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1、最新小学语文教研组记录小学语文教研组记录三年级语文组教研活动记录7教研内容：在反思中进步在评课中成长活动经过：一、由戴蓓主任做（在反思中进步在评课中成长）的专题讲座一反思重点课堂教学关键词：教学观念教学行为学生的表现二课前准备和课余练习反思的基点关键词：教学目的达成高度准确的定位三学习观摩反思的生长点四开展对话反思的要点五勇于否认反思的难点反思的内容：1.教学行为能否到达教学目的。2.教学活动能否“沟通和“合作。3.能否创造性地使用了教材。4.教学经过能否存在着“内存。5.教学经过能否迸发出“智慧的火花6.能否适应学生的个性差异。7.能否存在着“伪探究反思的方法：1.思教学效果2.思本人的行为
2、3.思成功之处4.思教学缺乏5.思改良措施6.思再教设计三进行教学反思的注意事项1.不要与讲客混淆2.注意反思的“落脚点3.注意反思的“系统化4.注意反思的“实践性5.注意反思的发展性。四关于评课三年级语文组教研活动记录8活动主题：（放飞蜻蜓）集体备课活动经过：1、解读教材：这是一篇充满情趣的故事。描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。2、设计理念:1引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深化探究。2引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓的特殊性，启发学
3、生由此出发，提出本人的猜测，相机亮出故事构造“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓，进而兼顾首尾，聚集“放飞，导向深化探究，使教学不致平板化。3本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬仰情绪，在心中树起崇高形象。4作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。三、讨论教法：覃宁:这篇文章短小且非常容易理解，故事贴近学生的生活实际，极易调动学生的学习兴趣。因而，我觉得在这课的教学中努力营造宽松和谐的学习气氛，让学生在愉悦的气氛中学习以趣激学,以情系讲。张永青:运用多媒体课件，通
4、过蜻蜓飞舞的画面导入课题，不仅激起学生对美丽蜻蜓的喜欢，而且由此让学生带着美妙的感情进入下面的学习，具有针对性、启发性，将对后面的教学产生了铺路搭桥的效用。潘萍:表演是学生喜闻乐见的形式之一。一方面表演的学生会尽本人的最大的努力，争取表演得惟妙惟肖，另一方面，台下的学生会津津有味的听，全神贯注地辩，又兴致勃勃地讲，能培养学生专心听、仔细辩、大胆讲的习惯和能力。谌雪娇:教学时，老师能够引导学生结合课文中的重点词句，谈本人的看法：假如你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？卢卫:在学完好篇课文以后，我觉得能够安排了一组图片欣赏，目的
5、是引导学生想象：重回蓝天的小蜻蜓会讲什么呢？并自由表达：你们有什么想对小蜻蜓讲的吗？三年级语文组教研活动记录5活动主题：语文综合实践活动“翱翔汉字王国详细内容：围绕“翱翔汉字王国开展综合性教学，这也是孩子们第一次进行为期两周的综合性实践。根据“有趣的汉字和“我爱你，汉字等主题，我们教研组的教师们进行了一次次的集体研究，最后决定引导学生利用课本及课外的相关资源，自主开展一系列的汉字综合学习行动。活动如下：1、学习课本上的阅读材料，然后组成学习小组，并确立组长后明确分工；2、小小展示台汉字历史大揭秘1字谜大擂台。2谐音俱乐部3小小故事会。如“一字之差的教训等4小主人在行动我为用字规范出点力5小小书
6、法展感受书法艺术美3、制作展板。4、小结：陶行知先生讲过，解放孩子的头脑，让他们会想；解放孩子的眼睛，让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴，让他们会讲实践证实，让学生本人确定活动的主题，本人分工，本人搜集材料，编写材料，本人主持活动，他们就会兴趣盎然。确实，在综合性活动课上，孩子们的思维十分活跃，他们的“工作成果也给教师们一个又一个惊喜三年级语文组教研活动纪要11活动主题：语文课更应返朴归真学习的详细内容：一、问题的提出：语文课堂，如何上出“语文味，十分是在过分强调“人文性的今天，怎样让学生走进文本，经常是我们忽视的没有真正走进去，品读课文语言，理解文字背后的广大空间。一味的去追求所谓的精
7、彩，什么课都想感动天感动地。刻意地去挖掘教材，找甚至去造内涵。到头来只是一派虚假繁荣。与其那样，不如做些实在的，让学生在语文课堂上打牢基础，读好、写好。二、问题的解决：1、课堂上的教学手段要符合学生的身心发展特点，切莫“同一首歌。要处理好形式与内容的关系，切莫“为表演而表演。2、让学生从文本内容中去“入其境，悟其情。三、总结：语文不是筐，啥东西都能装，我们不能被“语文的外延之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。假如，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实
8、语文的“本体：外里显现灵敏扎实的语言运用能力，内里表现为丰富学生的情感和精神世界，提升认识价值观，三年级语文组教研活动纪要12活动主题：享受朗读培养语感学习的详细内容：一、教研概要：语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的经过。在这个经过中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐步从浅薄、狭窄、迟钝走向深入、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深入的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。吕叔湘先生指出“语文教学的首要任务是培养学生各方面的感情。要真正地在阅读教学中对学生小之以理，动之以情。语文教学必须重视对学生语感的培养。二、详细措施：1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复比照的读书经过中有所悟、有所得。我们所能做的就是留出充分的时间让学生享受朗读。“讲解只能让人知道，朗读却能够让人感悟，语感也自然会流露于学生惟妙惟肖的诵读声中。如：（赶海）时引导学生从“我在海里摸呀摸呀“不甘束手待毙“东逃西窜