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1、骨干老师培养计划骨干老师培养计划导读：本文是关于骨干老师培养计划的文章，假如觉得很不错，欢迎点评和共享！【范文一：青年骨干老师培养计划】我校的师资构造目前基本呈现如下态势：40岁以上的老师有5人，小于35岁的老师有15人，出现了青黄不接的现象。因而，造就一支德才兼备、富有先进科学理论和创新能力的青年骨干老师队伍，到带动全校老师整体素质提高，适应新世纪教育发展的需要，促进教育质量和办学水平全面提高。既是当务之急，更是长远之计。根据学校现状，我们制订了青年骨干老师培养计划，认真组织施行，以促使青年老师快速健康成长。一、指导思想：造就一支德才兼备、富有科学理论、具备一定教科研能力和教育教学创新能力、
2、适应新世纪教育发展需要的青年骨干老师队伍，促进教育质量和办学水平全面提高，开拓创新，与时俱进，努力创始我校青年老师培训工作新格局。二、培养对象青年老师三、培养目的：1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献、科学创新的青年骨干老师队伍，具有团队精神，争创一流业绩，促进青年老师队伍的整体优化。2、创造条件，帮助青年骨干老师尽快成长，培养一批科研型的青年老师。四、培训形式和要求老师培训以在职学习、集中培训、师徒结对、请进来、送出去等形式为主。从实际出发，根据不同情况，多渠道、多层次、多形式的开展培训工作。通过举办培训班、研讨班、学术讲座、教学经历沟通、专题研究以及有计划、有组织、有指导、有考核的自
3、学等多种方式进行。1、发挥学校现有条件优势，采用各种措施，利用各种形式，积极鼓励和支持广大老师进行自主学习和自我进修。利用多种途径和形式，组织全校老师学习新的教育教学理论、当代教育技术，开拓青年老师的视野，不断提高他们的教育教学理论素养和运用当代教育技术的能力。2、利用多种途径和形式，开展青年骨干老师的技术教育培训，在提高他们学历层次的同时，着力提高其理论水平，不断更新青年老师的知识，构建新的知识体系。3、利用多种途径和形式，加强同知名学校的沟通，采用“请进来“送出去的方式，互相间进行教育、教学信息的沟通和沟通，开展青年骨干老师培训。4、充分发挥老老师的优势，不断优化完善“师徒结对形式，以“老
4、老师之长补“新老师之短，促进“新老师尽快成长。五、主要措施1、重领导。学校成立以校长为组长，分管校长为副组长、教诲处及教研组长组成的领导小组，负责每年计划的施行及青年教学骨干的认定工作，做好市县级教学骨干的管理工作。2、抓进修。学校要求全体老师参加各级继续教育的培训学习，擅长学习新知识，新技术和新的教学方法，不继更新知识，提高应变能力，尤其推荐中青年老师参加各类竞赛，鼓励他们参加自考、函授、提高学历层次，使他们专业知识日臻丰富，技能水平日益提高。倡导青年老师利用当代教学媒体改革课堂教学构造，提高课改教学效益。有计划地安排青年老师到外地学习先进经历，观摩专家名师讲学示范。3、促自培。学校坚持定期
5、组织青年老师进行业务学习，要求每位青年老师自订教育教学杂志1至2种，自我进修学习当代教育技术、专业知识、外地先进经历和教改信息，并举办不同类型的培训以“逼其学习，促其提高。学校还不定期采用“走出去、“请进来的方法，开阔青年老师的视野，丰富其教学阅历。4、倡教研。学校采取各种有效措施培养青年老师的科研能力，促进其尽早成为科研型的教学骨干。一是各教研组的骨干老师、学科带头人要定期开展公开课，供青年老师观摩学习，充分发挥本校老师的辐射作用。二是通过加强青年骨干老师的理论培训及组织青年老师开展一些微型科研课题的研究，让青年老师从中学会选题、设计研究方案、撰写教学个案、开展调查研究和行动研究等。三是要求
6、青年老师写教后记，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会，即教学理论会运用、教学专题会研究、教学经历会总结、教学形式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造。5、常训练。学校定期举行青年老师教学基本功大赛，要求青年老师五年教龄下面的老师，每学期至少上一节研究课、一节汇报课，一学期写一篇教育教学论文，每学年均举行一次青年老师优质课大赛。同时加强当代教育技术培训，要求所有青年老师都能独立制作PPT课件。6、树典型。学校对有发展潜质的青年老师进行重点培养，通过压担子，优先给予外出学习时机等手段促进其尽早成熟成为学校的骨干老师。7、结师徒。学校施行“带教工程，每位高级老师，每学年至少确认一名青年老师作
7、为带教对象，充分发挥高级老师、青年老师的传、帮、带作用。学校对带教工作获得显著成效的高级老师给予适当的物质和精神奖励。附：指导老师职责：是青年老师思想、工作上的导师被青年老师听课，提供好示范课听青年老师上课，每周至少听两节，业务上给予详细指导。青年老师业务考核要充分听取指导老师的意见。被指导老师的要求：1、虚心接受指导老师在思想上、工作上的指导2、备课。先看指导老师的教案后备课，看指导老师的备课笔记时要有灵性，不能照搬。每次集备都要认真做好笔记。3、扎实教好本学科，努力构成教学风格，教学质量较高。4、积极改革课堂教学，能以理论指导实践，不断提高实践教学能力，和运用当代教育技术的水平，增加教学基
8、本功，能在各级评优或竞赛中获奖。5、在学科教学中起带头作用，每年上好两次以上示范课或观摩课。6、积极参加教学科研，介入学校课题研究，研究有计划，有记载，能构成阶段性成果。7、积累总结教学经历和教学成果，认真撰写经历总结。【范文二：骨干老师培训计划】高素质的师资队伍是高质量的保证。培养一流的人才，需要高素质的老师，因而，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培养全面发展的人的关键。由此，特制定下面学校骨干老师培养计划。一、培养目的一总体目的1、塑造尽职履责典范通过对老师进行职业道德教育，提高老师的政治思想素质和职业道德水平，强化
9、师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不断壮大。使在骨干老师引领下，员工们能牢固树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提高老师教学能力注重新课程理念的培训。使骨干老师明确把握新理念，实践新理念，优化教育经过，为本人的教学打实基础，进而提高本人的教学能力。3、提升老师科研水平把问题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不断深化老师“以科研促发展的意识，使老师能积极介入在课程改革的教科研之中，培养本人的创新意识和实践能力，具备研究、开发、施行新课程的素质。二分级目的1、县级以上骨干老师的培养目的是：使培养对象在教育观念、思想-、职业道德、专业知识、教育教
10、学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度。把握当代教育技术，成为具有本人教学风格、科研特长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠向“教育专家过渡。2、校级骨干老师的培养目的是：根据县教育局的要求，使其成为具有当代教育观念，具有合理知识构造，具有一定教育教学及科研能力，在本校范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评选储备人选。三目的要求根据学校发展要求，力争每三年培养省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干老师队伍。二、培养措施：1、学习提高1有目的，有针对性地组
11、织老师学习有关课程改革方面的文章，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目的、意义、增进参加课改的主动性，自觉性。2要求每人至少订阅一份与本专业有关的刊物，采用自学研讨反思总结的方式进行自我培训，不断提高理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。3采用校内培训与校外培训相结合的方法，争取更多的时机让骨干老师遭到各层次的培训。4积极参加观摩评议及各级各类研究课，对同学科老师进行有效的指导，以提高骨干老师的课堂教学水平。5每学期要求骨干老师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提高本人驾驭课堂的能力。6及时反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提高。捕捉本人课堂上的创新点，与广大老师资源分享。7在课题研究中发挥主体作用。骨干老师要积极介入课题研