 成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还 应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知XXXO教师的 职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才 能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的 保证。今天站在这里，我不想
2、用那些华丽的词藻去描述读书的美 好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、 完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅 庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育 教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿 就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总 是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别 希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模 式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省 劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练 的安排，等等，一切
3、都照老教师的去做，无从下手的困扰没有 了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以 为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺 乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外, 其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课 外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。 每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学 效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课， 看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一 样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我们的组长 孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样,
4、 不同班级的学生，有不同的研究特点，再者，教学是一个互动 的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案 和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比力了一下与老教师的 差别：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以 学生为中心，对学生研究中大概呈现的问题，具有预见性，并 能准备好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的研究兴趣, 课堂语言生动，讲解详略适合；他们注从头旧知识的联系，使 学生始终在前一知识的基础上研究新的知识，这样，学起来轻 松，把握起来也不感触困难。而我总是搞不清楚一节课到底能 进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是
5、被人追赶似 的赶进度；每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进 行下一节。完全顾及不到新旧知识的联系关系；课堂上我虽 然也想上出点新意，可就是不晓得有甚么新方法、新手段、新 角度。经由进程比较，我终于明白，干工作只凭热情是不行的, 教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不大概把握 教学规律，它需要的是长期的研究与积聚。不研究，心灵之泉 就会干涸，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找 到永不干涸的水源。这个水源就是研究和实践。带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书研究中去。 我首先通读了 XXX数学专业的全部教材，我要了解自己所教 的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与
6、前后知识的联系 关系；同时我到处搜索名家著作，观摩名家课例，认真查找着 自身的不足。读书和研究让我眼界大开。我发现，随着阅读量 的增加，在我的面前好象打开了一扇大门，我不敢说我曾经迈 进了数学王国的门坎，但我真实地领略到了数学之美，备课变 得容易了，课讲得生动了，学生的研究兴趣也变得浓厚了。用 我们校长的话来说，这一切都是因为我长进了在教的进程 当中，我先学，我和学生们一起成长了！有人说：经验+反思二成长。我的成长体验就是不断地研 究。研究的体式格局，可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心 地对待工作：上课前要用心，用心钻研，用心备课；上课 时更要用心，用心讲解，用心观察学生的把握情况；课后 也要
7、用心用心回顾课堂教学的每一个细节，及时总结得失, 修正教学思路，写好授课后记，把教学进程给人启示的地方写 下来，反思成功之举、失败的地方、探索之路、伶俐之光、学 生之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能匡助我们 经常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的 教学方法，提高自己驾驭课堂教学的本领，促使自己获得经验、 探索新路、尝试向科研型教师方向发展。研究的体式格局，也可以是与同行切磋。取人之长，补己 之短，借鉴他人的经验和方法，可以让我们少走弯路，更快进 步。现在的我曾经明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模仿。借鉴是在他人的基础上，加以创新和改造，形 成自己的东西。
8、研究的体式格局，还可以是观摩名家课例，与名师交流。 网络上有众多名师案例，还有很多名师博客，可以让我们浏览、 观摩，更可以直接向名师请教、切磋。名师们的教学感悟、教 育理念都给了我极大的启示，使我获益良多。与名师为友，让 我这个教育新兵，可以站在巨人的肩上远望数学教学的前沿风 光。研究的方式，当然不能忽略了读书。每一本书，都别有天 地，与一本好书相对，就是与智者相对。著名诗人XXX在他 的诗中这样说道：“没有一艘船能像一本书/也没有一匹马能像/ 一页跳动的诗行那样/把人带向远方”。读名师的书，看他 们成长的足迹，奋斗的艰辛，追求的快乐，可以激励自己奋发 有为。读教育学、心理学方面的书，可以让自
9、己始终注意从学 生实际出发，遵循教育规律，始终牢记：教育的根本在于人格 的塑造。读书促我自省，让我时时扪心自问：今天上的课有哪 些新气象？今天的研究有什么新的收获？今天处理问题时是否 有了新的方式？与学生交往时是否发现了学生新的变化？读书，让我深入体会到了为师之道，知晓了由及格到优秀, 由优秀到XXX的教师成远程径。在不断研究、自我完善的进 程当中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的师成长为一个有教 学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说， 读书研究是我生活中唯一的快乐，但我可以说，读书改动了我 的生活，带给了成长的喜悦！读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情， 教学更需要
10、激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一 以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更 要育人。全国特级教师XXX老师说：教育的真谛在于将知识 转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备 课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及 社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。 XXX先生说：教育“千教万教教人求真”，教师的思想，直接 影响到学生的发展。教师有博大的思想境界，才有可能培育出 有益于国家民族的人才。读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。教师的专 业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没
11、有这个, 什么都是空谈。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。教 育的最高境界是美。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白: 要成为一个优秀的数学教师，必须培养自己和学生的“大数学 观”，让学生感受到数学与生活的密切关系，从而真正领略到 数学那种严谨、缜密、规律的美。读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。教师的专 业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这个, 什么都是空谈。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。教 育的最高境界是美。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白: 要成为一个优秀的数学教师，必须培养自己和学生的“大数学 观”，让学生感受到数学与生活的密切关系，从而真正领略到 数学那种严谨、缜密、规律的美。