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1、幼儿家庭教育的重要性幼儿家庭教育的重要性2020-11-1015:21:42一、幼儿期家庭素质教育的重要性。二、根据素质教育的要求，谈谈我们如今幼儿家庭教育中一些不利于孩子成长的误区。三、我要讲的重点问题，就是我们的家长如何在家里面对孩子进行教育。一、幼儿期家庭素质教育的重要性。我们每一位家长都是盼望着我们的孩子长大了能够成人、成才。基于这个原因，不少的家长都已认识到早期教育的重要性。我比拟早就从事幼儿教育和家庭教育的研究，记得在80年代初期，我对家长进行家教咨询或者是家教讲座。我如今以为80年代初还有相当一部分的家长存在着树大自然直的思想。解释一下就是觉得孩子很小，长大了自然就会好的。但是近
2、期这些年，我发现我们的家长都比拟重视早期教育，十分是对小年龄孩子的教育。所以持树大自然直思想的家长不多了。今天到这听讲座的家长都是比拟重视早期教育的家长。我们孩子的教育问题是国家、社会和家庭的一件大事，应该予以重视。首先从我们国家来看，我们国家的振兴，人民的进步，最终需要依靠国民素质的提高。这一问题是历次党的政府报告、党的工作会议上都要强调的。李岚清副总理去年在一个会议报告中这样讲过：对于即将到来的二十一世纪，我们面临着机遇，也面临着挑战。我们能不能博得这场挑战，捉住这个机遇，在机遇中有更大的发展，其关键问题，不是资金，也不是设备，而是人。人的素质，人才的培养。他还讲：我们国家有十二亿人口，假
3、如十二亿人口的素质提高了，世界上任何一个国家都没有办法跟我们国家竞争。假如我们不很好解决这个问题，不能很好提高我们国民素质的话，那就会造成很大的困难，可能是一个特别沉重的包袱。所以从这个意义上来讲，我们教育好子女就不仅仅是父母对子女的责任，而且是我们作为一个公民，对国家、对社会的责任。所以每一个家庭中子女的教育问题便关系到国家的兴衰。从这个角度来讲，教育确实是一件很大的事情，很重要的事情。从一个家庭来看，教育好本人的孩子关系到孩子个人的前途和家庭的幸福。十分是现在，在城市里面，例如北京市基本上都是一对夫妇只要一个孩子，都是独生子女，教育就成为一个重要的话题，教育好了，对我们来讲100%的成功，
4、教育不好就是100%失败。我们孩子将来长大以后，能不能够在事业上获得成功，能不能够对社会上有大的奉献，除了机遇问题和环境问题外，起决定作用的还是孩子本身内在的素质，也就是孩子本身内在的一种稳定的品质。我在这个问题上谈这样一个观点，素质教育应该从小抓起，从小抓好。这句话是我们过去的教育家陈帼眉先生讲过的。今年三月，在九届全国政协会议上教育组的讨论会中，我们的一个幼儿教育的委员在谈到幼儿教育时，李岚清同志有个插话。我们的同志讲：如今搞素质教育，素质教育应该从幼儿教育抓起。李岚清同志讲：你讲对了。素质教育应该从幼儿教育抓起。为什么这样讲呢？由于儿童的发展一般分为这样几个阶段:0-1岁喂奶的时期，我们
5、叫它乳儿期；1-3岁我们叫它婴儿期，3-6岁上幼儿园我们叫它幼儿期。但国外对人的早期概念是0-8岁，小学低年级的孩子还属于人的早期。由于人的早期是人发展的最初阶段，从人的神经生理来看，是人发展最迅速、可塑性潜能开发最大的阶段，也就是讲，这个时候培养一个孩子好的习惯，或者纠正孩子不良的习惯都是比拟容易的。这个阶段也是发展最迅速的一个时期,是人的各个方面发展最快的时期。人的大脑在早期发育最快。大家总是接触到很多的宣传,这些宣传中也强调智力开发，早期培养。另外，这个时期也是人性格构成雏形的一个时期。由于孩子性格的构成就在早期，以后只不过是在这个基础上发展罢了。幼儿期也是一个人健康体魄的构成期。所以，
6、3-6岁也好，0-6岁也好，在人的一生发展中固然是非常短暂的，但是这个时期，是教育的最佳时期，教育的黄金时期。我们常常讲机不可失，失不再来。这也是我们为什么对早期孩子的家长进行家教讲座的原因。我们希望每一位家长不要浪费孩子一生中发展最重要的黄金时期。有时，我做一些家教咨询。有一些小学生、中学生家长向我咨询，讲孩子有什么什么问题，什么什么缺点。追根溯源，一般都是早期教育不当，或者早期没有注意对孩子进行培养而造成的。孩子到了小学、中学有一些不良的习惯再去矫正已经比拟难了。能够讲江山易改，本性难移，确实是这样。小的时候，固然时间短暂，但它是人发展的黄金时期，是我们家长对孩子进行教育的黄金时期。我经常
7、这样讲，婴幼儿的教育是根期的教育。假如把一个人看成逐步长成的大树，那么我们讲，根深才能叶茂。所以小年龄阶段的教育是非常重要的。宋庆龄先生曾经讲过，有一些事情是能够等待的，但是儿童的发展是不能等待的。这句话讲的非常好，人的发展是不能等待的，过了这个年龄段不会再回来。所以讲素质教育要从小抓起，从小抓好。另外想再谈一个观点，素质教育是从家庭起步的。我们经常听到电台里面有关家教的广播。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。所以如今在国际上，在教育改革的经过中间，都非常重视家庭育儿。很多国家都提出来，对家庭教育的作用要再认识，重新认识它的重要性。今天在座的主要是3-6岁孩子的家长。我给大家一个
8、数字，北京市3-6岁的幼儿，入托率在95%。原来这个数字还要大，由于下岗问题，有一些孩子妈妈不工作了，孩子就回家了。但是仍然有90%-95%的幼儿都进入幼儿园。这样一来，很多家长就愿意把孩子送到幼儿园去受教育，那么孩子的教育家长就能够少考虑了。很多家长有这种想法。这种想法是很不利于家长担负教育责任的。我能够告诉家长，在七五期间，我们搞教育，用生态学的观点调查3-6岁在幼儿园的孩子。我们调查三大环境家庭环境、教育机构幼儿园或学校、社区对孩子发展的各自影响量：结果表明，随着孩子年龄的增长，三大环境对孩子的影响量呈现一种动态消长的影响趋势。什么叫动态消长的趋势呢？是此消彼长。其中有一个规律是年龄越小
9、，家庭环境的影响量越大。假如讲三大环境对一个大学生来讲，社会环境的影响量最大，对于中学生十分是初中学生，学校的影响量最大，那么对于幼儿来讲，家庭的影响量便是最大的。家庭影响量大到什么程度？我们的研究表明，家庭对孩子的影响量占到三大环境影响量的70%在孩子已经上幼儿园的情况下。换句话讲，对小年龄的孩子，即便他进入教养机构，其家庭对他的发展影响量仍然占首位。而且我们的研究表明，家庭对儿童个性的发展起决定性作用。个性发展包括情感、对事情的态度等。所以教育有一个共同点就是教孩子学做人。我们讲座的第二讲，将由北京市的一个特级老师来说说教孩子学做人这个问题。素质教育要从幼儿开场，为人的素质奠定最初的基础。
10、我们讲幼儿期的素质教育应该特别重视家庭的作用。这也是我们为什么第一讲要讲家庭的素质教育。为什么小年龄的孩子，家庭对他的影响如此之大？这个问题和家庭教育的特点有密切的关系。家庭教育的特点首先是教育者和受教育者，就是父母亲和孩子或者爷爷奶奶和孩子关系上的密切结合。它和师生关系不一样，它是一种血缘关系，我们在学术上叫做亲子关系。越是小孩子对父母亲的依恋感越强。如幼儿园里寄宿的孩子，一般是一个星期接一次。尽管教师和孩子的关系非常好，很亲密，好像妈妈一样，但是到了接孩子的时候，他是一定要跟妈妈回去的，而不是跟教师回家。为什么家庭对小年龄孩子的影响如此之大？除了血缘关系以外，再一点是家庭的教育不同于幼儿园
11、或学校的教育。家庭教育具有很强的浸透性，也就是讲，家庭教育浸透在家庭生活的方方面面。孩子在家庭这个环境里面时时刻刻都在接受教育，但这是一种潜在的影响，不象幼儿园，上一个课，做一个教育活动。所以有人讲家庭教育是不教而教，这句话有一定的道理。你没有意识到你在教育孩子的同时，实际上你已经在教育孩子了。所以我们家长不要以为孩子犯了错误，批评他时才是在教育他。不是这样，随时随地你都在对孩子教育。你如何待人接物，你的习惯怎样，你爱不爱学习，一切的一切都在影响孩子。小年龄的孩子学习途径就是模拟。而在家庭这样一个环境里面，父母就是他模拟的主要目的，或者讲是学习的主要目的。所以关系上的密切性、教育上的密切性就决
12、定了家庭对小年龄孩子影响的深入性。因而家庭教育是不可替代的，是非常重要的。不要以为送孩子去幼儿园，家庭就能够减轻一点教育的负担。实际上你应要非常关注孩子的教育。以上是我要讲的第一个问题，幼儿家庭素质教育的重要性。二、当前我们幼儿家教中的主要问题。教育好孩子，为孩子将来发展奠定良好的素质基础。小年龄孩子的教育是奠定基础的教育，因而就需要科学施教，采取科学的教育方法。我重点讲明这个问题。我们的家长望子成才，这是无可非议的，哪个家长不望子成才呢？但是望是望不成才的，只要正确的科学教育，才能教子成才。家长要把气力花在教育上。如何施行人的素质教育呢？简单地讲就是要提高人的品质，提高人的质量。素质教育需要
13、注意哪几点呢？主要有三点。首先家庭要重视孩子全面素质的提高。只要全面发展的人，才是社会所需要的人。有人把人的培育经过比喻成特殊产品的生产经过。把幼儿的培养经过看成一个特殊产品的生产经过。小年龄的孩子将来毕业走向社会，参加工作，这样高素质的人必须全面发展。有人这样比喻，假如一个孩子，他的品德很好，他的智力很好，学习很好，但是身体垮了，这就好比是残品，是景德镇的瓷器，质量非常好，但是碗破了，不能用了。假如这个孩子身体很好，品德很好，但是学习成绩不是很好，换句话讲，智力不是很好。这样的人相当于产品里面的次品，还能用，但大家不太喜欢用，由于不是高质量的。假如这个孩子身体很好，智力很好，学习很好，但是品
14、德不好，那就相当于废品，甚至是危险品。在座的家长可能还记得，80年代初我们刚刚改革开放的时候，外语学院送学生出国留学。当时有一个叫彭大军的学生，就在出国前期，他想应该有一个高级的照相机。于是晚上潜入西单商场去偷东西，结果被看门的人看见了，他拿起凶器把看门人打死了。这件事情惊扰了整个北京市。这讲明一个问题，学习再好，身体再好，品德不好，不仅没有用，还危害社会。所以素质教育首先要注意孩子全面素质的提高。由于只要全面发展的人，才是社会所需要的人，所以我们家长要着眼于孩子的全面发展。第二，家庭素质教育要重视基础素质的构成。所谓最基础的素质，就是对人的终身发展起重要影响的素质。健康很重要，良好性格也很重
15、要。我经常讲性格决定命运。一个人性格不好，是很成问题的。行为习惯对人一生的发展起作用。关于基础素质构成的问题，我们还要在其他讲座中讲，这是第二点。家庭的素质教育，十分是对小年龄孩子的素质教育，一个要注意全面素质的提高，一个要注意基础素质的构成。第三，要面向将来，培养将来社会所需要的人。幼儿期是为人生发展奠定基础的时期。那么，我们就要考虑将来社会所需要的人才。小年龄阶段我们应该奠定孩子什么样的基础？例如，独立性、创造性、自自信心以及与人的合作共处等等，这些都是社会对将来人才的要求。以上谈了三点，即：1.全面素质的提高；2.基础素质的构成；3.面向将来培养我们的孩子。当前家教中存在一些误区、一些问
16、题。这些问题、这些误区是不利于幼儿良好素质构成的。家长必须认清这个问题，在此基础上，我们再谈如何培养良好的素质。我归纳了一下，主要有：1.相当一部分家长，在家庭中对孩子教育随意性大，没有明确的目的。有些家长以为有了孩子自然能够成为一名合格的家长；有的家长以为我妈怎么教育我，我就怎么教育我的孩子，这些观点都是错误的。还有的家长是想起来就抓一下，想不起来就不抓，此一时，彼一时，随意性很大。这就是家庭教育中面往往容易出现的问题。2.当前家庭教育中存在着一个教育的误区，这个误区就是重智轻德，即重视孩子的智力发展，开发智力，忽视孩子的行为品德习惯的发展，忽视全面发展。家长对孩子身体素质的培养，也是个比拟
17、大问题。很多家长由着孩子的性情，经常带着孩子吃麦当劳，殊不知麦当劳的食品吃多了，会对孩子产生不良的影响。3.抓孩子的重点教孩子学做人。成人才能成才，不成人是成不了才的。任何一个对社会有奉献的成功者，都有比拟好的品德。在此，我想举一个典型的例子。中央人民广播电台的第二套节目每星期五的11点到12点，有一台关于家庭教育的专家热线节目。一次，我做完了这个专家热线后，主持人给我一些外地家长的来信。我非常深入的记得，曾经拿到这样一封信，看了这封信，我由衷地感到，可怜天下父母心。我们国家太需要宣传科学育儿的知识了。那是一个3岁8个月的幼儿父亲写来的信，是河南的一个水利工作者。信上大概是这样写的：他从孩子1
18、岁2个月开场对其有计划的进行教育。这个家长的教育就是让孩子认字、背诗。1岁2个月开场，到了3岁2个月孩子已经认得1800个字，还会背很多首诗词。这个父亲以为他的教育是非常成功的，2年1岁2个月开场到3岁2个月获得了这么大的所谓的成绩。在他孩子3岁2个月的时候，领导让他到一个艰辛的地方工作，他就离开了家，离开了他的儿子。他半年没有见孩子，回来的时候，孩子3岁8个月。他讲：我回来发现，我的孩子把我所教的东西全部还给了我！连简单的黄鹤楼都不会背了。他觉得很可惜，他讲：我还要出差，我是不是把我的孩子带到艰辛的地方去重新开场？他还咨询了很多别的问题。我看了这封信感觉真的是可怜天下父母心，但这个家长确确实
19、实走入了家教的误区。大家看，2年的时间让小孩认识1800字，背很多的唐诗。看起来好象孩子有了很多收获。其实半年时间，孩子忘光是必然的。由于小孩子的机械记忆力很强，2年时间认识1800字一点都不奇怪。我接待过一些咨询的家长。有一次，一个爷爷带着孙子来咨询，他的孙子认识很多字，加减法能够算到很多位。他问他的孙子能否能够跳级，直接上小学四年级。但是我看得很清楚，这个孩子面黄肌瘦，身体很糟糕，可见家里给他的负担量太大了。小年龄的孩子我们叫他学龄前儿童，不到学龄，不应该这样学习，这样学习对孩子没有好处。但是我们家长大量精神花的不是地方，所以我们讲步入误区。只重视智力是家教中经常出现的一个误区。再有，我讲
20、它是一种爱的误区。如今只要一个孩子，成为家庭所有成员爱的重心，关注的重心。我们有一部分家长，对他的子女腻爱太多、保护太多、包办太多。这是如今家庭中的问题，是一种爱的误区。教育是一种理性行为，应该有一种理性的爱。我们有一位优秀的家长写过一些教子经历的文章，后来北京市家庭教育报社把它汇成一本书，名字叫（藏起一半的爱），即爱而不露。这位家长在文章里面讲，我讲藏起一半爱，不是讲只给孩子一半的爱，不是少给他爱，而是要理智的爱。我们如今家长往往是本能的爱，而不是理智的爱。高尔基讲过，本能的爱那是母鸡也会的。我们教育孩子是家庭的大事，国家的大事。我们对孩子不能够腻爱，不能够娇惯。由于我们前面讲了，将来人才需
21、要独立性、创造性、自自信心、抗挫折能力等等。那么，在腻爱、娇惯、保护太多的情况下培养出来的孩子一定是独立性差、创造性差、自自信心差、抗挫折能力差。这样做不是真正的爱，真正的爱是为了孩子今后发展的更好。爱是一种理性的行为。第四，过高的期望。当代家庭中大多只要一个孩子，所以家长对孩子的期望过高。对孩子有一定的高期望是能够的、应该的。但是过高的期望导致在教育上违犯规律。我们很多违犯规律的教育态度和教育方法都是由于过高期望造成的。比方，背诗词。南京有一个3岁孩子的父亲就是由于孩子背诗词背不下来，一脚踢过去，孩子后脑撞在墙上，产生了严重的后果。难道他不爱他的孩子吗？就是过高的期望。过高的期望就出现欲速不
22、达违犯规律。所以我经常对家长讲：小年龄孩子总要在玩的经过中学习的，你老让他背这个，背那个，那是你强迫他学习，带来的后果是教会孩子不爱学习，教会孩子厌学。家长们经常这样做，让孩子学习，孩子不学就不让他出去玩。导致孩子把学习和家长的强迫和压制联络在一起，自然就产生一学习就讨厌的情绪。如今的孩子学校负担过重，结果孩子多做一道题，多干一件事都不愿意，厌学现象严重。这些都是过高期望导致的结果。还有一个误区，是打击孩子的自自信心。小学生的家长就是这样，99分回家，孩子就要挨打。所以幼儿也有这种情况，家长要求很高，又不懂儿童年龄特点，老是不满意。我不知道大家能否会把握如何把孩子教育成功，要把孩子教育成功，很
23、重要的是赞扬孩子。南京有一位姓周的孩子，一出生就是聋儿，这个孩子叫周婷婷。（实话实讲）曾经请过这个孩子。她16岁成为辽宁师大教育系的一名少年聋人大学生，也是我们国家第一位聋人少年大学生。那么他的父亲教子有方的窍门在哪里？就是赏识孩子。他提出了一个教育概念叫做赏识成功。他以为他的孩子是不错的，使孩子竖立起自自信心，有了前进的动力，最后聋儿不仅聋而不哑，而且16岁就上了大学，成为一名大学生。希望家长以后不要打击孩子的自自信心。98年，北京市家教指导行动的主题就是保护自信，培养自信。归纳起来讲，家教中主要的误区是随意性大、重智轻德、腻爱、娇惯、过高期望等。以上这些都是当前家教中存在的不利于孩子素质培
24、养的误区。可是如今家长为什么容易走入这些误区呢？望子成材。一想到才，就想到聪明，一想到聪明就想到开发智力。但是家长对智力是什么并不完全清楚，以为认字、做算术就等于开发了智力。其实智力是一种综合认识世界的能力。它包括观察力，记忆力，想象力，注意力，思维能力等。智力不等于知识，可是家长往往以为背得诗词越多，认得字越多，孩子就越聪明。这个认识有一定的片面性。如今还有误导的问题。在市场经济的大环境下，有一些人看准了人们所谓的需要，觉得很多家长要望子成才，于是搞出所谓神童方案等。广告效应使很多家长在这种误导之下步入误区。有一个高校幼儿园的教师，一次给我打电话讲：她们班级中来了一个两岁多的女孩，能够看（参
25、考消息）。换句话讲，就是两岁多能认很多字，另外还会讲英语。但是她觉得这个孩子的发展成问题，怎么成问题呢？这个孩子在班上不喜欢玩，不会和小朋友一块玩，不会交往，生活能力极差，吃饭穿衣一点都不行。另外动手能力、生活能力也很差。情感方面也有问题，老是很冷淡，对什么事情都冷淡。那么孩子一天到晚感兴趣的是什么呢？就是找字认。我针对孩子的情况诊断为，孩子的社会发展、情感发展存在问题。家长对此不接受，家长讲：我的孩子很好，某某刊物已经登了，是神童教育的一个典型。教师找到我，我为这个教师想了个办法，让这位家长到幼儿园来，在最隐蔽的地方看全班孩子的活动，让他在比拟中认识他孩子的问题。结果家长通过窗上的洞看孩子的
26、活动，看了以后，这位家长非常难过，他对教师讲：教师，我情愿我的孩子不那么聪明，可是我希望她能快乐！由于他看到他的孩子不像其他孩子一样，活泼、快乐的做游戏，而只是在一边找字认。所以如今误区加上误导，是当前家庭教育中存在的一些影响素质教育的问题。三、怎样对幼年子女进行幼儿素质教育？主要讲四点：第一点：全面发展。这一点前面我已经讲的很多了，素质教育必须重视孩子的全面发展。研究证实，孩子的发展能不能成功，不完全决定于智力因素。有人对800名孩子追踪30年发现，成就大与成就小的人的中间差异不在于智力而在于他的非智力因素。一个人对工作是不是非常投入、感兴趣、专注、抑制力强、不畏惧困难，这些都是非智力因素。
27、聪明反被聪明误的人是不少的，真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德。所以我们要让孩子全面发展，十分要注意孩子非智力因素的培养，情感性格意志的培养，能力方面培养。第二点：面向将来。我们家长培养小孩子要面向二十一世纪。有的家长写文章讲：我不能复制本人，不能把孩子复制的跟我一个样，由于时代在发展，孩子必然要超过我，以适应将来社会的需要。面向将来，我们要让孩子奠定哪些基础呢？强健的身体和良好的习惯是最基本的，幼儿期教育最基本的是要把孩子的身体搞好。另外要培养良好的习惯。良好的习惯是做人之本。习惯贯穿在人生活中的方方面面，所以老教育家叶圣陶讲：教育就是习惯的培养。培养良好的习惯非常重要。除
28、此之外，还应该注意良好的情感教育。让孩子关心别人，让孩子与人合作。还有独立性的培养，还有创造性的培养，还有自自信心的培养等等。我简单的讲一讲，不展开讲，由于在十二讲中，我们对每一个问题都要专门讲。首先，培养孩子良好的情感。让孩子关心爸爸妈妈、爷爷奶奶、小朋友、花草动物，关心大自然。就是讲良好的情感教育，是让孩子学会关心，学会合作。这是将来人才的需要，合作的需要。前苏联著名的教育家苏伯明曾经讲过一句很深入的话，善良的情感是培养良好行为的肥沃土壤。这句话是讲情感教育很重要，任何良好的行为都产生于善良的情感。我们讲某某人，他很喜欢帮助别人，助人为乐。他的情感基础是什么？是同情心。他一定是富于同情心的
29、。富于同情心的人才会帮助别人。同情心是一种情感，当前我们强调家庭中的情感教育，原因之一是我们如今家庭都是独生子女，孩子在家庭中所处的环境是孤单的。所以我们主张把孩子送到幼儿园，让孩子拥有他们的社会空间。如今的家庭不同于过去，过去家庭中有姊妹兄弟，有手足之情。如今家庭中只要一个孩子，孩子处在一个孤单的环境，而且成为全家关注的重心，很容易被捧到一个独特的位置上。一切为了他，大家围着他转。成为社会上的小公主、小皇帝。在这样的环境下，孩子很可能是心中无别人，只知道本人，不知道关心别人。举一个例子，去年（人民日报）上登了一篇文章叫（惜墨如金）。写两名大学一年级的学生从包头考到北京来写家书的事情。他们写家
30、书是惜墨如金，不多写一个字，表现出对父母非常的无情。当然这是一个很极端的例子，其中有一个大学生，父母看儿子来信了，高兴的不得了，赶紧拆开儿子的信，只要四个字：一切平安。无头无尾，非常无情。另外一个大学生更是绝情，爸爸妈妈接到信后高兴的不得了，打开一看，几个大问号。这封信谁看的懂？但是父母是懂的，父母相视一笑讲：儿子嫌钱寄晚了。所以给父母几个问号为什么？为什么？为什么？为什么把钱寄晚了！我算了一下，刚上大学的学生，正好是我国施行计划生育的第一批，都是独生子女。他们的父母50出头，50出头的人正好是老三届的。我就很自然的联想起，这些无情的孩子的爸爸妈妈对待孩子的祖父祖母是非常有情的。我有一天听北京
31、电视台的（空中百花园），我听到一位老三届的毕业生写对他母亲的感情。他对母亲的感情很深，他永远不会忘记母亲对他的情。他举了一个例子，他小的时候，他家门口有一个卖馄饨的摊，天天从门口上学走过，都是香气扑鼻。他非常想吃一碗馄饨，但是家里穷，吃不起，他对母亲屡次提出这个愿望。有一天母亲领着他去吃了馄饨，知足他的愿望。他讲这碗馄饨端来以后，吃了一口就觉得这是世界上最好吃的东西，香极了。他猛的抬头一看，妈妈没有吃，妈妈深情的望着儿子在吃这碗混沌。他讲母亲对本人的爱深深的凝记在心里，所以非常孝敬他的父母。这就使我们感到他们的儿子能够写封信打三个问号，这样的无情。究其原因，就是没有对孩子进行良好的情感教育。孩
32、子遭到的溺爱太多，而且过度的宠爱，这样的孩子绝对是没有情感的，在情感上他只会获取，不会给予。所以如今有些孩子对人对事冷淡无情，一个对父母都不知道爱的人，他将来也不会爱社会，爱伙伴，长大了以后，做工作也不会有责任心。我们不能培养冷淡无情的人，所以我们在家庭中要非常注意对孩子的情感教育。良好的情感是良好人格的基础，关于这方面将来专门有一个专题，有教师要讲，这里我不太多的讲，我只是强调为什么要重视情感教育。我们有一个优秀的家长，他的孩子是北京四中毕业，如今上了一所重点大学，这个孩子叫姜洲。他的妈妈是北京家教学会推举出来的优秀家长，是70年代全国评出来的十佳家长之一。她就很重视培养孩子的情感，培养孩子
33、心中有别人，关心别人。她举了一个例子，孩子两岁多的时候，四川老家送来一筐非常好吃的橘子。她要求孩子分水果，爸爸一份，妈妈一份，本人一份，没有什么特殊的。她讲这筐橘子吃到最后，剩下几个，孩子不舍得分，就对妈妈讲：剩下这几个就给我吧！妈妈讲：不行，有好东西一定要分。于是两岁多的孩子还是含着眼泪将橘子大的给爸爸，较大的给妈妈，最小的给本人。分完以后，孩子眼巴巴的望着他们，希望他们真的不要把橘子吃下去，但是他们狠下心吃了，不给他一种特殊。她讲：一瓣一瓣的橘子朝肚里吞，谁也不知道橘子的味道。这个孩子在这样的教育下，理智的爱发展的非常好。孩子过16岁生日，约了几个同学到家来，本人编了一首歌（感谢妈妈），含
34、着眼泪唱给妈妈听。在场的人都非常感动，孩子对妈妈非常有情，这是家教的结果。要教育孩子学会关心别人，学会合作。如今是竞争日益剧烈的年代，不少的家长鼓励孩子竞争，而不合作，所以如今的孩子都很极端。我举个极端的例子。两个中学生都是学习的尖子，有时甲考第一，有时乙考第一。有一次，甲考第一，乙心理不平衡，于是把甲引到家里来玩，在饮料里面放了毒药，结果把甲毒死了。活生生的事实，讲明将来社会需要合作的人。不会合作，很难成功。有一个美国人做了一个研究，调查1901年以来诺贝尔奖金获得者。他统计了一下，第一个25年合作得奖的占41%，第二个25年合作得奖的占65%，第三个25年合作得奖的占79%。这个比例的增长
35、讲明了什么？讲明科技越发展，社会越进步，获得成绩就越需要合作，越需要这种合作的品质。所以我们要培养孩子合作的精神。第二点是良好习惯的养成。我们经常讲塑造容易，改造难。幼儿期属于塑造期，塑造是容易的。所以良好习惯的养成也是非常重要的。第三点是独立性和自自信心的培养。我们年轻的留学生到国外去，感受最深的缺乏是独立生活能力和独立决策能力。所以，培养独立能力非常重要。如今家长对孩子的包办太多，我们要放手培养孩子的独立性。不要什么都不放心，小年龄的孩子家长很容易讲，你不行，我来。家长往往把孩子看得比实际年龄还要小，实际上孩子的潜力很大，所以我们要培养孩子独立性就要放手培养，什么事情只要他能独立做，就让他
36、本人做，不要包办代替。办的不好，没有关系，事情都有从不好到好的一个经过。所以独立性是自己发展的一种内部机制。孩子独立性发展了，进步就很快，相反是依靠性，依靠性强的孩子，各方面发展都比拟弱。家长要放手培养，不要呵护孩子，包办孩子，要相信孩子有宏大的潜力，只要没有太大危险的事就让他干，干不好。给他一个信息孩子，你行！不要老在孩子面前讲孩子不行。实例证实，在市场经济条件下，下岗的固然多，但有独立性、创造性的人就能开拓新路。所以有远见的家长应该把培养孩子独立性看成是最珍贵的财富，第四点，想象力和创造力的培养。将来社会最需要有创新精神的人。我们传统的教育是求同过多，求异太少。比方，考试都是标准答案。大量
37、事实证实这个孩子很有创见，但是和标准答案不一样，所以不能得分。不能不讲，应试教育的弊端就是埋没人才。我在一个杂志上看到，中国中、小学生的家长，孩子一放学，最爱问的一个问题就是：教师今天给你提问题了没有？你答对了没有？美国的家长问孩子的第一句话是：你今天问教师问题没有？美国家长鼓励孩子能够有创见。要做到这一点就要保护和培养孩子的好奇心和想象力。对小年龄的孩子，想象力是创造力的翅膀。小孩是最有想象力的。我过去做过一个调查，给五岁的孩子每张都画着圆圈的纸，让他们拿这些圆圈做画，每张画都不能一样。当我批这些卷子的时候，发现很多东西，我都看不懂。当然有的上面添两只耳朵是小兔，有的下面填两个圆圈是鱼缸，两
38、个连在一块是眼睛，这些都看得懂。有的真的看不懂，使我很惊讶，孩子想象力如此丰富。有一个孩子圆圈里面画了很多圆圈，我实在想不出是什么东西。我问孩子是毛线团还是螺丝钉？他回答：都不是。那是什么？我问，他讲：我画的是大树锯开以后的年轮。还有的孩子在圆圈下面画了一个黑点，我到哪里去猜？我当然猜不出来，我问他画的是什么？他就笑，这还不知道，猪八戒的大肚皮！幼儿的想象力是非常丰富的，最敢想象。他还没有被拘谨起来，大孩子想问题总是带着这样行吗、那样行吗的想法。小孩子什么都敢想，所以幼儿期是发展想象力的最关键时期。家长不要讲：画的不像。不要用像不像的字眼来评价画的好坏。幼儿画画是抒发本人的认识，本人的情怀。家
39、长能够问孩子，要他讲给你听，你应该鼓励他，怎么画都是好的。保护孩子的好奇心和让孩子动手动脑也是很重要的。鼓励孩子多动手动脑，丰富孩子知识经历。这是我要讲的第二点：面向将来。第三点，我们培养孩子素质就是让孩子在活动中主动发展。素质是在活动中获得并且构成的一种内在稳定的品质。我们主张不要灌输式的教孩子，要让孩子非常有趣的、主动的、活泼的在活动中获得发展。我这里要十分讲一下游戏对儿童发展的重要性。我们家长往往是将孩子从幼儿园接回来就问：今天学什么了？认字没有？做算术没有？孩子要讲今天玩了，家长就不满意，幼儿园怎么老玩呀！所以我们幼儿园的园长也很伤脑筋，家长总是让孩子学这个学那个，对幼儿园的游戏往往有
40、意见。我们有这样的两句话：活动是儿童发展的必由之路，培养各种能力都是在做游戏的基础上进行的。游戏是儿童发展的基本活动，是儿童的主要活动，主导活动。游戏对幼儿来讲就是学习。游戏是儿童最好的学习，学习有两种：一种是接受性学习，教师引导孩子学习；另外一种是潜在的学习，就是在本人的生长点上发展。我举两个例子，讲明游戏就是学习。我到一个幼儿园去，中班的孩子玩本人的游戏。游戏内容由孩子决定，有的孩子拿塑料盖做帽子，我站在边上看，那边还有两个小朋友开商店，但是没有人买东西。孩子看见我是客人，就从商店走出来，跟我讲：教师到我的商店去买东西，我的商店有好多东西。我讲：好，我一会就去。我没有去，他就回去了。我继续
41、看这边的小朋友做帽子。卖东西的小朋友第二次走出来讲：教师，我们那儿可有好东西！我想这个孩子在想办法解决问题。孩子强调好东西，一定会吸引我去，我这次就成心不去。我讲：好，我一会就去。第三次孩子出来了，风风火火地拽着我讲：快卖完了！从这三次的表现能够看出孩子在本人的基础上发展，运用已经有的经历发展。这个孩子解决问题的能力很强。再举一个例子，四川一个中班的游戏，开饭馆。摆着盘子、碟子、碗，孩子本人身上还搭着一条手巾，大概四川饭馆里经常是这样的。然后一个小朋友进来，坐下。扮演服务员的小朋友问他吃什么，这个孩子经历少，想不出吃什么。服务员拿了一个本就讲：我这有粉蒸肉，麻辣鸡块，蒜黄肉丝顾客讲：我吃鱼香肉
42、丝。服务员就进去做鱼香肉丝去了。但是四五岁的孩子有一个特点就是兴趣不稳定。本来去做鱼香肉丝，结果看见别的孩子玩，便与别人玩上了，忘了这事。顾客等了好长时间，急了，叫服务员，服务员忽然想起来还有个顾客在这，于是赶紧拿了一个盘子，菜来了！时间长了，顾客忘了什么菜，服务员更忘了，当顾客问他什么菜时，他想了想讲，就是你要的哪个菜。你看这个孩子是不是也是一种发展，他的应变能力非常强，他在这种活动中间获得了发展，所以游戏对孩子来讲是一种最好的学习。所以家长应该创造时机创造条件，放手让孩子活动，在活动中获得发展。但是放手不等于听任，我以为如今有一个误区，该管的不管，该放的不放。比方讲一些习惯，一些规矩还是要严格管的，但是孩子能做能想的事情还是让孩子本人去做、本人去想。第四点，家庭与幼儿园共育孩子。我常讲家庭与幼儿园好比一车两轮，必须同向同步培养孩子，这样，好的习惯才能养成，所以我们常讲1+1到底等于几，我们要力求1+1大于2，而不要让1+1=0或是负数。我们要很好的和幼儿园合作，（北京幼儿家庭教育大纲）就是让家长根据孩子的身体、智力、品德、及审美教育对家庭有一个目的，一个审美要求。可能家长已经拿到了，家庭培养大纲与幼儿培养大纲基本上是一致的，但是不完全一样，家庭有家庭的特点，但是同方向的，所以家园合作问题很重要。