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1、人力资源管理实训课程标准（人力资源管理）实训课程标准一、课程定位一课程的性质（人力资源管理）是高等职业技术学院文秘专业必修的一门专业技能课程，属于专业必修课。本课程的功能是通过课堂教学和实践教学相结合，使学生对当代人力资源管理知识有全面的认识，了解人力资源管理的时代特征；获取先进的人力资源管理理论；培养学生应用所学知识分析解决问题的思路，把握人力资源管理的业务流程以及有关人力资源管理的基本技能，提高人力资源管理的专业化水安然平静实际能力。使学生在了解人力资源管理的基本原理的基础上，熟练把握企业人力资源规划、招聘、培训、考核、薪酬和员工关系处理的方法和操作规程，明晰人力资源管理工作的角色定位、专
2、业架构和职业方向。本课程以管理学基础、组织行为学的一般原理作为理论基础，并与招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动政策法规、员工关系管理等课程密切相关。二价值与功能通过本课程的开设，使学生进一步稳固从事秘书职业活动的相关知识与方法，从整体上提升秘书处理人力资源管理的职业行为能力；培养辅助管理目光，加强对秘书职业的理解，具备职业秘书应该具有的基本素养，为将来进入到行业企业从事秘书职业打下良好基础。通过学习该课程，为今后在秘书工作岗位上发挥人力资源管理的才能打下坚实的基础。二、课程设计理念本课程强调对学生职业岗位能力的培养和职业素养的养成，针对不同环节，采用恰当的教学方法，有意识、有步骤
3、地将职业能力的训练和职业素养的养成融入到实际的教学经过中。本课程根据课内外互补、理实一体、校内外结合的课程设计指导思想，以任务或项目为载体组织教学内容，突出学生的主体地位；通过班级讲授、团队学习、企业人力资源专家讲座等手段，实现从模拟到应用的高职学生递进式培养。本课程是文秘专业的核心课程，是为社会各个行业培养把握人力资源吸收、选拔、培训、使用、鼓励等详细方法的实践型人才，对学生职业岗位能力的培养和职业素质的养成起主要支撑作用。总体设计思路是：打破以人力资源开发与管理知识教授为主要特征的传统学科课程形式，转变为以人力资源开发与管理工作任务为中心组织课程内容，采用递进与流程相结合的方式展现教学内容
4、。课程内容突出对人力资源管理技能的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。教学经过中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践时机。其中校内学习的基本思路是：在学习经过中，结合详细项目要求，以小组为学习单位完成给出的工作项目，包括制定工作计划、安排工作内容、施行经过学习、汇总学习成果、总结经历教训等。校外实习的基本思路是：学生在结束了一年半课上教学和校内模拟实习的基础上进行的一次顶岗实习。其目的是通过对招聘面试、培训开发、绩效考核、薪酬管理、劳动争议处理、员工关系管理等的实地实习，使学生真正了解各项人力资源管理工作的相
5、关制度、管理原则、操作流程；尤其要把握人力资源开发与管理各项工作的操作程序和注意事项；通过实习，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，使之适用于企业人力资源管理工作的需要。教学效果评价采取经过评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。三、课程的教学目的通过任务引领型的项目活动，使学生初步把握人力资源管理的一般理论和模块工作，培养具有较强的学习能力、沟通能力、信息处理能力、分析综合能力、团队合作能力和客户服务能力的专业人才。课程知识目的把握人力资源管理概述和人力资源管理流程，重点把握人力资源管理流程模块的工作分析、绩效管理、薪酬与福利管理。职业能力目的1、人力资源
6、计划的制定，包括：组织信息的收集和处理、职务分析计划的制定、分析职务的选择、职务分析方法确实定、职务分析的步骤和时间的安排、职务分析调查的施行、职务讲明书的撰写，人力资源计划的制定。2、员工的招聘与配置，包括：招聘计划的制定、招聘广告的编写、招聘渠道的选择、招聘流程的制定、面试活动的组织和时间安排、工作申请表的设计和挑选，面试问题的设计，面试经过的施行、面试结果的评估，劳动合同的签订，入职手续的办理。3、绩效考核，包括：绩效考核内容确实定、绩效考核方法的选择、绩效考核表格的设计、绩效考评制度的制定。4、培训与开发，包括：培训计划的制定，培训的日常管理，进行培训工作的准备工作，培训预算和核算。5
7、、薪酬管理，包括：薪酬管理信息的收集，员工工资核算，能够处理常规情况下出现的问题；6、把握人力资源管理职能部门的岗位职责和道德规范。素质/价值观目的1、养成学生高效、细心、全面考虑问题的职业素质。培养细致到位、创新高效的工作习惯。2、在具备基本能力的基础上，培养学生具备组织系统管理者的宏观目光，开发学生的团队合作能力、共赢协作意识等。3、把握和提高工作适应性和应变性，具备良好的自我管理能力、创新能力、分析和解决问题能力，能胜任各类企事业单位的文秘工作。4、提高学生的社会公德意识，养成环保、节约、健康的工作习惯和生活习惯。四、教法和学法教学队伍为了充分激发学生学习（人力资源管理）的热情，提高教学
8、效果，培养学生学以致用的能力，采用多种教学方式对人力资源管理教学进行了探索。采用情景再现、小组讨论、实例分析、讲授、户外拓展活动、真实企业管理及商务活动组织中的角色扮演体验等教学形式。1采用启发式教学法。在讲授的经过中，避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行考虑、讨论，再由老师总结、答疑，做到深化浅出、留有余地，给学生深化考虑和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。2采用介入式教学法。改变传统的单纯依靠老师讲授的方法，让学生介入到教学经过中。学生能够就老师的讲授内容发表本人的见解，对问题和现象表达本人的看法。而通过小组讨论
9、、专题汇报、小组辩论、情景模拟等方式，学生能够变被动听课为主动学习，既有利于提高学生学习的积极、主动性，又有利于学生分析问题、解决问题能力的培养和表达能力、团队合作能力的提高。3采用互动式教学法。老师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，能够实现教学互动；而小组讨论、角色模拟的方式则能够起到学生之间互相启发的作用，进而又促进了教学。教学相长，扩展了教学的深度与广度。4采用案例教学法。在讲解经过中结合案例，加深学生对基本理论的理解和认识。同时将案例分析作为对学生把握理论知识和分析解决问题能力的检验，让学生以小组为单位，进行资料检索和问题分析，并提出小组意见，加强了学生的团队意识，同时也能起到互相启发的效果。五、课时分配表1：校内课程教学总学时分配表2：实训课时分配