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1、(完好版)第四章教育目的练习题一、选择题：在每题给出的四个选项中，只要一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针B教育政策C教育目的D教育目的2教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向，这体现了教育目的的()。A调控功能B导向功能C评价功能D鼓励功能3教育目的要回答的根本问题是()。A教育是为谁服务B谁把握教育的领导权C什么人应接受教育D教育要培养什么样的人4()既是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿。A教育目的B教育任务C教育内容D教育规律5老师的工作目的和责任是()。A
2、热爱教育事业B热爱学生C教书育人D创新开拓6培养劳动者是()。A社会-义教育目的的总要求B对人才培养规格的详细要求C我国教育目的的根本特点D学校的教育质量标准7对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是()。A教育规律B教育任务C教育性质D教育目的8教育目的能够发挥下列哪几种作用？()。A导向、规范和权威作用B鼓励、评价和统一作用C导向、鼓励和评价作用D宣传、引导和鼓励作用9教育目的是社会需求的集中反映，它集中反映了()。A教育性质B教育任务C教育规律D教育内容10在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想
3、的形象，就是我们所讲的()。A教育目的B教育目的C教学目的D教学大纲I.C2.B3.D4.A5.C6.A7.D8.C9.A10.B11“古之王者，建国君民，教学为先，体现了()的教育目的观。A教育无目的B社会本位论C科学本位论D个人本位论12学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为到达()的目的。A全民教育B社区教育C学校教育D家庭教育13具有强烈的人道主义特色，全盛时期出如今18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。A精神本位论B社会本位论C神学本位论D个人本位论14教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二
4、是就教育所要培养出的人的()作出规定。A社会价值B个人价值C。素质构造D人才规格15()是教育活动的出发点和根据，也是教育活动的归宿。A教学目的B教育计划C教育目的D教育目的16社会本位教育目的论的代表人物是()。A涂尔干迪尔凯姆B卢梭C赞可夫D福禄贝尔17教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾。即促进受教育者的()，引导他以某种方式介入社会生活。A个性化B社会化C科学化D个性自由发展18我国教育目的制定的指导思想和理论基础是()。A社会本位价值取向B个人本位价值取向C马克思主义关于人的全面发展学讲D政治本位价值取向19马克思主义以为，造就全面发展的人的根本途径是()
5、。A理论联络实际B做到因材施教C实现教育时机均等D教育与生产劳动相结合20关于教育目的的社会制约性，讲法错误的是()。A教育目的是受生产力制约的B教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约C我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件11.B12.C13.D14.A15.D16.A17.B18.C19.D20.D21.18世纪法国的思想家、教育家卢梭以为“什么是教育目的这就是自然的目的，这就是“()决定教育目的的观点。A社会环境B儿童自然C儿童礼会D社会影响22现代我国教育的主导思想是(
6、)。A应试教育B素质教育C特等教育D终身教育23在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于()。A科学技术B个人需要C科学知识D社会需要24马克思主义关于人的全面发展学讲，在20世纪末中国教育界的详细实践典型是()。A教育实验的热潮B教育改革的实践C素质教育运动D教育的国际化走势25在教育史上，有所谓个人本位论和社会本位论，下列讲法不正确的是()。A个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发B社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要C个人本位论者以为个人价值高于社会价值，
7、社会只要在有助于个人的发展时才有价值D个人本位论者以为教育的目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续26、素质教育是面向()的教育。A全体老师B全体学生C全社会成员D全部个性27、美国实用主义教育家()提出“学校即社会的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能讲是成功的。A杜威B卢梭C马克思D孔德28素质教育是以培养()为重点的教育。A实践能力B健康的体魄C高尚的道德D创新精神29素质教育是促进()的教育。A个性发展B认识发展C情感发展D意志发展30()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A教育方针B教育政策C教育目的D教育目的21
8、.B22.B23.D24.C25.D26.B27.A28.D29.A30.C31体育是以()为目的的教育活动。A提升教育对象智慧B健全品德素养C发展体能，锻炼体魄D追求人生情趣和理想境界32根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为()。A教育目的B教育方针C培养目的D教学目的33美育的最高层次的任务是()。A提高学生感受美的能力B培养学生鉴赏美的能力C构成学生创造美的能力D培养学生的审美观34普通中小学包括施行九年制义务教育的小学、初中和高中教育的性质是()。A基础教育B高等教育学前教育D中等教育35下列哪一项未列入学校体育的功能？()。A教育功能B娱乐功能C健体功能D个体享用功能
9、36在全面发展的教育中起导向和动力作用的是()。A德育B智育C体育D美育37当代教育与传统教育的根本区别在于()。A思维能力的培养B创新能力的培养C想象能力的培养D实践能力的培养38关于全面发展的教育质量观，讲法错误的是()。A人才的规格问题，从根本上讲，是个性全面发展的问题B要求在教育工作中，要成认学生的个人特点，把全面发展写因材施教结合起来全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展D全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育39教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目的的教育为()。A德育B智育美育D体育40按照法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社
10、会、家庭必须予以保证的国民教育是()，它具有强迫性。创新教育B素质教育义务教育D家庭教育31.C32.C33.C34.A35.D36.A37.B38.C39.B40.C41培养学生的()是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。A主体意识和实践能力B主体意识和操作能力C创新意识和动手能力D创新意识和实践能力42教育活动的根据和评判标准是()。A教育目的B课程教育评价D教学43主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就构成。个人本位的教育目的论B教育无目的论神学的教育目的论D社会本位的教育目的论44小学教育的出发点和归宿是()。A小学教育培养目的B小学教育内容小学教育方法D小学教育
11、目的45衡量和评价小学教育效果的根本根据和标准是()。A培养目的B考试小学教育目的D教学内容41.D42.A43.D44.D45.C答案：选择题I.C2.B3.D4.A5.C6.A7.D8.C9.A10.B11.B12.C13.D14.A15.D16.A17.B18.C19.D20.D21.B22.B23.D24.C25.D26.B27.A28.D29.A30.C31.C32.C33.C34.A35.D36.A37.B38.C39.B40.C41.D42.A43.D44.D45.C二、填空题：把答案填在题中横线上。1是一切教育工作的出发点，的实现则是教育活动的归宿，它贯穿于教育活动的全经过，对
12、一切教育工作具有指导意义。2教育目的对整个教育工作的指导意义有：、。3教育目的具有历史性、时代性、，在阶级社会具有鲜明的阶级性4是教育的根本性问题，对一切教育工作具有指导意义。它明确了教育对象将来的发展方向和预定的发展结果，指导着整个教育活动的开展。5根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为6教育目的与培养目的是的关系。是针对所有教育者提出的，而是针对特定的教育对象提出的。7教育目的的制订受制于。8.是确定我国教育目的的理论基础。9素质教育是的教育；素质教育是的教育；素质教育是的教育；素质教育是的教育。10不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。是应试教育和
13、素质教育的本质区别。也是当代教育与传统教育的根本区别所在。1教育目的，教育目的2导向作用，鼓励作用，评价作用3社会性4、教育目的5培养目的6普遍与特殊，教育目的，培养目的7特定的社会政治、经济、文化背景8马克思主义关于人的全面发展学讲9。面向全体学生，全面发展，促进学生个性发展，以培养创新精神为重点10创新能力，能不能培养学生的创新精神和创新能力，重视创新能力的培养11马克思主义关于人的全面发展学讲以为，教育与相结合是实现人的全面发展的唯一方法。12一个国家把受教育者培养成为何样人才的总的要求称为狭义的。13教育目的作为各级各类教育工作的总的指导思想，它本身是分层次的，包括国家的教育目的、各级
14、各类学校的培养目的和教育经过中的_。14全面发展的教育由德育、智育、体育、_、劳动技术教育等几个方面构成。15.1999年6月，中共中央、国务院公布的（关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定）提出教育要“以培养学生的_和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会-义事业的建设者和接班人。16.17世纪，英国教育家洛克提出培养的教育目的。，17不同国家、不同时代的教育目的的制定，都遭到当时的社会、_、_等因素的影响。18.“社会本位论以、涂尔干、凯兴斯泰等为代表，基本观点是：教育目的应完全根据社会需要来确定，教育就是要使受教育者成为社会需要的、维护社会稳定的
15、、促进社会进步的人。19“个人本位论以、福禄倍尔、马斯洛、罗杰斯等为代表，基本观点是:教育目的应根据人的本性的需要来确定，教育目的就是使受教育者的本性、本能得到自然的最完善的发展。20教育目的确实定必须考虑到社会需要与的辩证统一。11生产劳动12教育目的13教学目的14美育15创新精神16。绅士17政治、经济、文化18柏拉图19。卢梭20个人的本身发展21我国的教育目的从20世纪50年代以来就是以马克思主义学讲作为理论根据22教育目的要求培养社会-义事业的和，是坚持政治思想素质、道德品质和文化知识能力的统一，是我国教育目的的社会价值取向的规定。23素质教育是以培养为重点的教育。24在西方国家，
16、选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是和的价值取向问题。25教育目的是教育的，对一切教育工作具有指导意义。26教育目的层次包括：_、_、_。27、普通中学在美育方面的要求是提高学生_的能力、培养学生_的能力，构成学生的能力。28、素质教育的时代特征就是培养具有的新一代人才。21。关于人的全面发展22。建设者、接班人23创新精神24个人本位，社会本位25出发点26国家的教育目的，各级各类学校的培养目的，老师的教学目的27感受美，鉴赏美，创造美28创新精神和实践能力答案：填空题1教育目的，教育目的2导向作用，鼓励作用，评价作用3社会性4、教育目的5培养目的6普遍与特殊，教育目的，培养目的7特定的社会政治、经济、文化背景8马克思主义关于人的全面发展学讲9。面向全体学生，全面发展，促进学生个性发展，以培养创新精神为重点10创新能力，能不能培养学生的创新精神和创新能力，重视创新能力的培养11生产劳动12教育目的13教学目的14美育15创新精神16。绅士17政治、经济、文化18柏拉图19。卢梭20个人的本身发展21。关于人的全面发展22。建设者、接班人23创新精神24个人本位，社会本位25出发点26国家的教育目的，各级各类学校的培养目的，老师的教学目的27感受美，鉴赏美，当前位置：文档视界(完好版)第四章教育目的练习题(完好版)第四章教育目的练习题